人教版小学三年级语文上册《花钟》教学反思范例.docx

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1、人教版小学三年级语文上册花钟教学反思花钟教学反思1 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间也不一样，其次自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了趣味的花钟。对于三年级上期这个特定的年龄段，依据课文在整个教材中的位置，我确定了这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的详细作用。依据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”学会本课的8个生字，学会书写14个生字。正确理解“欣然怒放、芳香迷人”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。学生自主读书，了解“为什么不一样的花开放的时间不一样”。

2、并利用课余时间上网查找资料、运用资料，增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的本领。感悟作者精确、生动的语言，初步驾驭作者抓住景物特点视察四周景物的方法。仿照课文表达方法，运用多样的句式表达。陶冶美的情趣，激发酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 回顾整个教学过程，以下意图基本得到体现： 一、把“品尝和发展语言”作为切入点。 要让学生在语文素养上得到实实在在的发展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据学生爱好及文章特点，把“品尝和发展语言”作为切入点。学习的重点放到第一

3、自然段，设计了四大环节：(一)、自读圈点，初步感悟;(二)、比较句子，品尝语言;(三)、自悟自得，积累语言;(四)、仿写延长，发展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进行丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，体现了语文学科特点。如，进行句子比较，学生经过听、读、辨，自我发觉问题，发觉了改过的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动趣味的语言美的欲望，体现了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语

4、言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象!这样的语言活动，培育、发展了学生的语言本领。 二、让“信息技术手段”干脆指向语文学习。 语文课姓“语”，有着自我的学科特点，“信息技术手段”的运用必需为学生的学习服务。的确，恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件、丰富的网络信息学问构成了一个美仑美奂的语文课堂，而这一切都应从课堂须要动身，从学生的心理须要动身，要让“信息技术手段”干脆指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，创设情境“花的开放”;将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”;出示花钟图进行观赏。这样的教学设计，使课堂

5、流露出一种自然的美，生趣盎然，并且与教材情境浑然一体，水乳交融。 另外，本课教学中学生不仅仅利用课余时间上网查找资料、运用资料，更重要的是经过课堂反馈、评价、留作业等手段，意在增加利用网络收集信息、处理信息，运用现代信息技术帮忙学习的本领，并使学生养成运用现代信息技术的习惯。 二、给学生供应“自由的学习空间”。 本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，能够依据爱好爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”;能够在想象的呼唤下，转换主角变成小喇叭;能够身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿;还能够经过朗读的表现力来抒发自我的情感老师在课堂中是引导者、倾

6、听者、合作者。学生们在合作学习，探讨探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。教学中存在的不足：个别词语的学习还不够深化，如“伸展”一词的理解还不到位。 花钟教学反思2 花钟一文是三年级上册第四单元紧扣“细心视察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完备姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的美丽，感悟鲜花开放的不一样表

7、达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。 为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的美丽，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简， 1.先让学生在老师创设的环境中走入花的世界。 2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，

8、找寻答案。 3.检查学生词语相识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。 4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。 5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更宠爱，边探讨边以动作理解，在读中感受花的美。 6.师生观赏图片，接读句子。 7.最终，让学生尝试写写自我宠爱的花朵，以及它的开放方式。 整堂课比较完整，课前的预设，须要在课堂上的敏捷应变，能更好的完成教学目标。在课堂时间上支配还欠合理，应把握好文章重点，分清主次。授课时驾驭课文

9、讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训，在备课时多下功夫。 花钟教学反思3 这是小学语文一年级其次学期的一篇饶趣味味的科学童话，让学生在读读，议议，说说中了解牵牛花，午时花，夜来香开花的时间，由此来激发学生对植物，对大自然的爱好。结合本课教材的特点与低年级学生的实际情景，在教学时主要关注了以下几方面: 一，识字为主导，培育识字好习惯 本册教材的教学重点是识字，所以本课教学重点放在了识字教学上。教学初始用了5分钟左右的时间进行了以学生自学为主的识字活动。即:读通全文，划诞生字，拼读生字的拼音，说说如何记住字形。这一活动既充分体现了新教材提倡的学生自主识字的精神，又培育了学生良好的自学生字的习惯。在

10、识字教学中探讨到学生已有的学问阅历，对识字的方法已有了必需的积累，以及每个生字自身在字音，字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是运用不一样的方式方法有所侧重地进行识字，巩固。并适时地总结，提倡环境识字，生活识字;激励用相识的字和绽开想象的记字好方法。 二，朗读为主线，培育学习好方法 本堂课虽以识字为主，但在课堂中却始终书声琅琅不绝于耳。首先学生带着自学生字的任务读通全文，整体感知课文资料;其次次以读准字音，读通句子并解决疑问读文，再一次让学生感知全文，理解课文资料;第三次则以全文重点小节为主，用让学生自我读读课文，划划句子，组内议议的方法使学生更深化地了解文意，并解决课文为什么要称三种

11、花为花钟的难点。其间老师还不断让学生读自我喜爱的，为自我喜爱的动画配音。这些手段都不仅仅使生字不断地在学生脑海中巩固再现，更让学生加深了对课文地理解，此外学生也在不知不觉中饶趣味味地背诵了课文，同时也让学生感到了识字，解决书中的疑问读书是最好的方法之一。 三，资料为课文延长，激发课外阅读爱好 课文结束时，老师将自我搜集的有关大自然时钟的趣味资料让学生了解，既开阔了学生的眼界，又激发学生课外阅读的爱好，激励学生搜集有关信息，扩大阅读面。 花钟教学反思4 花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不一样的花卉开放的时间不一样，其次自然段介绍了不一样植物开花时间不一样的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的

12、这种特点制作了趣味的花钟。依据教材资料，我对教学目标有了这样的“定位”经过该课的学习，学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、醒悟、娇嫩”等词语;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自我喜爱的部分;读懂课文资料，激发学生视察爱好，初步培育学生留心四周事物，仔细视察和思索的习惯。其中，难点是“在理解课文资料的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思”。 所以我根据“归纳现象揭示缘由实际运用”的思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发觉。之后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个缘由，最终扩绽开去，谈到植物学家修

13、建“花钟”，其做法很奇异。 阅读教学以“读”为本，本课思路清楚，语言很美，课堂上经过多种形式的读，来理解课文资料，从读中感悟词句的美丽，课堂上我力求让学生自由、充分地读，如自由读、同桌互读、指名读、默读、引读、齐读、配乐读、做动作体会读等，再经过观赏鲜花的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生感受到了大自然的秀丽，朵朵鲜花争奇斗艳，激发学生对花的宠爱，培育他们的语感，加强情感和美的熏陶。 本课的不足之处有许多，每次提出的问题有必需难度之时，学生们就睁大眼睛看着我，其时我心里也急呀，于是乎急着想给学生一些启发，急着想看到学生举手，话不知不觉就多了起来，于是乎学生思索的时间相对来说少了很多，他们只

14、是围着我的思路在转，思维空间也少了很多，所以得到的答案也就单一了很多，这是一个非常大的缺憾，还有是第四个环节，引导学生建花钟，学生回答问题的进取性没有前三个环节高，回答问题的质量也不高，学习的热忱与前三个环节构成较大落差。究其缘由是小学生生活阅历浅，对不一样的花开放的时间了解甚少。假使我在课前让学生上网查资料，了解不一样的花开放的时间，再在其次环节感知花钟上的花后，进行拓展：“生活中你还明白哪些花开放的时间呢?”为第四个环节建花钟作个铺垫，我想在教学第四个环节时，不致于留下缺憾。这个缺憾使我吸取了一个教训：必需了解儿童特点，重视课前预习。 花钟教学反思5 花钟一文是三年级上册第四单元紧扣“细心

15、视察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完备姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的美丽，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。 为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方

16、式。感受文本语言的美丽，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。 新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简， 1.先让学生在老师创设的环境中走入花的世界。 2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，找寻答案。 3.检查学生词语相识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。 4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。 5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更宠爱，边探讨边以动作理解，在读中感受花的美。 6.师生观赏图片，接读句子。 7.最终，让学生尝试写写自我宠爱的花朵，以及它的开放方式。 整堂课比较完整，课前的预设，须要在课堂上的敏捷应变，能更好的完成教学目标。在课堂时间上支配还欠合理，应把握好文章重点，分清主次。授课时驾驭课文讲解的轻略程度。今后授课更应吸取教训，在备课时多下功夫。