《索溪峪的野》语文教案五篇汇编.docx

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1、索溪峪的野语文教案五篇索溪峪的野语文教案1 教学要求： 1、相识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光。 3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再详细描写的表达方法。 教学打算： 索溪峪的“野”课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭题导入。 1、同学们，今日这堂课我们一起来学习一篇新课文，题目是索溪峪的“野”。 齐读课题。 2、读了课文题目，靠着你的阅历，你觉得这个“野”是什么意思? 学生自由沟通。 3、“野”是不是真如刚才那位同学所说的意思，而课文又是从哪几个方面写索溪峪的野的呢? 二、初读感知。 1、请同学们打开课本，自由

2、朗读这篇文章，要求：读正确、读流利并思索刚才所提出的问题。 2、沟通反馈：课文是从哪几个方面来描写索溪峪的野的? 山野、水野、动物野、游人变野这四个方面来写的。 (。课件图片出示) 三、学习“山野”部分。 1、说起索溪峪的山野，老师给大家出示这几个词语，你知道它们的意思吗? (投影出示)“惊险”、“磅礴”、“为所欲为”、“不拘一格” 学生反馈。 2、请同学们自由朗读出示给大家的其次小节部分内容，感受作者是怎样来描写索溪峪山的惊险，山的磅礴，山的为所欲为、不拘一格的?找到了，读给小组同学听。读得好， 呆会儿读给全班同学听。 3、反馈： A、惊险： (1)学生反馈。 (2)指导朗读。 拔地而起 悬

3、空 摇摇摆晃(为什么仰头掉帽，望石惊心?因为巨石半边悬空，在山风中摇摇摆晃。根据你读的“摇摇摆晃”，巨石不早就掉下来了?该怎样读?) 一线天(那可是一条细小的夹缝哟!) 百丈峡(出示图片，约几百米深的山谷，一眼看不见底呀!) (3)看，那悬在半空的巨石，高深莫测的山谷，怎能不使人胆颤心惊?(图片出示) (3)这种美，真是一种惊险的美!(集体朗读) B、磅礴： (1)学生朗读。 (2)老师指导。 同学们，大家看这幅图，你能用一个词语来形容它吗?(投影图片) “拔地而起”“一柱独峙”(你能想到这个词语可不简洁。)你不觉得它太孤独了吗? “一峰独秀”，说的可真好!一起来读。 索溪峪的山可不是一峰独秀

4、，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞、绵亘蜿蜒，你读出磅礴的气概了吗?再来一遍。 正因为如此，所以我们才能看到“十里画廊”“西海峰林”的漂亮景色。(投影图片) 试想，当你站在山头，群山逶迤，尽收眼底，怎能不令人浩气长舒? (3)引读这一段话。 C、为所欲为、不拘一格： (1)学生反馈：读找到的句子。 (2)同学们，这一部分作者采纳了拟人的修辞手法，把索溪峪的山描写得如此灵动，充溢了生命的活力。不是吗?(边指导朗读，边示图) 直插云天的，戏弄着天上的白云; 耸立于索溪旁边的则干脆为自己梳妆装扮，面对索溪舞弄自己的倩影来了; 更有旁逸斜出的 抱伙成团 相对相依 亭亭玉立 过渡：多么富有生活的情趣呀!信

5、任各位同学肯定会用自己的朗读来为大家展示这样一幅美妙的画卷。 (3)集体朗读这一部分。 4、同学们，你是否已置身于青峰如林、绿树似海的索溪峪中。那满目的碧色，那满耳的蝉声，那习习的凉风我想，任凭怎样高超的画家也画不出索溪峪这样的丰姿神采。可我信任同学们定能用自己的朗读来为大家呈现这如画的风景。 5、齐读其次小节节选部分内容。 6、啊，此刻，我的心，像喝了醇浓的佳酿似的，有些醺醺欲醉了。怎么能不沉醉呢?这样美丽的风光，这样罕见的景色。同学们，这么好的语段，我们哪能错过?作好背诵的打算了吗? 7、一起背诵这一部分内容。 8、作者以丰富的想象、细腻的笔法向我们呈现了索溪峪山的惊险与磅礴，它的为所欲为

6、与不拘一格，使我们深刻体会到了它自然的美，野性的美。 9、与索溪峪相比，在作者眼中： 桂林的山太秀了(学生读，贺敬之在桂林山水歌中写到“云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山。”再读一遍。)庐山太俊了(学生读，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”该有多俊呀!再读一遍。)泰山太尊了，黄山太贵了。 10、一句话，“它们都已经家化了”。由此看出，索溪峪的山与它们相比，野就野在? 学生反馈：自然，没有人工的雕琢。(对，你读书可真细致呀!) 四、拓展学习课外阅读部分。 1、同学们，索溪峪那宏伟壮阔的气魄，清爽秀丽的神韵，令人沉醉。这种气质，也呈现在“十里画廊”的蓝天碧波之间，青峰绿树之上。人走在这画廊中

7、，看着那两边的景色，真有置身于画中之感。今日，我就为大家带来了峻青笔下的十里画廊以及其他作家所写的桂林的山、雨中登泰山等文章的片段。 2、请各小组选择其中一个片段进行阅读，而后举荐读得的同学全班沟通，让大家尽情领会祖国不同的山色风光。 3、小组内进行沟通朗读。 4、反馈：全班沟通朗读。 (1)十里画廊：山峰的众多，山峰的奇妙，山峰的青翠，山峰的秀丽，是索溪峪一带风光的最显著特色之一。这十里画廊，可以说是比较集中地把这些特色表现出来了。 (2)桂林的山独秀峰：如婀娜多姿的少女，秀美平和又不失险峻。秀而不俗，险而不惊。 (3)雨中登泰山：一块块巨石，形态各异;高陡俊美，正所谓“会当凌绝顶，一览众山

8、小。” 五、总结。 同学们，今日我们一起去探寻了祖国各地的名山大川，桂林的山险峻而秀美，东岳泰山雄伟而尊贵，而索溪峪的山更是以几千座山峰，像树林似的，密密麻麻，重重叠叠，形成了一片苍苍茫茫浩瀚宽阔的峰海，丝毫不失它的野性。从。写作角度来说，我们也为作者丰富的词汇、奇妙的想象、细腻的笔法而折服。我希望大家能利用假期多到自然山水间走走，用山野的博大来壮阔自己的胸襟，用溪流的清澈来洗静内心的郁闷，回来自然，感受自然吧! 索溪峪的野语文教案2 一、学问与实力目标 有感情地朗读课文。 二、方法与过程目标 学习作者通过美丽的语言字里行间的透漏出自己的情感的方法。 三、情感看法和价值观目标 感受索溪峪自然野

9、性的自然风光。 四、课前打算：收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。做成课件。 五、教学时间：1课时 教学过程 (一)、课件展示，揭题导入 1、观赏张家界索溪峪的迷人风光。 2、揭示课题：索溪峪的野 (二)、简介索溪峪 (三)、初读课文，感知索溪峪的野 1、自读课文，留意读准字音，读通顺句子。 2、指名分段读课文，初读反馈。 3、抓题眼，引入研读。 (四)、合作研读，感受索溪峪的野 1、读了课文，索溪峪给你总的印象是什么?(野)课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的野?(山是野的、水是野的、山上 b赏析句子索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿

10、闹去了。 的野物当然更是野性十足、连游人也慢慢变得野起来。) 2、选择其中一个部分，分组研读，沟通探讨，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的? 3、赏析。(依据学生的回答选择板块进行教学) 赏析山是野的。 a齐读这一段，思索：课文是从哪几个方面来详细描述山是野的这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种为所欲为、不拘一格的美。)(先概括特点再详细描写。) b赏析句子：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇摆晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书：拔地而起、摇摇

11、摆晃、望而生畏、胆颤) c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得胆怯。) d有感情朗读, 读出你的惊异，读出你的赞美，并谈谈自己的收获。 赏析水是野的。 a让我们跟着摄像师的镜头，来领会索溪峪水的野吧! 蹦跳而出的野孩子给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成野孩子，非常传神地写出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅着屁股，赌着气又自个闹，非常淘气、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松开心的心情。 这一段中，作者还有哪些奇妙的想象?(索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。) C赛读，读出索溪的趣。 赏析山上的野物是野的

12、。和游人也野了起来。 a快速朗读，想想野加引号的含义。 b赏析句子人们，在这山水中返朴归真了。返朴归真是什么意思? (返朴归真的意思是去掉外在的装饰，复原原来的质朴状态。)课文中怎样写猴子与游人的返朴归真? (4)细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。(先概括特点，再详细描写。) 朗读积累，体悟索溪峪的野。 课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。 (1)自己选择一部分练读。 (2)合作读。 (3)齐读与个别读相结合。 (4)选择自己最喜爱的句子积累。 (五)、回来整体，拓展延长 1、不同的人对同样的风景，会有不同的

13、感受。作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字野：这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，慢慢变得野起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情。 索溪峪的野语文教案3 教学目标： 1.正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区自然野性的自然风光，激发学生对大自然的酷爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点，先概括表述再详细描写的表达方法;体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。 教学重点：通过体悟关键句段，让学生感受索溪峪的“野”，从而激发学生对大自然的酷爱之情。 学情分析： 这篇课

14、文的教学，可以从学生的旅游经验入手，然后紧扣课题，让学生充分质疑。“野”是什么意思?索溪峪的“野”体现在哪儿?为什么说索溪峪是“野”的?激发学生自主探究的爱好。在探究索溪峪的“野”体现在哪儿时，可采纳学习小组的形式，小组选择内容，读书探讨：索溪峪的山怎么“野”?索溪峪的水怎么“野”?索溪峪的动物“野”表现在什么地方?游人的“野”表现在什么地方?分别说说自己的理解。 留意在教学时让学生尽量用朗读表达出自己的体会，其他学生作适当评价。通过探讨沟通，使学生整体把握课文的主要内容。要接着引导学生体会作者如何绽开联想和想象来表达独特的感受。教学时可通过多种形式进行朗读，如，个别读、齐读、赛读、合作读，让

15、学生入情入境，读中想象，从而读出感受，读出韵味。另外，先总体概括再进行详细描述的写作方法，也是本文的一个重要特点。老师可由其次自然段的探讨沟通扩绽开去，让学生从描写水野、动物野、游人野这三段中选择自己喜爱的一段，举例说说领悟到的表达方法。 教学打算： 老师打算 相关的自然风光和课文内容的课件。 学生打算 搜集张家界和索溪峪的资料，课前朗读课文。 教学时间： 教学过程： 一、课前演讲 主题：感受自然 题目： 演讲者： 得分： 评价： 三.检查预习： 1、推断下列注音是否正确，对的在( )里画“”，错的打“”。 su x g dun b xun y jng hu 索 溪 峪( ) 断 壁 悬 崖(

16、 ) 净 化( ) bi zhng y ping ping zh tio tio p 百 丈 峡( ) 怦 怦 直 跳( ) 调 皮( ) 2、依据词义写词语。 (1)不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。( ) (2)任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。( ) 3、听写：雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 荡涤 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 4、课文主要讲了什么? 作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：山野，水野，动物野，游人野。作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了畅游于大自然时开心的心情。 四、引入新课(多媒体展示) 我们知道“桂林山水甲天下”，因为它太

17、秀美了，而泰山作为五岳之首，又太尊贵了，黄山又以黄山奇石而著名世界，它太宝贵了。今日，我们来欣赏一些精致的图片，你也用一个字来总结这里的景色给你的感受。 张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪 构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竟立，争奇斗研，山势之宏伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的自然绝景。 张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个 国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里，该地区经长期地质改变，水流切割，风化侵蚀，形成罕见的砂岩峰林峡谷地貌。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺立，灌

18、木丛生，时有云雾蒙绕，景色奇妙。区内山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。 其中的索溪峪，更是独具匠心，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗?今日，我们就一起去巡游“索溪峪”。 五.自主学习设计 索溪峪的野语文教案4 一、课堂导入 同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随作者进行了一场奇异的游历，我们探访山中的好友;倾听了大自然奇妙的音韵;参观了草虫独特的住宅。今日，我们将跟随作者曹敬庄，走进张家界的索溪峪，去探寻那里的独特的美景。(板书课题索溪峪的“野”。 同学们齐读课题。 请同学们回忆一下，当你第一次望见课题时，曾产生过什么问题?(归纳并板书：怎么野

19、?)你们很会发觉问题。那这样一来，我们要在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。 既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧! 二、疏通字词，理清文章脉落。 1、请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。 2、同学们已经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没有和文章中的字词交上挚友。(出示幻灯片，齐读字词，重点订正亘、宨、璞。) 3、通过初读课文，索溪峪给作者留下了怎样的印象?这篇文章的结构很清楚，作者是通过哪几方面去写了索溪峪的“野”? 三、引学第2自然段。 俗话说“有山皆成画，无水不文章”，我们就以山开头，看看作者是怎么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题，其次自然段是

20、从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下，你们四人小组探讨的结果。(板书：惊险之美、磅礴之美、为所欲为不拘一格之美) 师：惊险什么意思呢?惊险就是担心全，索溪峪的山哪点让你感到担心全呢?课前哪个小组对惊险之美感爱好，主要学习了这一部分的，请你们汇报一下，你们找到了哪些重点词语，体现这种惊险之美的? 四、自学第3、4、5段。 智者乐山，仁者乐水。看罢索溪峪的山，我们一起去赏索溪峪的水。 1、学习第三自然段 关于水野这部分，哪个同学来汇报，你们小组的探讨成果?(板书:野孩子)你们抓住了“蹦跳、围着山奔跑”等动词来体现索溪的活泼，灵动之感。 哪个同学来扮演一下这个野孩子，以第一人称介绍一下自己。 2、

21、学习第四自然段 关于物野这部分，哪个同学代表他们学习小组汇报一下。课文第四自然段， 作者通过写索溪峪的猴子，特殊是通过描写小猴子 这一恶作剧，使读者领会了山上野物的 。 你们找得真不错，从这一处细微环节描写，让我们看出，索溪峪的猴子果真淘气。 师：索溪峪的山水如此之美，猴子如此可爱，可是却有人把他们告上了法庭，我们一起来看看是怎么回事? 现在他们想请律师为他们辩护。二审立刻就起先了，你们能帮助他们吗? 生：想 师：下面小猴子的命运就握在你的手中，你可以保持缄默，但是你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更信任证据，能运用你们的课本和资料。 学生辩护。 师：我宣布撤消原判，重新宣布

22、：索溪峪的猴子无罪。 3、学习第五自然段 师：同学们，正因为这里的山水是野的，物是野的，就连来到索溪峪的人也野了起来。哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。 什么叫返璞归真?文中都有谁返璞归真了?张家界作为一个景区，每天去游玩的人成千上万，为什么作者着力去写老人，姑娘呢? 试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢? 4、同学们，在我们的学案上还有这样一个问题：细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。 谁来汇报一下，你们小组探讨的结果。 本文在布局谋篇时，采纳先概括后详细描写的方法，在概括地介绍索溪峪的野的特点后，再分山、水、物、人四个方面进行详细描写。每一方面的描写

23、也采纳同样的方法。 五、小结 看来同学们真是读懂文章了，我们课前的问题也解决了，刚才那个问号也该擦掉了。读课题。你们想不想去，再读，你们有没有想到那只调皮的小猴子，再读。 索溪峪的野语文教案5 一、以桂林山水导入： 1.课题：(1)“峪”：山谷(2)“野”为什麽加双引号?应如何读? 2.找学生读一下课文的几个生字 二、初读课文： 默读全文，给每一自然段标上序号。思索： 1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽? 2.课文是从哪几个方面描写这一特点的? 3.“我”巡游后的感受是怎样的? 三、再读课文： 1.齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。 2.让学生以“山”自述的口气读其次自然段。(留意局部的改变。

24、) 3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。(留意局部的改变。) 4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。(留意局部的改变。) 5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。(留意局部的改变。) 6.齐读第六自然段。体会游人的感受。 四、活动： 索溪峪的山水是如此之美，猴子是如此的可爱，游人返朴归真，得意忘形，于是有人把他们告上了法庭，并且一审已经宣判，现在我们组成临时法庭，对该案进行二审。四人一组，按要求探讨，然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组探讨的最激烈、辩护的更有劝服力、审判的更公正? 幻灯出示题目： _小学六年级二班第一模拟法庭 原告:人类 被告:索溪峪的山 状告理由:索溪峪的山太“野”了，让人仰头而掉帽，望石而惊心，半边悬空的石头在山风中摇摇摆晃直插云天，敢戏白云. 法庭宣判：把悬空的石头用水泥固定。把“直插云天，敢戏白云”的山峰，削平或者炸掉。 要求： 1.请选出一个同学，为被告当辩护人。要求理由要充分，要有劝服力。 2.请选择你认为正确的二审判决：A.维持原判 B.撤消原判，依法改判“索溪峪的山”无罪 3.对原告提出司法建议(忠告人类要如何如何?)