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1、一年级下册语文书猜字谜教案一年级下册语文书猜字谜教案1 教学目标: 1. 了解有关气象的基本学问:天气、气象、气候的含义与区分。 2、了解动物对天气改变的特别反应。 3、知道天气预报的出台流程。 4、能够识别预报天气的常用图标,会看天气预报。 教学过程: 一、引入 1、 谈话导入,确定主题。 同学们,今日的天气怎么样啊?()那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视,听广播,有没有什么节目告知我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报,现在我先把它给写下来。(板书:天气预报)今日我们就来学习一些跟天气预报有关的科学学问。
2、 2、 探讨沟通:天气对人们生活的影响,关切天气预报的意义。 同学们,我们知道电视里,广播里,每天都定时的为人们播放天气预报,由此可见,天气预报对人们的工作和生活肯定很重要。现在,我们先来分组探讨一下:为什么我们要了解每天或一段时间的天气状况,了解天气状况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关切天气,为什么?(如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等。) 一会我们再来沟通。好,起先。(增减衣服,带雨具,选择时间出门,耕作,出海) 同学们说的都很对,由于天气改变影响着生产、生活等方方面面的活动,所以天气预报对我们每一个人来说都特别重要。因此,我们要学会如何正确收看或收听天气预报。 在学习如何正确收
3、看天气预报之前,我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。 3、科学概念: 同学们,我们都知道,天气预报是由气象台发布出来的。那么,天气和气象有什么区分和联系呢?下面请看这两个概念: 气象:大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比如,我们说:“下雨了”、“刮风了”等等,指的是一种气象。 天气:是指短时间内各种气象的综合状况。例如,我们可以说:“今日天气很好,风和日丽,晴空万里;昨每天气很差,风雨交加”等等。 对于这两个概念,我们可以说,天气其实就是各种气象的综合。 4、动物的一些行为可以帮助人们预知天气改变。 下面我们来调整一下,看一幅连环画,名字叫下雨了,请大家把书翻到
4、21页。(请同学来分段朗读。) 从这个连环画里面,你获得到哪些下雨前的特别现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。很好,那么除了这些之外,你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢? ()大家说的都很好,看来你们平常很留意视察,真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P21 5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。 同学们,虽然许多动物和事物的现象可以为我们预报天气改变,但都很粗略,不够具体和详细,而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下,气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片,小组成员共同视察每一
5、个小图片与它们之间的箭头方向,分析一下天气预报的制作流程是怎样的。(3分钟左右之后学生表达汇报)。 这几位同学分析的很到位,这幅图基本说明白天气预报的出台过程,我们大致可以把这些过程划分成三个环节:首先是“搜集信息”,通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据,“处理信息”。最终,通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。 6、识别预报天气的常用图标。 现在,我们来学习一些天气预报中,常用的气象图标含义,请大家来看老师手中的图标卡片,你来猜猜它代表什么含义: 晴,多云,阴,小雨,中雨,大雨,暴雨,雷阵雨,小雪,中雪,大雪,霜
6、,雾,霜冻,冰雹,沙尘暴。 下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片,请学生来为大家讲解并描述图片上预报的是什么天气)。 #278762一年级下册语文书猜字谜教案2 教学目标: 1.熟读、背诵古诗,感知大意。 2.相识13个二类生字,会写7个一类生字。 3.处理课后练习,积累词语。 4.体会作者的思想感情 教学重点、难点:用自己的方法识记一类生字,正确书写一类生字。 教学打算:生字卡片、实物投影。 教学时数:三课时 第一课时 教学内容:感悟诗中大意,学习文中二类生字 教学过程: 一、 导入 在宋代有一个人叫范成大,与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气,多次做官,他经常写一些描写农村风俗
7、的诗。一年夏天,恰好是江南一带农忙的时候,他来到了江南,看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麦也到了扬花授粉的阶段,油菜花多数都已经谢了,可是却不见人影,原来人们在大忙的季节里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景,诗人范成大写下了夏日这首诗。让我们一起来看看。 二、 新授 (一) 读诗、赏诗,感悟诗意 1. 老师配乐范读,提示学生留意停顿。 梅子/金黄/杏子肥,麦花/洁白/菜花稀。 日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。 2. 学生朗读,留意读准字音。 3. 学生感悟古诗大意。 小组合作学习,说一说诗中的意思。汇报 (二)处理文中的二类生字。 1. 出示文中的二类生字,请同学
8、们在诗中找出来,用自己喜爱的方式画出来,进行出声认读。 2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。 3. 巩固复习二类字 猜字嬉戏完成 三、 朗读、背诵古诗。 四、 作业:熟背古诗 其次课时 教学内容:一类生字的认读及其书写 教学过程: 一、 复习导入 1. 背诵古诗 2. 复习二类生字(卡片) 二、学习一类生字 梅:形声字,可用拆字法识记。木每=梅。 1.梅,落叶乔木,初春开花,有白、红等颜色,分五瓣,香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实,本课取此意。 杏:会意字,指一种果子,即杏子。杏子是一种果树,所以用“木”表形,杏子可以吃,也可以入药,所以木下加个“口”。
9、 肥:会意字。从肉,从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖,左“月”是肉的变写,右“巴”像一低头坐睡的人形。可敏捷识记为:懒人成天吃了就低头坐着打瞌睡,所以肉很肥。引申为土地富裕、肥沃。 字谜:月儿长尾巴,胖得像猪娃;庄稼一枝花,全靠他当家。 麦:字谜“”。“下面折文脚,上面王出头;此物获丰收,餐餐吃馒头” 采:爪字头儿 菜:字谜:采草而非草,每餐离不了。 一种植物(草字头)是每天都要去“采”摘的,这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩: 采加三撇有色调,有目可以忽视; 若是足来用脚踩,加上草头就是菜。 无:字谜“天脚下拐弯” 三、练习书写 第三课时 教学内容:复习巩固所学生字、古诗,课后练习。 教学
10、过程: 一、 复习 1. 背诵古诗 2. 复习一、二类生字 二、 处理课后练习 1. 连一连 2. 读一读。先读一读,再写一写 3. 写一写。先读后写 4. 说一说,你还知道那些是意思相反的字 针对学生反义词的训练。 5. 背一背 作为学问的积累,初晓诗中大意,背诵全诗。 三、 作业 #278761一年级下册语文书猜字谜教案3 教学目标 1.相识12个生字和一个部首,会写7个生字。 2.了解采字的字理演化过程,激发学生学习汉字的爱好. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的宠爱之情. 教学重点:会认12个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的美妙境界. 教学打算: 1
11、.课文挂图、字理演化图、生字卡片或课件。 2.朗诵的背景音乐。 课时支配: 2课时 教学过程: 1.朗读感悟 (1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或老师介绍,了解诗人的状况, 然后老师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。 (2)采纳领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。 (3)在诗中定位生字。 2.识字与写字 (1)鉴于学生已具备肯定的自主识字实力,因此可让学生先自学生字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上,支配小组合作学习,探讨、沟通识字的方法,再举荐几个代表在全班沟通阅历。老师随机采纳开火车读卡片或同桌
12、、小组内的同学相互认读等方式强化读音,并刚好订正简单读错的字。 (2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,老师要实行多种读法强化学生记忆。 (3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。 “蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生依据形声字的特点来识记。 调动学生生活体验,找寻在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采纳部件组合的方法识记生字。 试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。老师刚好订正字音组词的错误。 (4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生
13、视察并发觉识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸绽开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。 (5)指导书写时,老师留意不要贪多求快,努力培育学生细致视察再下笔的好习惯。 3.活动提示 (1)连一连 设计找挚友的嬉戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到挚友后还可以组一个词。 (2)读一读 可实行组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。 (3)写一写 重点识记两个成语:“无中生有”、“有口无心”,试着探讨:生活中哪些地方能用上这两个成语? (4)说一说 依据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培育学生积累词语的爱好。指导学生说反义词要留意对仗工整,以免出现“黑不黑”的
14、状况。 (5)背一背 晓出净慈寺送林子方描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。 #256568一年级下册语文书猜字谜教案4 一、教学目标 1.正确认读12个字,会写6个字,养成良好的书写习惯。 2.能够正确、流畅地朗读课文,并读出自己的语感。 3.了解课文内容,感受到家庭的暖和、亲人的惦念。教化孩子从小懂得关切、酷爱家人。 二、教学重点 1.会写6个会写字,特殊是激励学生用自己的方法分析字的结构,辨析字形,培育独立写字的实力。 2.正确、流畅地朗读课文,并感悟课文中饱含的亲情。 三、教学难点 1.引导学生读中感悟,激发阅读愿望,激励学生读出自己的情感体验。 2.创设真实情境,引导学生把对课文的感
15、悟转化为对自己家人的关爱。 四、教学打算 1.识字、词语卡片 2.布置学生收看天气预报 3.重点语句投影片 五、教学时数 2课时。 六、教学过程: 第一课时 (一)板书课题,激趣引情。 1.同学们,你们收看过天气预报吗?谁能说说今日的天气状况? 2.你收看天气预报时,最关切哪里的状况?心情有什么改变?为什么? 3.有这样一家人,每天随着天气预报的状况,一会儿担忧,一会儿兴奋,一会儿又心焦,这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧! (二)读准字音,读通语句。 1.借助拼音挚友,仔细读准每一个字音,并把生字画出来。 2.同桌抽读识字新词卡,相互帮助读好每个词的字音。 3.把会认字挚友放回课文中,学生
16、再次练读,并标出自然段序号。 4.指名读书,师生评议,老师重点指导学生读不好的语句。 (范读或引读。) (三)整体感悟,重点质疑。 1.用自己喜爱的方式读文:想一想课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说,留意把话说完整。 2.再次读文,把自己不懂的词语画出来,先在小组内探讨解决,再拿到班里探讨。 3.分小节指名读,同学们会有什么感受? (四)创设情境,体验真情。 1.导入:这个故事,会发生在每一个同学的家中,爸爸出差了,咱全家人怎样时时刻刻惦记着他呢? 2.从二、三、四小节中自选一小节,反复练读,把你的真情读出来。 3.评读引导:你从哪听出了关爱和担忧? 例:其次小节,“奶
17、奶直叨念爸爸没带棉袄。”假如你是奶奶,你会叨念些什么?把你这种心情读出来。 4.自读第五小节,你能读懂什么?是从那些词句读出来的?引导学生感受一家人对爸爸的关切。 (五)自主表达,抒发真情。 1.生活在这样暖和的家里,你有什么感受? 2.你能像小作者一样,也说说你温馨的家吗?先自己练,再和同桌相互说,帮助对方把语句说生动。 其次课时 (一)积累词语,品读观赏。 1.生生沟通,指导积累: 学完这篇课文,你最喜爱的词语有哪些? 2.把这些词语,反复诵读,然后抄在积累卡上。 3.你能用上几个词语,说一个完整的句子吗? (二)自主识字,驾驭生字。 1.视察本课的生字,按结构把字分成两类: (1)独体字
18、:南、万。其中“万”的笔顺是: (2)上下结构的字:关、方。 2.独立识字:视察字形、描红体验,哪些字、哪一笔简单写错?你有什么好方法记住它们? 3组词识记。 4.抄写字头,完成生字作业。 (三)课外延长:开设气象预报小专栏。 #278771一年级下册语文书猜字谜教案5 教学目的: 1.驾驭7个汉字。 2.感悟漫画所表达的思想感情。 3.培育学生的视察力,想象力,并使学生具备初步的幽默感。 教学重点; 1.正确驾驭并书写一类字。 2.视察、分析漫画的含义。 教学难点:正确书写生字 教学打算:生字卡片、投影仪、小黑板、计算机。 教学过程: 一、导入新课 同学们,你们喜爱漫画吗?漫画是用简捷明快的
19、线条勾画出的一幅具有特别意义的图画,它能给我们的生活带来乐趣,同时也会给我们带来一些启示。上学期我们相识了一位的漫画家卜劳恩,今日我们再来观赏一组他所创作的漫画,题目是鱼儿捎来的信。(多媒体出示课题,老师领读) 题目中哪几个字我们没学过? 鱼:计算机演示鱼字的演化过程。 捎:扌+肖 二、赏析漫画,指导学生视察漫画。( 出示6幅漫画。) A.你看懂了哪幅图?说给大家听一听。 第一、二幅图写父亲在那全神贯注地钓鱼。儿子想方法不让父亲钓鱼,从而爱护这些鱼。于是他以鱼儿的口气给父亲写了一封信。第三、四幅图写儿跳到水中,把信挂在鱼钩上。第五、六幅图写父亲发觉鱼竿动了,以为是鱼咬钩了,就拎起鱼竿,看到鱼钩上挂着一封信。 B.说一说这组漫画讲了一件什么事? 儿子通过鱼儿给父亲写信的幽默方式,阻挡父亲钓河里的鱼。 三、识字 1. 我们来一同读一读这封信。 我们今日不想来,致礼!鱼儿 2. 画出一类字 今 致 礼 今:留意最终一笔是横折,不要多点。 致:先学“至”到达的意思, 至+攵致,留意“至”最终一笔变成 提,右面的部件是反文儿而不是折文儿。 礼:示字旁+竖弯钩,留意是示字旁而不是衣 字旁。 3. 开火车读一类字 鱼 肖 捎 今 至 致 礼 四、练习 课本课后的字读正确了 一年级语文教化方案
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