三年级下册语文第六单元教案例文.docx

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1、三年级下册语文第六单元教案三年级下册语文第六单元教案1 本篇课文写的是斗争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友”。 1、学认本课8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 理解课文内容，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。 体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 多媒体课件。 三课时。 第一课时 学习内容 学习课文，理解课文内容。 学习目标

2、 1、学认本课8个生字，正确读“医院、医生、消息、确认、输血、血型、草垫、酒精”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、理解课文内容，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。 学习重点、难点 体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 学习打算 多媒体课件。 教学过程 教学环节老师活动学生活动 一、导入(板书：挚友) 同学们，你有挚友吗? 你为你的挚友做过什么? 这节课我们就来学习一篇描写挚友的课文。 沟通：相互帮助 齐读课题。 初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗?打开书，再来专心读读这个故事。自由

3、读课文。 感悟朗读一、体会“燃眉之急” 同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁? 仅仅是一个受伤的小姑娘吗?再看看书，谁来补充? (出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。)都来读读这句话，再请同学说。 你看，此时血就是小姑娘的 不刚好输血，小姑娘就会 所以说她必需 说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的状况? 是啊!输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的状况，专心读读这段。 (出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，假如不立即抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型) 二、体会

4、输血前的冲突心情 同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的?自己读读后面的课文。 (出示：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下，然后又举起来。)都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。 这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。 (出示：一段缄默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：_)突然又放下去，(此时他可能在想：_)然后又举起来，(此时他可能在想：_) 你看，专心体会，走进人物的内心世界，就很简单读懂了课文。专心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。 三、感受献血的过程 阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好挚友，这是多么难

5、得啊!让我们跟随阮恒一起去献血的现场去看一下吧!(范读810自然段) 专心读读这一部分，试着走进阮恒的心理，体会一下他此时内心深处的想法。 你走进阮恒的心理了吗?谁来沟通一下? 好，把你的体会读出来。 协作板书： 抽泣唔咽低声哭泣 捂住掩盖竭力制止 看看板书，再读读课文，看有没有更深的体会? 同学们，阮恒一次又一次的极力掩盖自己越来越深的苦痛，宁愿自己去死，也要救自己的 这是多么的高尚啊!现在你能体会到“挚友”这个词原委意味着什么了吗? 一个受伤的小姑娘。 受重伤的小姑娘，急需输血的小姑娘;输血迫在眉捷的小姑娘 生命。 失去生命。 立刻输血。 迫在眉捷。 自由练习读。 指名朗读，说一说他读的如

6、何。 自由读，沟通 阮恒确定给小女孩献血了。为什么又把手放下去，后来又举起来了? 自由读课文，打算填空。 沟通：一阵缄默之后，一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想：救挚友)突然又放下去，(此时他可能在想：会死)然后又举起来。(此时他可能在想：死也要救挚友) 自由练习，指名读。 看着老师听课文。 由朗读课文。 指名沟通： 我从“”体会出此时阮恒 指名读。 “纹丝不动，一句话也不说。”胆怯死去，惊慌。 “抽泣”因为想到自己要死了所以有点难受。“快速用另一只手捂住脸”不想让人看出她的胆怯，要救 “唔咽”“掩盖苦痛” “低声哭泣”“咬竭力制止” 在整个献血的过程中，随着体内的血不断被抽出，阮恒越来越

7、胆怯，却没有停止献血，而是一次又一次的掩盖自己越来越苦痛的表情。宁愿自己死去，也要救自己的挚友。 挚友! 为了挚友，可以 课堂小结再读读阮恒献血的部分，专心来感受一下挚友的真正含义。自由读课文。 三年级下册语文第六单元教案2 其次课时 学习内容 小练笔。 学习目标 联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。 学习重点、难点 小练笔。 学习过程 教学环节老师活动学生活动 导入上节课我们学习了课文，感受了“挚友”这个词的真正意义。打开书，把你感受最省的部分再专心读一读。自由朗读课文。 小练笔同学们，随着血液不断被抽出，阮恒认为自己快死了，所以越来越苦痛。你觉得他会死吗? 你们看，这是老师的鲜血证。老

8、师每年都会去献好几次血可是依旧很健康。其实我们身体丢失肯定量的血是不会有什么危急的。我们自身完全可以把它再补充上。自己读读课文的1114自然段，想一想医生和阮恒之间都说了些什么?不会 自由读课文。 同为合作演一演。 写一写。 第三课时 学习内容 课文生字词。 学习目标 学会写13个生字，正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 教学重点、难点 正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 学习打算 练习本。 教学过程 1、引导学生视察，哪些字的笔画简单写错。 2、给大家提个醒。 “医”，留意笔顺，最终一笔“竖折”。 “眉”，留意字头中间的“竖”。

9、 “垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。 “酒”，右边里面有一“横”。 “拳”，字头有两横。 “柔”上面“矛”其次笔是“点”。 3、描一遍写一遍。 4、打算听写。 板书设计 第18课她是我的挚友 燃眉之急 举放又举 (胆怯惊慌)抽泣唔咽低声哭泣 挚友 (竭力掩盖)捂住掩盖竭力制止 三年级下册语文第六单元教案3 教材分析 七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，很多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着奇妙的改变，最终水罐里涌出了一股巨大的澄澈又簇新的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的

10、童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会志向：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创建美妙的将来;爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪耀，普照人间。 教学目标： 1、要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。 2、凭借对水罐的一次次改变中，朗读感悟，体会文中小姑娘和善、美妙的心灵。 3、体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。 教学重点及难点： 重点：凭借对水罐的一次次改变中，朗读感悟，体会文中小姑娘和善、美妙的心灵。 难点：体会懂得关切别人，懂得用爱心对待生活。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、图文结合，激奇揭题 1、同学们，老师今日想把大家带回到很

11、久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消逝了;地面几乎全部裂开;动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作! 2、揭题：然而在这样的状况下会有怎样的故事发生呢?让我们再一起走进七顆钻石(板书) 3、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发觉是第一自然段 4、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严峻的词语。(干枯、干枯、焦渴) 5、此时此刻，人们最渴望什么?(水)水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就

12、是“希望之水”，就是“生命之水”。 6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢?(指名读、齐读) 通过图片让学生再次走进神话，专心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的珍贵! 二、透过“奇妙”，体会“改变” 1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又奇妙的故事发生了，最为奇妙的是空水罐的改变。 2、空木罐发生了哪几次改变?(生说，师板书，形成板书) (一)、体会第一次“改变”，感受孝心 一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。 (1)发生了什么事才使空水罐装满了水? A、先从书中找出相关语句来回答; B、谁能用

13、上“因为所以”清晰的向大家说一说。(指名说) (2)这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找?(妈妈)找到了吗?(没有)水简单找吗?(不简单)从哪些词语可以看出来?(哪儿也找不到 累倒 睡着了) (3)指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘境况怎样?你想用怎样的语气读?(你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难)。 (4)正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是(生答：喜不自胜)什么叫“喜不自胜”呢?指导用“喜不自胜”说话。 (5)得到了水后的小姑娘是怎么做的呢? 小姑娘喜不自胜，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就抓紧抱着水罐往家跑。 A、师示范哑读

14、。你从老师的表情中，体会到了什么?(激烈、快乐) B、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。(老师看到了你们激烈快乐的表情) C、 动作体会带点字“抱”。(这个“抱”字说明白什么?说明两点：对水的珍爱;心情的急迫) (6)下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急迫。(指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天) (二)、体会其次、三次“改变”，感受爱心、母爱 (1)谁能依据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。 七颗 钻石 发生什么事 通过这些词 我体会到了 水罐的改变 (2)谁能学着老师刚才的样子来告知大家，在水罐变成

15、银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事?从中你体会到了一颗怎样的心?再次，来填填这个表格。 (3)生自学，并可以探讨。 (4)相机出示 小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得高兴起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。 A、你能把你的体会用朗读表现出来吗?(生读，并相机评价及生生互评) B、全班沟通读(挑战读、齐读) (5)师述：这么珍贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关切他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有怜悯心的小姑娘!她的美妙品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。(指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话) (她的爱心使上帝给了

16、她又一个奇迹，板书：爱心如银) 母亲说：“我反刚要死了，还是你自己喝吧” (1)发生了什么事?你体会到了一颗什么心?妈妈为什么不喝水?(也正是这宏大的母爱) (2)生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的?那你能来试一试吗?(生读) 师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来爱护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的宏大! (3)大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、宏大的母爱。(齐读) 小结：是啊，母爱如金子般珍贵，绚丽。(板书：母爱似金) 先扶后放，培育学生的自学实力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟 (三)

17、、体会第四次“改变”，感受爱的无私 (1)这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。 (2)小姑娘喝到水了吗?她渴吗?你从那些词中看出来?(再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫)(课件相机这几个词变红色) “小姑娘咽了一口唾沫”说明白什么?她心里会想些什么呢? (3)师述：学到这儿，同学们肯定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关切自己的亲人母亲，而且也关切毫不相关过路人，甚至关切一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么和善、多么宏大的小姑娘!你有什么话要对她讲呢? (4)上帝又一次被他深深地感动，所

18、以(学生齐读大屏幕上的一句话) 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股澄澈而簇新的水流。 (5)课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的改变。(出示绿洲图片)(配乐，播放图片) A、听音乐闭眼想象 B、课件出示句子，填空(你能在老师的括号中填上美美的词语吗?) 这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股澄澈而簇新的水流。全部的河流都( )了，草木丛林都( )了，很多人和动物都(欣喜若狂)了。 (带着生命的喜悦之情，齐读感受) (6)师述：看看黑板上四次改变的缘由， 其实全部的缘由总结起来只是一个词(生答：爱心)(板书：爱心，并画出心的图案)正是因

19、为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么奇妙的改变。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。 “删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品尝文章的真谛爱，想象填词诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮 三、感情升华，爱融心间 1、过渡：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里;同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间。 2、师引读：带着作者的这份美妙的愿望，齐读这首小诗(配乐朗读，续写) 爱是什么? 爱是什么?爱是早晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。 爱是什么?爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。 爱是什么?爱是哭泣后眼中闪耀的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳! 爱是什么? 本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，所着爱的奉献这首歌，融入心间，回荡教室 板书设计： 七颗钻石 空水罐 金水罐(母爱似金) 装满了水的水罐 银水罐(爱心如银) (孝心感天) 掉在地上端端正正，水还是满满的