七年级下册语文第二单元知识点范本.docx

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1、七年级下册语文第二单元知识点七年级下册语文其次单元学问点 第六课黄河颂 1.作者(光未然)及作品。 2.内容：A、写黄河是摇篮，历史贡献大;B、写黄河是屏障，地理优势;C、写黄河有肩膀，贡献宏大。 3.主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族的宏大和坚毅，激发民族骄傲感和自信念，以英勇的气概和坚毅的决心保卫黄河、保卫祖国。 4.写法：A、呼告的手法。B、反 复、拟人、比方的修辞方法。 5.语言特点。 第七课 最终一课 1、文体(小说)、作者、主子公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。 2、理清故事情节。 3、小弗郎士在小说中的作用：A、既是主子公，又是线索人物。B、起贯串故事情节的作用。C、起到深化小说主题

2、 的重要作用。 4.语言、心理、动作、细微环节描写的作用。 5.重点研读的段落：第20、21、2429段。 6.人物思想性格。 7.写法：A、对比。B、前呼后应。C、以小见大。D、烘托手法。 第八课 艰难的国运与雄健 的国民 1.文体(抒情散文)。 2、理解写作背景，把握文章内容，体会作者的感情，领悟课文的语言美。 3、驾驭比方义：(重点) (1)用“长江大河”比民族生命进程; (2)用“扬子江黄河”比中华民族历史进程; (3)用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不行挡，勇往直前; (4)用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺当发展; (5)用“曲折回环”“坎坷险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运

3、; (6)用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争; (7)用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。 4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“坎坷险阻”的本义、比方义、引申义。 第九课 土地的誓言 1、文体(抒情散文)、作者:端木蕻(hng)良，“东北作家群之一”。题意：我对土地发出的誓言。 2.主题：爱国。 3.写法：A、记叙、描写、争论、抒情相结合。B、运用排比、比方、拟人的写法。C、用呼告的手法，变换称呼。D、想象、联想丰富。E、用大量的形容词，生动形象 。 二、重点阅读： (一) 接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世

4、界上最美的语言最明白，最精确;又说，我们必需把它记在心里，恒久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真惊奇，今日听讲，我全都懂。他讲的好像挺简单，挺简单。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐性讲解过。这可怜的人似乎恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就似乎很多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么用心

5、，教室里那么宁静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不留意，连最小的孩子也不分心，他们正在用心画“杆子”，似乎那也算是法国字。崖顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!” 1.划线句中“监狱大门”指的是：_，“钥匙”指的是： _，全句的含义是：_。 2.划线句中“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生_ 的心情。 3.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是( ) A.对韩麦尔的即将失业感到可怜。B.对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到怜悯。 C.对亡了国当了奴隶的一种伤感。D.对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止境

6、况的怜悯。 4.作者怎样描写习字课上的宁静? 5.划线句是_(环境、细微环节、场面、心理)描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出_ 的气氛。(2分) 6.划线句的含义是_ _, 。 7.这两段文字给读者的教化是( ) A.集体主义教化 B.仔细学习本民族文字的教化 C.爱国主义教化 D.敬重学问、敬重老师的教化 (二) 突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的挚友们啊，”他说_“我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力气，写了两个大字_“法兰西万岁!” 然后他

7、呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。” 1.给下面加粗字注音。 祈祷( )( )惨白( )哽住( ) 2.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用? 3.“突然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“突然”表明白什么? _ 4.韩麦尔先生此时此刻有多数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么? 5.韩麦尔先生“使出全身的力气，写了两个大字：法兰西万岁!”这一细微环节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情? _ _ 6.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么? 7、语段从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他的 思想感情。 8、文中的“钟

8、声”意味着什么? 9、选文中有一句话示意了小说的社会背景，是哪一句话? 10、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是 描写。“我”觉得他从来没有这么高大的缘由是什么? 11、韩麦尔先生“使出全身力气”写字的细微环节表现了什么? 12、语段中最能表现主子公苦痛心情的词语有： 。 13、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明白他和法国人民 。 14、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解? (三) 语法课完了，我们又上习字课，那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是漂亮 的圆体字“法兰西”，“阿萨尔斯”，“法兰西”，“阿萨尔斯”。 这些字帖挂在我们 课桌的铁杆上，就似乎很多面小国

9、旗在教室里飘扬。个个人那么用心，教室里那么宁静只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不留意，连最小的孩子也 不分心，他们正在用心画“杠子”，似乎那也算是法国字。屋 顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着 ，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国 话唱歌吧!” 1.这段文字是对教室什么 的描写?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。( ) A.是交室里在座的人的学习看法的描写。B.是对教室气氛的描写。 C.是对先生讲课状况的描写。D.是对教室里在座的人的介绍。 2.画线的句子运用了那种人物描写的方法?选出说法正确的一项，将序号填入括号中。( ) A.语言描写 B.心理描写 C.动作描

10、写 D.肖像描写 3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”一句表达了小弗郎士怎样的心情? 其次单元： (一) 1.普鲁士对法国人民的统治和封锁，法国语言; 牢记祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，求得民族解放 2.对敌人的抗争和对将来充溢希望 3.C 4.主要从听觉上写，钢笔轻响，鸽子低叫，金甲虫受冷落。 5.细微环节 爱国 6讪笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢 7.C (二) 1.韩麦尔动作韩麦尔对祖国必胜的坚决信念 2.小弗郎士心理描写对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻视、憎恨和抗拒，表现了对祖国语言的酷爱。 五、(一)1.q do cn gng 2.钟声宣告最终一课的

11、结束，号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。3.“突然”有来得快速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在聚精会神吸取法语学问的情 况下敲响了，是在不情愿的状况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最终一课的结束。增加了悲怆的气氛。5.最终一课即将结束，从今将和祖国的语言告辞，留恋与悲观、苦痛与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。 D 6.剧烈的爱国主义思想。7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 语言;动作;神态;爱国主义 8.最终 一堂法语课结束了。 9.窗外又传来普鲁士兵的号声。 10.心

12、理;小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。 11.他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 12.酷爱祖国，坚信祖国必胜的信念。 13.哽住;呆;靠 14.剧烈的爱国精神。 15.此时的韩麦尔先生陷入了极大的苦痛之中。 七年级语文学习方法 应当重视语言材料的积累。 学习语文须要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。 复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特殊是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意留意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清晰,笔画清楚;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。 七年级语文学习技巧 1、 学习未动，爱好先行 2、 务学与求道 3、 自信是胜利的第一秘诀 4、 看法确定一切 5、 不强调进步 6、 练就过硬的本事是学习的根本目的 7、 会玩、会偷懒、然后会学 8、 考试、分析考试结果、做出下一步安排、调整自己 9、 学习别人 七年级下册语文其次单元学问点