五年级数学下册总复习教案汇编.docx

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1、五年级数学下册总复习教案五年级数学教案1 教学目标： 学问目标： 1、巩固和加深对所学学问的理解。沟通个部分学问的内在联系。 实力目标： 2、能用自己喜爱的方式对所学学问进行整理。 3、提高学生应用学问解决实际问题的实力。 教学重点、难点：弄清各学问间的联系。 教学策略： 小组整理学习内容，沟通所学习的学问及学习方法。 教学过程： 一、整理学习内容 1、小组合作，整理“数与运算”。回顾所学的内容，对所学的学问用自己喜爱的方式整理，对有特色的整理方式可以在全班沟通。 2、对整理的内容在班内沟通。 二、练习 1、第1题。先让学生独立完成后，再在小组里沟通计算的方法。 2、第2题。先让学生自己独统计

2、图表，理解八五折和八折的意思，然后题出问题并加以解决。 答案：1500×85%=1275元， 1600×80%=1280元 南极牌冰箱比较便宜。 3、第3题，先帮助学生理解提议，由学生独立解决，然后全班沟通。 三、总结。 学生说说自己的收获，包括所学学问和新的学习方法。 板书设计： 整理与复习 分数乘法：意义计算方法 分数除法：意义计算方法 五年级数学教案2 教学目标： 学问目标： 巩固和加深对分数混合运算依次的理解，沟通分数乘除法间内在联系。 实力目标：能用自己喜爱的方式对所学学问进行整理。 情感目标： 提高学生应用学问解决分数乘除法问题的实力。 教学重点、难点：弄清

3、分数乘除法间的区分和联系。 教学策略： 小组整理学习内容，沟通所学习的学问及学习方法。 教学打算：写有式题的小黑板。 教学过程： 一、整理学习内容 1、小组合作，整理“数与运算”。回顾所学的分数乘除法混合运算，包括意义、运算依次。对所学的学问用自己喜爱的方式整理，对有特色的整理方式可以在全班沟通。 2、对整理的内容在班内沟通。表彰表现优秀的学生。 二、练习 1、第4题，先让学生分析题目中的数量关系，弄清题意，借助图形帮助学生理解题意，同时向学生介绍一些有关的环保学问。 2、第5题。学生先独立完成，再汇报结果，并激励学生说出计算过程，使学生明确分数四则混合运算的运算依次同证书四则混合运算依次相同

4、。 3、第7题。本题是利用方程解决有关分数的问题，假如学生用算术的方法解决这个问题，老师也应赐予确定，但应让学生说清自己的思路，用算术法不做要求。 板书设计： 解：设这个地区前年降雨量是毫升。 -2/9=427 7/9=427 =549 答：这个地区前年降雨量是549毫升。 96014.8=142.08(万平方千米) 五年级数学教案3 教学目标 学问目标：进一步提高应用百分数学问解答实际问题的实力，复习单位间的换算和长方体的表面积和体积计算。 实力目标：能用自己喜爱的方式对所学学问进行整理。 情感目标： 提高学生应用学问解决实际问题的实力和空间想象实力。 教学重点、难点：弄清各学问间的联系。

5、教学策略： 小组整理学习内容，沟通所学习的学问及学习方法。 教学打算：写有式题的小黑板。 教学过程： 一、整理学习内容。 1、小组合作，回顾所学的百分数学问，说处分数应用题和百分数应用题的区分和联系。 2、对整理的内容在班内沟通。表彰表现优秀的学生。 二、练习。 1、第9题。本题是利用方程解决有关百分数的问题，假如让学生用算术方法解决这个问题，应让学生说清自己的思路，老师也应赐予确定，但不做基本要求。 答案： 解：设全国农村居民人均年收入是x元。 80%x=2800 x=2800÷80% x=3500 答：全国农村居民人均年收入约是3500元。 2、第10题。教学时，先让学生理解

6、题意，说说覆盖率是什么意思。在此基础上，让学生独立完成，小组沟通后，全班沟通。同时，老师可让学生检阅有关绿化问题的资料，了解绿化的意义及作用。 答案：175÷960=18% 3、第11题。主要应用百分数的学问解决实际问题。教学时，可让学生独立解决，然后进行沟通，留意了解学生的解题思路。 五年级数学教案4 教学目标： 学问目标： 巩固和复习统计学问，沟通长方体的表面积和体积的内在联系。 实力目标：能用自己喜爱的方式对所学学问进行整理。 情感目标：提高学生应用学问解决实际问题的实力。 教学重点、难点：弄清题目中的单位统一问题。 教学策略： 小组整理学习内容，沟通所学习的学问及学习方法

7、。借助实物演示帮助学生理解题意。 教学打算：写有式题的小黑板。 教学过程： 一、整理学习内容 1、小组合作，整理体积单位间的换算方法，复习统计学问。 2、对整理的内容在班内沟通。针对出现的问题刚好讲解。 二、练习。 1、第12题。本题主要是考查学生相关计量单位的换算。教学时，老师应组织学生回顾相关的学问，然后让学生独立完成后全班沟通，要留意帮助学习有困难的学生。 2、第13题。本题主要考查有关长方体体积和表面积的相关学问。教学时，让学生独立完成后小组沟通，然后进行全班沟通。对于逆向思维的题目，老师要留意指导学习有困难的学生，同时了解学生的思维过程。 3、第14题。本题主要是考查学生对体积(容积

8、)单位实际意义的理解。教学时，先让学生独立思索，然后让学生说说自己的想法，体会数学在生活中的作用。 答案：(1)升、(2)立方厘米、(3)毫米。 4、第15题。 第(1)题，教学时，老师要引导学生用各种策略解决问题，理解领奖台底部是不许要涂漆的。学生的思路可能有：可以先数出一共有15个面须要涂漆，再用15×50×50=37500(平方厘米);也可以先求四个正方体表面积之和，再减去不涂漆面的面积。学生可能还有其他的方法，只要合理，就赐予确定。 第(2)题，50×50×50×4=500000(立方厘米) 5、第16题。引导学生理解不规则铁

9、块的体积相当于底面积是48平方厘米、高是0.5厘米的长方体的体积，所以是48×0.5=24(立方厘米) 6、第17题。此题是一个很有现实意义的问题，老师要利用此情景对学生进行环保教化。 答案： (1)18×20×30×1.5=16200(立方厘米) =0.0162(立方米) =0.02(立方米) (2)0.02×40=0.8(立方米) (3)0.8×365=292(立方米) 7、第18题。教学时，老师要留意指导学生的读图实力，从统计图中获得相关的数学信息，提出问题并尝试解决问题，培育学生的问题意识。 (1)只要学生说的合理，老师应赐予确定。 (2)依据题目的条件，学生可以求出彤彤家10月份每项开支花了多少钱。教学时，老师可让学生提出问题，沟通自己的解题思路。 8、第19题。依据从大到小排列，中间的那个数即中位数，运用中位数表示这9个省(自治区、直辖市)人口的平均水平比较合适。 答案：1925万人。 板书设计： 复习 体积单位：立方米立方分米立方厘米(1000) 容积单位：(液体)升毫升(1000)