钓鱼的启示反思范文范例.docx

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1、钓鱼的启示反思范文钓鱼的启示反思范文篇1 钓鱼的启示记叙了在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚， “我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不简单钓到的又大又美丽的鲈鱼放回湖里，“我”不理解，但还是依依把鱼放回湖里。34年后“我”成了一个闻名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经验中，深深的体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气”的道理。在讲钓鱼的启示一课时，我采纳倒叙的手法，先让学生通读课文，找到钓鱼这件事给“我”的启示。接着引导学生再读课文，依据课文内容说一说文中的“是”与“非”详细指什么。这时我提出了这样一个

2、问题:“在皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，到处都是静静静的，说明此时只有父子俩人，在这种状况下要放弃鱼，真难啊!假如钓鱼的人是你，钓到这么大的鲈鱼，你情愿放了吗?”一石激起千层浪，教室里忽然喧闹了起来。我让学生带着自己的观点在书中找理由，并和同桌绽开探讨、沟通。 几分钟后，进行集体沟通。这样让学生换位思索，说说自己假如遇到这种状况的真实想法，感受人物的内心活动，利用学生的观点激发学生的学习爱好。学生对学习有了爱好可以使原来强制性的“要我学”变成自觉地“我要学”。使学生的思维最大限度的活跃起来。激发起学生的求知欲。在接下来的时间里，学生在主动的思维状态下体验着学习的欢乐。同时抓住语言文字 深

3、化人物内心。如：“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思索、在迟疑，引导学生想象父亲在想些什么?有的学生说：“父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多惋惜呀!”还有的同学说：“父亲会想：儿子钓到这么大的鲈鱼让他放了，他肯定很舍不得”等等。 从而使学生从父亲的迟疑中体会到：辨别道德是非简单，而实践起来很难。从文本描写的语言文字入手，从学生的认知规律动身，优化课堂教学，选择能激发学生质疑的问题，为学生创设阅读思索的空间，能充分发挥学生的主体意识，使他们的潜能得到最好的挖掘，这样才能使课堂教学更加有效。 钓鱼的启示反思范文篇2 抓重点词，感悟情境.语言文字是进行朗

4、 读训练的凭借，是思想感情的载体.在课堂教 学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品 读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作 者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好， 萌发朗读的情感.所以，阅读教学中，我依据 学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同 层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次， 也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提 高.不足及改进措施: 在教学中，也存在不足 . 一是引导学生朗读的问题.当学生找出了有 关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得 以提高 怎样激发学生朗读的主动性 如何实 现有感情地朗读这一目标 如何评价朗读的结 果 我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索 ，探究

5、。 二是课文中难点的处理问题.在课文 中，学生理解起来最难的是什么是诱惑人的 '鱼'.在学生探讨后，还是不能说出个所 以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一 环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂 .应当说，学生对这个问题是很模糊的，老师 有必要进行适当的讲授. 三是学生情感的激发 问题.这是一篇能提升人的品行修养的文章， 如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏 陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上 显得薄弱. 钓鱼的启示反思范文篇3 钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深邃，对五年级的学生来说，学习从故事中受到启示，是比较困难的。而对于我，这样

6、的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。本文的重点和难点都是“启示”，而不是单纯的“钓鱼”和“放鱼”。把钓鱼和放鱼过程中“我”的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求读出情感，把“启示”作为教学的难点，引导学生理解。 读是理解语言文字的手段。古人曰：“读书百遍，其义自见”。一是运用整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象显明;父亲的角色着墨虽然不多，但对于子女严格进行道德教化的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对“我”再次向父

7、亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲“恳求”，会怎么说?四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当你儿子投来恳求的目光时，你会“不容争论”地说些什么? 在这一课的教学中我抓住三个问题引导学生思维，突出教学重点和突破难点。 一：钓到大鲈鱼，“我”的心情有什么改变?。 二：父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，看法那么坚决，是不爱“我”吗?他做得对不对? 三，“我”从钓鱼中得到什么启示?引导联系上文理解作者得到的启示，并用详细的例子引导学生联系生活，让学生说说当自己遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时;老师多给了分数时;营业员多找你钱时;公路上没人看到，你捡到钱时都会怎么做。学生的思想进行了洗礼，口头表达实力也得到肯定的训练。通过把抽象的概念详细化而加深了对“启示”的理解。 当然在教学中，还有不足的地方：原来教学的重难点应当放在“启示”上，但在课堂中，花了大量的时间朗读、体会人物的情感改变，对“启示”的揭示不够深。 钓鱼的启示反思范文