人教版九年级语文上册教案最新.docx
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1、人教版九年级语文上册教案人教版九年级语文上册教案1 教学目的: 1.了解词的内容,理解词的内涵。 2.领悟词人的宏大胸襟、坚决的信念,赞美祖国壮美河山和无产阶级革命英雄主义的感情。 教学重点:词的思想内容、精妙的语言 教学难点:词的意境的理解 教学方法: 1.朗读法:豪放的诗风简单引起学生的心情,通过朗读可以调动学生的激情,产生良好的课堂气氛 2.探讨法:将一些重点学问拿来探讨,老师从旁引导,加深学生的相识和理解 课时支配:支配3课时 教学过程: 第一课时 一、导入 读七律长征,谈感受。_是一位古典诗词的爱好者,诗人臧克家说:“_诗词是宏大的篇章。”今日我们学习沁园春雪。 二、介绍_ _(18
2、931976),中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要,中国共产党和中国人民的宏大领袖。字润之,湖南湘潭韶山人。_也是杰出的诗人,有很多大气磅礴的诗作,今日学的沁园春就是他的代表作。 三、背景介绍 沁园春雪写于1936年2月。遵义会议确立了_在全党全军的领导地位。_率长征部队成功到达陕北后,领导全党绽开了抗拒日本帝国主义的宏大斗争。在陕北清涧县,_同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,欣赏风光,面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下这首词过后写下了这首词。 四、读诗词体会魅力 1、自读,正读音,感受气概。 2、老师指导读
3、,请学生听准每个字音。 3、齐读或者抽读检查字音 沁qn数风流人物sh折腰zh思汗hn今朝zho 五、再读这首词,感知 1.用你的语速、语调的改变表达出词人情感的改变。 边读边想:词的上阕和下阕分别写了什么内容?哪两个字起到统领作用? 上阕:写景抒情赞壮美河山 下阕:评古论今颂当代英雄 领字分别是“望”、“惜” 其次课时 六、三读诗文思索 1.总写北国雪景的句子是哪几句? 2.作者以“望”统领哪几句,都望到了什么? 3.上阙中哪几句是实景,哪几句虚景? 4.“江山如此多娇,引多数英雄竞折腰”在结构上起什么作用? 5.找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。 6.这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方
4、式? 七、读词的上阕:1、描写什么?2、如何描写?3、上阕表现了什么? 八、精读上阙,合作探究 1、“山舞银蛇,原驰蜡象”,山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受? “山”“原”都是静物,写它们“舞”和“驰”,用了化静为动的写法,运用比方,形象地呈现了群山起伏,丘陵绵延的壮丽景致,极富动感,使人眼中的大自然显得生气勃勃,灵动活跃。 2、发挥你的想象,用散文化的语言描绘“须晴日,看红装素裹,格外妩媚”的景象。 你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天涯的白云,映红了高原上皑皑白雪,云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青,红日白雪交相辉映,祖国就象一位红装素裹的少
5、女,特别妖艳多姿。 九、读下阕:1、写什么?2如何写?3表现什么? 第三课时 十、精读下阙,合作探究 1、全词一挥而就,浑然天成,这有赖于上下阕的自然过渡,理解它。 “江山如此多娇”总结上阕写景,“娇”字表现女性美,与上文“红装素裹,格外妩媚”相照应 “引”字引出下面评古内容。祖国河山如此壮美美妙,使得古往今来多数英雄为之倾倒 2、作者评论了哪几位英雄人物?包含了作者什么感情?为何要评论他们? 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗 “惜”字可看出包含了惋惜兼有批判,“略输文采”、“稍逊风_”、“只识”一一做了贬谪。 作者以”往昔“与”今朝“对比,”英雄“与”风流人物“对比,突出今朝英雄主宰
6、江山的历史作用。 3、“惜”字领起哪些句子?有何含义? “惜”字的丰富含义: a、惜中含褒。确定他们是英雄人物,同时也就确定了中华民族是一个英雄辈出的民族。 b、惜中有贬。委婉指责了他们的不足,短于“文治”。 c、表现了后来者居上的宏大气概。 4、“风流人物”指谁?最终三句意义何在? 能建功立业的英雄人物,对一个时代有极大影响的英雄人物。 事过境迁,千古风流人物都已过去,而今,真正才华横溢、文采飞扬,能够领会和观赏江山秀美的人,能够促进祖国统一旺盛,还得算是今日的革命英雄,革命领袖,表现了_同志“天下大任,舍我其谁”的英雄豪情。 十一、小结 上阕写景抒情,下阕评古论今,从赞美祖国大好河山到评说
7、封建帝王的不足,水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物中国共产党领导下的宏大的中国人民,从而将争论和抒情结合起来。 #184196人教版九年级语文上册教案2 学问目标 1.熟读并背诵,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 2.把握诗歌的意象,领悟其象征意义。 实力目标 1.品尝诗歌富有表现力的语言。 2.体会诗歌中美丽的意境,感受涌动着的激情。 3.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的实力。 德育目标 体会诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪,培育学生酷爱祖国的思想情感。 教学重点、教学难点 1.诵读。理解诗歌意象,体会诗人真挚的情感。 2.感受诗歌中涌动着的激情,把握诗歌主题。 课时支配2课时 教学过程 第一
8、课时 一、导语设计 谁不爱自己的母亲.谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌我爱这土地。今日,我们起去感受诗人澎湃着的灵魂。 二、资料助读(投影) 艾青和我爱这土地 艾青(19101996),原名蒋海澄,浙江金华人。他生长在农村,自幼为贫苦农妇哺养,对我们民族的主体农夫有着儿子般的深情。长大后的曲折经验、坎坷遭受,使他很快成长为个革命者。1929年赴法国留学,并起先诗歌创作。1932年回国,在狱中写成诗作大堰河一一我的保姆,奠定了在诗坛的地位。他的早期诗作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子
9、沉重愁闷,但对生活充溢希望与向往。他的抗战时期的诗作,为觉醒了的民族而歌颂,格调昂扬。作品有大堰河北方向太阳黎明的通知等。主要诗作还有抒情长诗光的赞歌古罗马的大斗技场等。 我爱这土地写于抗日斗争起先后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激扬的诗。 三、感知、研习诗歌我爱这土地 l,老师深情地范背全诗。 2.学生自由诵读。老师作诵读提示: 这首诗无固定的节律,不押韵。它主要由句中停顿和句末停顿构成肯定的
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