五年级上册英语第一单元教案汇总.docx

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1、五年级上册英语第一单元教案五年级上册英语第一单元教案1 一、整体设计思路及方法： 依据<<英语课程标准>>和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：首先以一个猜谜嬉戏导入新课,让学生猜一猜老师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习爱好和参加热忱，也使教学环节之间的连接非常自然。同时我还从学生的生活动身，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参加，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的学问与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活阅

2、历和爱好动身，创设了与完成任务相关的情景，进行了语言学问与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语学问，发展语言实力。 二、教学内容： 本课是牛津小学英语4B第八单元其次课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。 三、教学目标： 1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能驾驭句型Whats in/on? Theres/There are。 2、 培育学生在情景中娴熟运用句型的实力，敏捷运用交际用语的实力和学问的迁移实力。 四、 教学重点、难点： (一)、重点：PartA 对话 There is/are的敏捷运用。 (二)、难点：娴熟敏捷地在情景中运用There is/are句

3、式。 五、教材分析： 本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/arein/on/near句型。由于该单元句型较困难，生词量较大。因此，教学中，我对教材的内容进行了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在其次课时教学PartA 对话。这样学生在驾驭了单词，初步了解句型的基础上，学习PartA 对话，就特别轻松了。所以整个学习过程轻松、开心，水到渠成。 六、课前打算： 多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸 七、教学过程： Step 1.Warming up 师生共同观赏歌曲:In the classroom (设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的

4、课堂教学形式之一，让学生观赏歌曲，不仅仅吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，而且为本课教学句型做好打算。) Step 2 Presentation T: Whats the weather like today?S:Its fine. T:Lets go to YangZhou station. S:OK. T:Oh,wheres my bag? S:Its on the desk. T:(出示大包)Its a big bag .Its heavy.Whats in my bag?Can you guess? 学生进行揣测，学生每说出一个物体，老师可用Yes.Theres/There are

5、.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。 (设计意图：通过猜谜的嬉戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时老师用Theres/There are.来说句子，让学生对新句型有了感性的相识，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。) Step 3 Learn the new dialogue. 1.T:This is our classroom.Is it big? S:Yes,its big. T:Its big and bright. Teach: big and bright. Make sentences with “big an

6、d bright”. 2.T:Look,there are many things in our classroom.Whats in the classroom? Let the students answer it. Teach : Theres/There are. 3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see. 电脑出示无文字的图片。 Listen and answer the questions. 4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片) (设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层

7、层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟识课文内容，理解课文内容，培育他们听、说、读的实力。) Step 4 Practice1.Read the passage after the teacher (老师大声读，学生小声读，然后进行交换) 2. Read the passage by themselves. 3.Practise in pairs 4.Act in pairs. (设计意图：在练习中赐予学生足够的听、说、读、演的机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组沟通学习，提高合作实力和自学实力。) Step 5 ConsolidationRiddles: T:There a

8、re lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it. What room is it? Guess. 老师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采纳竞赛的形式。 (设计意图：采纳猜谜的形式激发学生的爱好，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的学问进行小结，提高学生的总结归纳实力。) Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人结束，别的同学可以依据介绍

9、状况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。 (设计意图：学生学的学问要从课本引申到现实，从抽象过渡到详细，从规则引导到运用。老师要让学生尽快运用所学学问去完成任务，让学生的创新实力运用到真实的任务中去。) Step 7 Homework1、 熟读对话。 2、 用Theres/There are向别人结束自己的卧房。 八、教学反思 课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比较真实的情景中沟通，是教学中最须要的。英语课程标准提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际动身，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，学生不

10、由自主的把学习的须要转化成了生活的须要，教学效果较好。 #372831五年级上册英语第一单元教案2 一、学习目标 1.New words: cook help plant flowers water go for a walk 2Drills:What does he like to do? He likes to 二、重难点重点 驾驭动词单数第三人称的用法 熟读课文，流利会话 三、学习内容 1.填字母构成单词 w_ _k w _ _k d_ct_r h _sp_t_l n_ _se dr_ve 2.看例句完成句子 (1)医生在医院上班A doctor works at a hospital.

11、 ( 2 ) 农夫在农场工作 (3)老师在学校上班 (4)我步行去上学 (5)我爸爸开车去上班 3.合作探究，归纳展示。 英译汉 1.go for a walk 2.water flowers 3.plant flowers 4.go shopping 5.cook 6.help him 四、达标检测 回答问题 1.What does your grandfather like to do? 2.What does your grandmother like to do? 3.What does your father like to do? 4.What does your mother l

12、ike to do? 5.What does aunt Meiping like to do? 6.What does uncle Dachao like to do? #696879五年级上册英语第一单元教案3 教学目标： 1、语言学问和技能目标 能听、说、读、写本课的主要单词 驾驭下列动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate能理解课文内容。 能用过去式描述自己昨天所做的事。 2、情感目标 学生对本课所学内容感爱好，能主动主动参加课堂活动，特殊是小组合作学习。 3、文化意识目标 通过对本课的学习，学生能了解到英国有特地的儿童剧

13、院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心健康成长。 教学重点： 1、学生能理解课文内容。 2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。 教学难点： 1、不规则动词的过去式。 教具打算： 单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。 教学过程： Step1. Warming-up 1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)playplayed readread watchwatched seesaw dance-danced drinkdrank stopstopped dodid dropdropped are-were

14、在热身活动中通过开展I say , You say活动，不但可以活跃课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。 Step 2 Presentation 1、创设情境教学生词 (课件呈现姚明打篮球图片) T：What did he do yesterday ? S1: He played basketball . T: He is a _man_ . (课件呈现中国男篮打篮球图片) T: What did they do yesterday ? S2: They played basketball . T: They are _men_. (课件呈现邓亚萍打乒

15、乓球图片) T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is a _woman_ . (课件呈现女双打乒乓球图片) T: They are _women_. (课件呈现电影演员成龙图片) T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an _ actor _ . 利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教学生词men、women、 actor，特殊是前两个单词通过单复数对比，特别直观，让学生留下深刻印象。 2、课文导入 (课件呈现大明正在看信的画面)

16、Look! What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . Hes got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 通过课件呈现大明读信的画面，自然引入课文，特别干脆。 Step 3 Text learning 1、 设问 (课件呈现课文中两张插图)请学生视察这两幅图，进行提问：Why ? Where ? 2、分段阅读教学 老师设置问题，学生快速阅读课文。 (课件呈现问题) Wh

17、ere did they go ? They went to the _ . A. park B. school C. childrens theatre 文化渗透：在英国有设置特地的儿童剧场，播放适合儿童观看的电影、话剧、演出，这是对儿童的一种关爱，有利于儿童身心健康成长。 请学生上网查找有关儿童剧场的相关内容，从而对该文化有更进一步的了解。 老师设置详细的问题，学生细致阅读第一段，圈出问题答案 (课件呈现问题) What did the men do ? What did the women do ? What did the actors do ? (课件呈现女扮男装，男扮女装的画面，帮

18、助学生理解第一和其次问题。) The men wore womens clothes . (wearwore) The women wore mens clothes. (课件播放相声演员牛群、冯巩说相声的画面，帮助学生理解第三问题)The actors told lots of jokes .( tell- told) 老师设置选择题，学生阅读二、三段。 (课件呈现选择题) After the show they went to the _ . A. park B. restaurant C. library They all ate _ . A. noodles B. rice C. ha

19、mburgers and chips 课文教学采纳先整体输入，再分段教学的方法。首先老师先设置一个关键的问题，让学生通过快速阅读课文，并回答问题，对课文内容有也许初步了解。接着采纳分段教学方法，把难点分散，逐个突破，从而降低难度，学生简单接受。 3、跟读课文。(用CD-ROM播放) Step 4 Extension 学生口头描述自己昨天所做的事，并在电脑上写下来用E-mail 发给老师。 该环节让学生对本课所学的语言加以运用，这是在整节课学习的基础上语言输出，是学生综合语言运用实力的体现，而且让学生学会利用现代化通讯手段进行沟通。 Step 5 Summary 1、 先请学生说说通过本节课的学

20、习，有何收获? 2、 老师小结：通过本课的学习，我们了解了英国有特地的儿童剧场，孩子们可以在剧场里看到许多好玩的表演，学习了外国文化。同时通过本课的学习，我们进一步学习了动词过去式，并且学会运用过去式来描述过去发生的事情。 #696878五年级上册英语第一单元教案4 教学内容分析： 第九模块主要话题是”Letters from Abord.”谈论大明收到两封国外来信。我所设计的这一课时，主要围绕大明收到一封来自英国的信件绽开学习。在信中主要描述Amy , Sam, Lingling 去英国剧院看表演的经过，以过去时态为主。 该单元是本册中一般过去时态的集中体现，也是对前面学过的一般过去时态的再

21、次呈现，不但复习、巩固了旧学问，同时也提高语言综合运用实力。此外通过本单元的学习，学生能更多的了解西方国家的文化。 学生学习状况分析： 由于学生已经在第四册、第五册接连学习了一般过去时态，因此学生对本课要学习的学问点并不生疏，而且本课讲解并描述的内容比较好玩，学生学起来爱好还是蛮高的。但由于汉语没有动词时态上的改变，学生要驾驭好过去时态，特殊是不规则动词的过去式有肯定难度。 设计理念： 1、以爱好为导向，开展丰富教学活动 众所周知“爱好是的老师”，只有开展丰富多彩的教学活动，才能寓教于乐，激发学生的学习爱好，变学生的被动学习为主动学习。因此课伊始的我设计了I say, You say 活动课前

22、热身;课中创设各种不怜悯景，让学生在仿真实的情景中学习;课尾声我设计了给老师发E-mail活动。学生学习热忱高涨，课堂气氛活跃，课堂充溢乐趣，从而激发了学生学习英语的爱好。 2、充分运用多媒体课件，让学生在仿真实的情景中体验、感知。 英语课程标准提倡老师要充分利用现代教化技术，开发英语学习资源，提高教学效果。因此，在设计本课的教学时，为了让学生更好地理解课文，我依据教学实际制作了画面生动、图文并茂的课件，让学生通过直观的感知、体验，更好地理解课文，并且留下深刻的印象。 3、面对全体学生，体现差异教学。 新课程理念提倡教学要面对全体学生，老师在教学中应敬重学生之间的差异。因此在设计教学时，我针对

23、不同水平的学生设计不同层次的问题，力求满意不同类型和不同层次学生的需求。对“短暂落后学生”设计一些较简洁的问题，并且多表扬，多让他们体验学习的成就感，帮助他们树立学习的自信念。对“优生”提高要求，设计一些有肯定难度的问题，并且充分发挥他们的示范作用，做老师的小助手，为学生供应充分表现自我的空间，使每个学生的身心得到健康的发展。 4、关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。 学生只有对英语学习有主动的情感，才能保持英语学习的动力并取得成果。因此我在教学中尽量做到敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，对学生学习过程中的失误和错误实行了宽容的看法。比如在沟通时，我允许学生遇到不会表达的词可以用

24、汉语代替，爱护他们的自尊心和主动性。同时还创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，发展合作精神，努力营造宽松、和谐的教学氛围。 5、依据学生的特点选择教学策略 使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务。因此我在教学过程中，注意依据学生的特点，选择适合学生的教学策略。如学习课文时，为了降低课文难度，我采纳分段教学，依据每一段的特点，设计不同类型的问题，让学生带着问题阅读课文，自主探究学习，并提出阅读过程中遇到的疑难问题，最终老师再加以点拨、讲解，这样不仅能较好地解决教学的重点、难点，而且能较好提高学生的阅读水平。 #696877五年级上册英语第一单元教案5 1

25、、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。 教学重点： 1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。 2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go

26、 to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。 教学难点： 能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。 教学用具： 录音机、PPT 教学过程： Step1、Warm-up 师生之间相互问候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go

27、 there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 教学目标： 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are

28、you going to take? When are you going to go? Whos going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜。 教学重点： 1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。 2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Whos going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问。 教学难点： 能够和同学用 “where、 what、wh

29、en、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。 教学用具： 录音机、PPT 教学过程： Step1、Warm-up 师生之间相互问候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go wit

30、h you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。 8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Whos going to go to the airport? 9、Liste

31、n and repeat.(老师随机说明 passport) Step4、Practice 1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Whos going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,s

32、hoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven oclock tomorrow morning. Daming 2、分角色表演课文对话 Step5、Extension Step6、Summary and homework. 1、 Summary 观赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 oclock, At 7 oclock, Who is going to go ? Who is going to go ? Its me! Its me ! 2、 Homework (1)Read the words and text (2)请学生询问挚友或家人外出旅游的打算状况 英语教案