人教版五年级下语文教案汇编.docx

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1、人教版五年级下语文教案人教版五年级下语文教案1 相识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、胡闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、纹丝不动”等词语。 理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 体会作者的心情，有感情地朗读课文。 让学生利用双休日的时间，走进田野，亲近自然，放松自己的心灵。 体会作者的心情，感悟作者的表达方式。 一、同学们，今日我们要学的这篇课文又是关于童年的祖父的园子。 板书：祖父的园子 二、既然是关于童年的文章，我们不仅要知道这是一所什么样的园子，更要体会到这座园子给作者的童年带来了哪些乐趣(即作者在园子里做了些什么，感受到了什么)?带着这两个问题分组朗读课文，思索并沟通。

2、 提示：要充分调动学生的主动主动性，让学生自己学习，相互沟通，老师只是稍稍引导与点拨。 注：肯定要在充分朗读的基本上，引导学生抓住详细的语句来体会作者童年的自由、欢乐、华蜜! 例句参考： (1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面纹丝不动了。 “我”说起花园的昆虫，仿佛一个孩子在掰着手指头，给你显示她的富有，那极满意和得意的神态跃然纸上。当然，拥有这样的花园，对于一个孩子来说，的确是值得炫耀

3、的，因为这是多么富有童话般色调的一切啊!尤其值得一提的是，作者写小昆虫，不仅着眼于它们的色调“白、黄、红、金、绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行了细致入微的视察，丰富的色调感和形象感，让你的眼前一下子就光明绚丽起来。 (2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，簇新美丽。 留意一下这句话中的“明晃晃”一词，这是园子留在作者记忆中的色调，这色调光明，健康，活力四射。课文中这样的词许多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色调，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心宠爱。 (3)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先

4、冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样。 作者用富有诗意的语言，生动形象地勾画出老榆树的高大和不容忽视，也写出了榆树的活力。 (4)花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由欢乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的感受，当然与作者的自由欢乐是分不开的，用自由而富有灵性的心

5、感知到的事物，才会如此自由自在! 三、你们知道作者是如何把这种自由、欢乐与华蜜的感受表达出来的吗? 提示：通过写“物”的自由和“人”的自由。 四、我们生长在农村，你们家是否也拥有这么一座园子呢? 提示：充分调动学生探讨，意思调动起学生对自由、欢乐的憧憬之情。 板书设计： 物：多种多样，生气勃勃 祖父的园子 人：自由、欢乐、华蜜 人教版五年级下语文教案2 一、复习 课文主要讲了什么事? 二、深化学习课文 1.楚王是怎样羞辱晏子的? (从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚王三次对晏子的羞辱连起来，做比较、分析，梳理出楚王策略和心情的改变。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子

6、体形弱点进行羞辱，楚王心中很得意。其次次，楚王以貌取人，加大羞辱的程度，辱骂晏子无能，羞辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中已经愤怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，实行迂回战术，不再干脆对晏子，而是虚拟捉盗贼事务羞辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。) 2.晏子是怎样反对的? (晏子第一次对楚王羞辱的反对：不是直白地表示不钻洞，而是用无漏可击的推理推断让对方服输。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国究竟是个什么样的国家?”先确定两点：一是“这是狗洞”，二是“访问狗国才从狗洞进去”。进而依两个确定的推断让楚王去

7、推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。其次、三次反对可由学生独立地领悟。要激励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比如阅读晏子其次次反对，可能有的学生会领悟到，晏子反对不仅有力，而且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以有意没听懂以及夸张和取笑的方法反对楚王。当楚王更明确羞辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬低自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到尴尬的地步。第三次反对更为艺术，实行将计就计的方法，不揭露楚王的栽赃，而是以橘生淮南淮北结不同果实为例，说出一个结论：水土不同，结果不同。再用这个

8、事实去评价盗贼这件事，这是守中有攻：楚国是生养盗贼的国家。) 3.小组探讨沟通，小组解决不了的问题登记来，待全班沟通时共同解决。 4.全班沟通。(指定一个小组回答，其他小组作补充。) 5.楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做? 楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地，对晏子毫无方法，不敢不敬重晏子了。 6.为什么楚王不敢不敬重晏子了? 楚王领教了晏子的聪慧才智，不敢再生羞辱、取笑宴子的念头了。 7.小结：楚王仗势欺人，想显示一下自己国家的威严，羞辱晏子，实质是羞辱与楚国同等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。 8.进一步理解晏子是一个什么样

9、的人。他的这种精神在今日有什么重要意义。 9.指导学生有感情地朗读课文。 三、表演晏子使楚的故事 四、学生分组表演，老师引导学生评价，可从语言、神态、动作等几方面评价 五、作业 1.复述故事。 人教版五年级下语文教案3 课前打算： 搜集资料了解非洲缺水的状况 教学过程： 一、“幻想”的质疑 1.出示课题：幻想的力气 2.读了课题，有什么想知道的? 依据学生的质疑，老师要梳理归纳： (1)谁的幻想? (2)课文写了一个什么样的幻想? (3)幻想是怎么实现的? (4)这个幻想原委有什么力气? 二、“幻想”是什么 1.自由读课文，自学生字，读通课文。 2.尝试理解“课文写了一个什么样的幻想?” (1

10、)默读课文，在课文中找出有关的句子。 我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们又干净的水喝。 他们不应当过这样的生活我肯定要为他们挖一口井。 我想让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 (2)有感情地朗读句子。 (3)用自己的话说说“课文写了一个怎样的幻想?” 瑞恩的幻想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。 三、“幻想”怎样实现的 1.默读课文，思索：瑞恩的幻想是怎样变成现实的? 2.学生自由探讨，老师可以帮助学生明确看法，进一步深化理解。 (1)瑞恩为攒够这70块钱，做了许多额外的家务活。 在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。 瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘瑞恩把得到的钱

11、，都放进了那个饼干盒里。 好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的? 有感情地朗读这段话。 (2)瑞恩的怜悯心感动了许多人，得到了同学、老师和其他许多人的支持。 在课文中找出有关的句段。 一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票瑞恩筹齐了大一口井的钱。 瑞恩的老师没想到是瑞恩和同学们更非洲的孩子们通上了信。 当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的? 有感情地朗读这两段话。 3.再次默读课文，深化地思索：是什么是瑞恩的幻想成真? 实现幻想不仅仅是钱，更是人们的怜悯心和爱心。 四、“幻想”的力气 1.默读课文，思索：

12、瑞恩的幻想究竟有多大的力气? 2.课堂沟通。 (1)打好了瑞恩的第一口井。 朗读课文第十四自然段到第十六自然段。 当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会像些什么? 瑞恩和他的父母为什么而激烈?为什么而华蜜地流泪? 有感情地朗读句子“是啊，一个幻想，竟有如此大的力气，在此时有谁不流泪呢?” (2)“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。 3.探讨：你还认为“幻想的力气”大在哪里? 幻想的力气，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。 五、作业 1.摘录瑞恩说的话。 2.瑞恩满怀希望的去捐献，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，无趣的他并没有悲观，他只是兴奋地说：“那我再多干些活挣更多的钱吧!”虽然这特别特别难，但瑞恩依旧执着地做着。他的执着感动了妈妈的一位挚友。她确定帮帮这个富有怜悯心的孩子。他把瑞恩的事写成了文章。 假如你就是妈妈的挚友，你会在文章中写些什么呢?请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。参考题目：执着的瑞恩、瑞恩的幻想、瑞恩的井也可以自己命题。