中学音乐教育叙事范文范例.docx

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1、中学音乐教育叙事范文中学音乐教化叙事范文1 一堂视频观赏课 这是我为高一年级上第一堂音乐课,由于教参等配套光盘要迟一些到位,又不想让新学期的第一堂课在平淡无味中度过,便思索着有没有什么方法让第一节课深深吸引住学生,使他们从中得到艺术享受的同时,获得肯定的学问. 在我校另一位音乐老师李老师的帮助下,我确定同剪切的视频上一堂名为贝多芬交响乐的观赏课,特地观赏贝多芬的第五交响曲(命运交响曲)和第六交响曲(田园交响曲). 同学们提前便进入音乐教室,一进教室就被背头彩电上的定格影象所吸引,纷纷问:老师,我们今日要看什么电影 我说:你们喜爱这种视频的形式吗 ,他们说:喜爱!那么,我们今日就观赏贝多芬的交响

2、乐,好吗 好!学生们兴奋地回答. 这节观赏课共剪切了十段视频,每一段都有对贝多芬音乐及生活的不同描述,每播放一段视频,我会为学生进行相应的概述和讲解.学生们倾听着贝多芬笔下奇妙的音乐,观赏着精彩的画面,不仅懂得了贝多芬如何与残酷的命运进行抗挣,如何在耳聋状态下表达对大自然的酷爱,更领悟了贝多芬在身心受到双重打击下,独自承受苦痛,却将乐观与主动撒播人间的名贵品质. 课堂显得很宁静,学生们都全神贯注地看着,听着.为了更好地活跃学生们的思维,在由我讲解并描述的部分中,我设置了一些与内容相关的问题,让学生们带着问题去观赏,当他们从中找到答案时,都争先恐后地发言. 在这节课将近尾声时,我不经意地问了一句

3、:谁会弹贝多芬的钢琴曲 没想到有一位女同学举起了手.我又问:能为大家表演一段吗 她说:可以,但不太熟了.没关系,一小段就可以,大家为她鼓掌!我很兴奋地说.这位女同学演奏了一段月光奏鸣曲,从我的内心特别感谢这位女同学,不管她演奏得怎样,她情愿与老师协作,敢于展示自己就足以得到赞许.她的演奏结束了,我不由得第一个鼓起掌来,整个教室也响起了热情的掌声. 说真的,这节观赏课所达到的效果超出了我的预想.经过调查,学生们平日里,听的最多的还是通俗音乐,原本以为学生不再情愿观赏和了解离我们已有两百年的贝多芬了,但实践证明,只要运用一些现代化的手段,全方位地调动学生的主动性,肯定会拉近现代人与那些早已逝去的宏

4、大音乐家之间的距离.我想,或许真正造成距离的不是时间,而是心灵.只要身为老师的我们专心构建起学生与音乐之间的桥梁,就会缩短因某种无知与偏见而产生的距离. 评价: 一,从老师角度 对我而言,今日的收获变更了我以前认为中学生不喜爱古典音乐的看法,以为课上肯定会乱糟糟的,老师必需板着脸来应付,其实有时假如能多尝试一些教学方法,更好地与学生沟通,音乐课也能引起更多学生的爱好.老师身为一名引导者,要富有不断创新的精神,并擅长借鉴前人的优秀阅历,才能构建好学生与音乐之间的桥梁,从而引领学生走进奇妙的音乐世界,也能让自己在工作中更好地成长. 二,从学生角度 经过这节观赏课,我信任今日所领悟到的东西对我今后的

5、工作会有很大的帮助.在课堂上,运用视听并穿插讲解与问题的教学形式,让学生完全融入到课堂教学中,成为课堂教学的主体.当今是一个飞速发展的时代,中学生未必不如老师的眼界开阔,他们接受簇新事物的实力往往特别强.所以,变更单一的教学模式,运用更多的教学手段,才能更好地调动学生的主动性,例如借助现代化的手段,适时地向学生展示一下自己的专长等等,都会使课堂教学变得更加鲜活,生动,更吸引学生的眼球.假如老师能多动一些心思,肯定会得到学生的认同,这还须要老师在教学过程中多从学生角度思索问题,考虑学生在学习过程中的需求,这样才能为学生的成长打好基础. 三,师生角度 在大力发展素养教化的今日,建立开心和谐的师生关

6、系对于每位从教者来说都是至关重要的.老师只有爱自己的职业,爱自己的学生,才能为创建和谐的师生关系打好基础.心理学认为,放松状态有利于发展创建思维.营造和谐,愉悦的教化氛围,师生关系处于一种同等,信任,理解的状态,必定会产生良好的教化效果,为学生健全人格的形成与综合素养的提高打下良好的基础. 中学音乐教化叙事范文2 今日听了一堂音乐课，内容是观赏舒曼的梦幻曲，在课上老师介绍了大提琴并观赏梦幻曲后，老师提了一个问题，你们除舒曼外还知道那些外国闻名的音乐家?同学们几乎异口同声的回答“贝多芬”。“很好，还能例举出几个吗?”下面忽然一片宁静，无人举手回答。我在课堂上就想，莫非学生对于外国的音乐学问会如此

7、缺乏吗?老师启发示的提问学生，大家知道钢琴诗人是谁吗?有个同学，说出了肖邦。当老师提到在平常有没有其他古典音乐。只见同学在下面窃窃私语，从同学们的眼神中，我看出学生对古典音乐不够了解。 课后对外国音乐的教化问题引起我的深深的思索。外国音乐史以其深厚的文化底蕴，可谓丰富多彩、博大精深。“音乐是没有国界的”这足以证明音乐独特的迷人风采与强大的生命力。那为什么不让学生能进一步了解外国优秀音乐，如何让学生了解外国优秀音乐，我想到了以下两点： 1、开拓学生的视野，丰富学生的音乐学问 随着我国加入WTO，市场经济快速发展，文化沟通日益增多，很自然给音乐教化带来新的机遇与挑战。作为新世纪的学生在了解我国各民

8、族优秀的名歌、民间音乐的同时，还应当开阔视野，了解外国的一些优秀的音乐作品，而作为新世纪的老师更应了解和借鉴外国一些新的教学理念。从现在起先行动。选择学生简单接受的学问，进行整合教学，适当的运用教学手段激发学生学习的爱好。 3、开阔学生视野，老师是关键 要在学校的音乐教化中开阔学生的视野，多观赏外国优秀音乐作品，老师是关键。因为老师在整个教学过程中起引导作用。初中生生活阅历不深，文化程度不高，对于古典音乐作品无法沟通和理解，所以老师可以选择一些形象的浅易的作品，或给学生讲一些音乐家的童年故事。当然，这样的话老师要做大量的打算。因此作为新世纪的老师，如何转变观念，坚决信念，在有限的教化时间内充分

9、发挥老师的聪慧才智，丰富学生的音乐学问，提高学生的审美情趣。同时，我也坚信，通过自己的不懈努力，从每一堂音乐课做起，外国优秀音乐肯定会得到学生的青睞与宠爱，同时也丰富了学生的视野，充溢了学生的音乐生活。 中学音乐教化叙事范文3 作为音乐老师，首先应当明确音乐教化以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力。音乐观赏是一种审美活动，用音乐本身的力气，使观赏者置身于音响天地中，通过教学能有效的培育学生感受美，鉴赏美，创建美的实力，促进学生品德、智力、审美实力的全面发展。长期以来，我们的音乐观赏课形成一种标准教学

10、程序：1、先介绍作者生平;2、介绍作品时代背景;3介绍主题(可先倾听一遍);4、介绍作品结构(可倾听若干片断);5、完整的观赏全曲。于是，一切尽在老师的导听之中。而通过这次培训学习有了许多的感受，再结合自己教学实践，我觉得有几点要重视与把握的，现将其分述如下，与大家共勉： 1.变更学生的错误观念，以利于音乐观赏 初中学生往往有这样的观念：我们来校的目的是为了升学。因此音乐对他们来说无所谓，认为学音乐仅仅是为了消遣，这就给上音乐课增加了难度，不仔细听讲，更不细心观赏作品。面对这种局面就要给学生讲学习音乐给人们带来的好处。美国的(神经学、心理学以及物理学)专家联合探讨得知：音乐不但可以让猛兽宁静下

11、来，对人类有更多的好处。通常小孩一诞生就喜爱音乐，一诞生就对音乐有反应。空间推理实力强可提高思索逻辑实力及解决问题的实力，比较能在21世纪找到好工作，因为全部行业都会须要能够运用高科技的人。学习音乐可以让思维更清楚让人更简单用心，生活的其他方面也能处理得更好，并可有效疏解各种压力，使人身体要健康。国家的兴盛、民族的强盛，需我们每个人具有相当的文化素养和艺术修养，只有较高的素养，才能适应当今社会的激烈竞争，人们才有创建力，社会才能更快发展，由此可见学习音乐有多么重要。 2.流行音乐与音乐观赏奇妙结合 把流行音乐作为切入点，引发学生对整个音乐文化的爱好，最大限度地拓展文化艺术的视野，让优秀的流行歌

12、曲走进音乐课堂，为学生搭建起通向高雅音乐的桥梁。流行音乐易被人们传唱，具有显明剧烈的节奏，很详细现青春活力，处于青春期的中学生热衷于它特别自然。老师无需禁止学生去听去唱，并且在音乐观赏时可选用一首与观赏作品内容相关或相近的作品，以增加学生对作品的感染力，如：当观赏内蒙古民歌宽阔的草原时，可事先播放腾格尔的天堂MTV。通过观赏让学生对草原有初步的相识：蓝蓝的天空、雪白的羊群、奔驰的骏马、绿绿的草原再去观赏宽阔的草原，更易理解作品，感受体验其意境。学生感受到祖国的大好河山之美，从而使学生更加酷爱我们宏大的社会主义祖国，在美的气氛环境中，培育了他们的审美观念，陶冶了他们的情操。它的这种独特的表现方式

13、和接受方式，在激发人的情感方面比其它姊妹艺术来得更干脆、更快速，且效率更高，又给观赏者供应了更为广袤的思维空间，促其绽开想象的翅膀，翱翔在音乐艺术的天空。 3.要“听” 中“思” 音乐观赏特殊强调“静”，这是因为音乐是听觉艺术，只有在宁静的环境中，才能获得最佳的听觉效果。静则思，在听前老师有意识、有目的的给学生提出一些简洁的、带启发性的问题。如观赏光明行，听前老师出示在黑板上以写好的几个问题如：这个曲子是由什么乐器演奏的?曲子的速度如何?心情如何?你听后有什么感受?让学生有目的的倾听与思索。结果，听一遍后学生纷纷举手回答：曲子是有二胡独奏的;速度是：快等等。虽然问题简洁，但能使学生聚精会神的听

14、，思维想象也因此而主动主动，充分发挥了学生的审美功能，获得了初步的感性相识和理解， 4.是要“听”中“说” 有些乐曲学生没听过，不熟识，爱好不大。遇到这种情形，老师可以运用生动形象的语言，叙述乐曲形成的过程以及情感特征，尽量缩短学生与乐曲之间的距离，并使他们逐步融入乐曲所表现得意境。也可以让学生说出倾听作品后的感受像百鸟朝凤，我要求同学们闭上眼睛聚精会神的观赏，之后用一个词语或一段话把自己的感受描绘出来。于是各种各样的词语诞生了“争吵”“百鸟争鸣”“早晨”. 上面仅是粗浅的谈论了音乐观赏中的教学方法，而方法不是一成不变的，所谓教无定法。问题在于随机创建。只要我们在教学实践中努力的探究，充分看清学科的特点和学生的实际状况，仔细分析，奇妙设计，切实调动学生学习的主动性，变被动为主动，让课堂充溢活力，就会顺当地实现我们的教学目标。音乐观赏课再也不会是死板的“一言堂”，那将是一个百鸟争鸣朝气盎然的春天!