语文课文乌鸦喝水的优秀教案精品.docx

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1、语文课文乌鸦喝水的优秀教案语文课文乌鸦喝水的优秀教案1 一、学问与技能 1.相识11个生字和1个偏旁，会写5个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。 二、过程与方法 通过朗读并结合生活阅历体会遇到困难想方法解决的道理。 三、情感看法和价值观 通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想方法。 有感情地朗读课文，学会本课的生字词。 懂得遇到困难，应仔细思索、主动想方法解决的道理。 沟通法、阅读法。 多媒体课件、相关资料。 1课时 一、趣味导课 1.老师出示相关图片。 同学们，你们相识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛

2、，嘴巴尖尖的。) 2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却非常聪慧，今日，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去相识一只聪慧的乌鸦。 (板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字：乌鸦处找办旁许法放进高 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“旁、放”是鼻韵母，“找”是翘舌音。) 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 乌黑、乌鸦、到处、找到、方法、旁边

3、、很多、方法、放入、进出、兴奋 4.学习多音字。只(zh)一只;只(zh)只见 5.质疑课题。读了课题，你有哪些疑问呢? (乌鸦喝到水了吗?乌鸦是用什么方法喝到水的呢?) 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解详细内容。 三、精读领悟 1.课文朗读，初读感知。 (1)课件出示相关图片和课文，生边视察边倾听课文朗读。 (2)学生自己朗读，再次整体感知课文。 (3)指名朗读，师生评价正音。 (4)课文一共分为几个自然段?分别讲了什么呢? (第一段：乌鸦要喝瓶子里的水，却喝不到;其次段：乌鸦想出了喝到水的方法;第三段：乌鸦最终喝到水了。) 2.学习第一段。 (1)课件出示相

4、关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：从“到处”一词可以看出什么? (“到处”说明乌鸦找了很多地方，心里很焦急。) 想象：乌鸦都去过哪里找水喝呢?用“乌鸦或许去_找水喝，或许又去_找水喝”句式练习说话。 (3)乌鸦最终找到水喝了，它的心情如何呢?(兴奋、兴奋)老师指导有感情朗读。 (4)乌鸦又遇到了哪些困难呢?(乌鸦虽然找到了水，可是水不多，瓶口又小，还是喝不到水。)师出示相关图片让学生感受这个困难。 (5)指导朗读“怎么办呢?”这个问句。 师：假如你是这只乌鸦，你会怎么读“怎么办呢?”这四个字。(学生试读，师再范读，读出疑问语气。)你也来体验一下乌鸦的心情，带着悲观和疑问的语气读一

5、读最终两句。 3.学习其次段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：你觉得这是一只怎样的乌鸦? (乌鸦看到石子就想出了方法，可以看出这是一只擅长视察、勤于思索的乌鸦。) (3)师小结，指导朗读。乌鸦想出好方法来了，肯定很欢乐。让我们带着欢乐的语气读一读这一段。 4.学习第三段。 (1)课件出示相关图片，指名朗读这一段，师生评价。 (2)思索：为什么瓶子里的水会上升呢? (因为放进了小石子。) (3)乌鸦又是如何把小石子放进瓶子里的呢?(一颗一颗放进去的)从“一颗一颗”这个词语你能体会到这是一只怎样的乌鸦呢? (这是一只做事仔细、有耐性的乌鸦。) (4)瓶子里的水是如

6、何上升的，找出相关词语?(慢慢) 理解“慢慢”。你能给这个词语换个词吗? (渐渐，一点一点) 说句子：_慢慢_。 (5)指导朗读，读出乌鸦的兴奋。 5.拓展延长。 假如四周没有小石子，还有哪些方法能让乌鸦喝到水呢?开动脑筋想一想，把你的好办法和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就会往外流;还可以想方法找一根吸管) 6.老师小结：最终，让我们一起再来观赏这个故事。(播放视频乌鸦喝水) 7.指导书写“只、石、多、出、见” (1)生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 8.课堂小结： 小挚友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着

7、水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能得到解决。我们遇到问题也要仔细视察、细致思索。 四、总结拓展 1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，感受到了这是一只擅长动脑的小乌鸦。 (2)让我们明白了遇到问题要仔细视察、细致思索。 2.课堂练习 比一比，组词。 石(石头)见(望见) 古(远古)贝(贝壳) 我会选。 方法方法 (1)你想到什么好(方法)，可以让秋千变长一些。 (2)要做出这道数学题的(方法)太多了。 五、作业布置 1.正确、流利有感情地朗读课文。 2.搜集带有动物名字的古诗句，读一读。 乌鸦喝水 乌鸦口渴找水喝 望见瓶子喝不着水

8、看到石子想到方法喝到水 语文课文乌鸦喝水的优秀教案2 教学目标 1、创设轻松开心的教学情境，引导学生自主识字。 2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培育阅读爱好，体悟乌鸦喝水过程中心情的改变。 3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。 教学打算 瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。 教学过程 一、导入课题 1、同学们，你们相识它吗?(播放乌鸦飞行动画。板书：乌鸦。)请同学们仔细视察：动画乌鸦与汉字乌鸦两者之间有什么相像之处吗? 2、你们听过哪些关于乌鸦的故事? 3、引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。 二、激趣引文 1、读题激趣质疑

9、：同学们，你们想从课文中了解什么? 2、你能通过自己的努力自读课文吗?假如碰上生字该怎么办? 三、读文反馈 1、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词?说出来，大家一齐想想方法。(在学生反馈的基础上，老师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如喝不着、慢慢、小石子、一个一个地等。) 2、师生互动猜词嬉戏，考查字词识记效果。 (学生依据出示的词语，以动作演示，老师依据学生动作猜出词语。) 四、朗读感悟 1、同学们，现在生字宝宝和词语宝宝都玩累了，咱们让他们回家吧。刚才老师接到电话，说有四个词语宝宝连自己的家都忘了，你们愿不情愿做警察叔叔，帮他们找到家呢?看谁的速度最快! 2、老师依据学生的汇报相

10、机出示课文中带有以上词语的四个重点句。 3、指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。 灯片一： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 1、初读：谁找到了口渴的家?试着读一读。 2、体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情?你是怎么体会到的?(在学生理解口渴到处的基础上，借机引导学生积累词语又饥又渴、又累又乏等。) 3、朗读表演：你能读出这种心情吗?谁情愿上台表演读? 灯片二： 可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢? 1、初读：谁能找到喝不着的家?试着一读。 2、理解：你读了这句话，知道了什么? (乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多) (乌鸦心情很难受，很悲观，很苦恼) 3、说一说，

11、读一读：应当怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。(竞赛读，评点读) 4、创设情境：假如是你，喝不到水会怎么办? (引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神) 灯片二： 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。 1、学生自悟。(引导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解) 2、指导读： 仿照读：你能像老师这样读吗?(激励仿照) 挑战读：还有谁向老师挑战?(激励学生有创建性地朗读) 3、体会：从读中体会到什么?(乌鸦聪慧、才智;乌鸦喝着水的兴奋心情) 4、演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。(出示瓶子和小石子) 5、发觉：同学们在演示中发觉了什么?(理解慢慢

12、并运用慢慢一词说话) 6、赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦?(老师扮演乌鸦在课堂上飘舞，学生以赞美的语气与乌鸦交谈) 7、儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢!(老师出示儿歌，学生拍手朗诵) 乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想方法。 一个一个石子放，困难再大也不怕。 8、思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢?启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。 语文课文乌鸦喝水的优秀教案3 教学目标： 1、会认11个生字，相识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字 2、能正确流畅地朗读课文 3、初步理解文章 教学重难点：驾

13、驭本课生字词，体会乌鸦喝不到水的着急和喝到水的喜悦 教学过程： 一、出示谜语，导入新课 1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物?(谜底：乌鸦)大家真聪慧，一下就答对了，那大家看看这幅图(出示PPT)细致看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水) 2、师：太棒了，大家视察的很细致，今日啊，老师就和大家一起来学习新课乌鸦喝水(学生齐读课题，师板书) 3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发觉，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特殊像，谁能想起来，是哪个字?(鸟)特别好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点) 二、初读

14、课文，学习生字 1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组 2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读 3、去掉拼音读一读(开火车读，同桌竞赛读) 4、师：在这些生字里面，老师发觉了一个新的偏旁部首宝宝，有谁相识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小挚友们特殊简单弄混，他是谁?(折文)区分反文旁和折文 三、再读课文 1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文 2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝?(口渴) 3、那它找到水了吗?(找到了，在瓶子里有水) 4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多，瓶口小) 5、喝不

15、到水，乌鸦放弃了吗?(没有，它在想方法) 6、想出方法来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里，水上升了) 7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来? 四、看一看、写一写 1、同学们细致视察今日要学写的五个生字，视察完说一说写的时候哪些地方须要留意? 2、同学们视察的很细致，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写 五、小结 语文课文乌鸦喝水的优秀教案4 教学目标： 1、相识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝-喝不着水-想方法喝水-喝着水了”这一系列改变过程。能用“慢慢”说

16、句子。 4、明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。 教学打算：生字卡片、挂图 教学重难点：识字写字、朗读课文 第一课时 课时目标： 1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字。 2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和着急的语气。 3、有合作意识，培育学生仔细思索的实力。 教学重点：识字，写字， 难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段 教具打算：生字卡片、小黑板、乌鸦图片 一、故事导入： 1、出示“乌鸦”图片，这是什么? 板书：乌鸦(师生唱笔画书空) 2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想) 老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请

17、同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦) (老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的哺育之恩。并且从不感到厌烦，始终到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事。) 3、今日我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧! 板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关。书空“喝”字) 4、齐读课题：乌鸦喝水 二、初读课文，识记生字 1、借助拼音自由读课文，找到

18、要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读。 2、“你听我读”同桌相互检查生字的认读状况。 3、指名说一说：生字发音时应留意什么问题? 4、检查生字认读状况(指名读、齐读) 5、识记生字： A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?(喝、渴 它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁，想意思) B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习? 如：右-石办-为乌-鸟 C、猜字谜识记生字： 瓦片层层并一起(瓶) 水车千斤重(渐) 三、初读感知课文内容 1、指名读第一自然段，思索：你知道了什么?(乌鸦口渴四处

19、找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水。) 2、齐读其次、三自然段，思索：你读懂了什么?(乌鸦想出了方法，把小石子一个一个放进瓶子里，最终喝到水了。) 四、细读第一自然段 1、图文结合齐读第一自然段 思索：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特殊想喝水?(到处) A、到处是什么意思?(四处、到处) B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦) 4人小组探讨 派代表汇报 C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和着急的心情) D、齐读第一句话 2、指名读其次句话(乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。) A、想一想：你觉得这句话应当怎么读? (适当引导：乌

20、鸦到处找水喝，最终望见一个瓶子里有水，它的心情会如何? B、齐读其次句话 3、齐读第三、四句话 A、思索：乌鸦喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子。 B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢? C、这句话该怎么来读呢? 指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的悲观、焦急的心情) 4、齐读第一自然段 五、生字指导 1、认读“可、石、办”3个生字，并口头组词 2、视察生字各部件在田字格中位置，说说应留意的笔画 3、师范写，生唱笔画书空 4、生描红，练习书写各一个 六、作业布置 1、读课文并把故事说给家长听。 2、想一想：假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢? 语

21、文课文乌鸦喝水的优秀教案5 一、设计意图 乌鸦喝水是一则好玩易懂的儿童故事，讲解并描述了一种乌鸦再喝不到水的状况下，通过思索、尝试，最终喝到了水，故事语言幽默风趣，情节跌宕起伏，又不乏教化意义，是一个很好的幼儿语言活动材料。 幼儿园教化指导纲要中提出：“幼儿园活动的设计既要满意幼儿的现实须要，又要有利于其长远发展，既要符合幼儿现有水平，又要具有肯定的挑战性”。所以在本次活动中，我不仅设计了图片教学等幼儿宠爱的教学方式，又增加了引导幼儿复述故事的环节。让幼儿在玩中学、雪中玩，寓教于乐的方式中形成教学合力。 结合我班儿童心理发展状况及爱看书，好仿照的特点，我将故事内容进行拓展、整合，创设好玩且生活

22、化“语言情境”，让孩子在活动中相识生活、体验生活、思索生活.解决生活中的实际问题，并教化幼儿勤劳英勇，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿形成良好的品德和性格。 分析：在教案中，设计意图是第一个环节，但在老师资格的考试中，并不要求考生肯定写出设计意图，考生可依据自己的实力刚好间把握，敏捷处理。 二、活动目标 1.认知目标：理解故事主要内容，知道乌鸦最终是用什么方法喝到了水。 2.实力目标：结合图片能够简洁复述故事主要内容，并大胆进行角色表演。 3.情感目标：感知主要人物的不同特点，体验小乌鸦的聪慧机灵。 分析：目标是试讲的导向，试讲的过程是为了达成活动的目标，两者相辅相成。虽然试讲的过程是干

23、脆面对考官，但是教案是整个活动的保证。目标的书写肯定是详细的、可操作、且保持幼儿的主体性一样。 三、活动重难点 活动重点：幼儿可以大胆、用完整的话对故事主要内容进行复述。 活动难点：体会参加活动且大胆表达的欢乐。 四、活动打算 物质打算：精致图书、故事挂图和多媒体课件。 五、活动过程 (1)活动导入部分 小乌鸦手指律动 老师组织幼儿复习小乌鸦手指律动导入活动，引出活动主题乌鸦，激发幼儿学习的爱好。 师：小挚友们，还记得昨天我们学习的小乌鸦手指律动么?和老师一起表演一下吧。 (2)活动基本部分 老师完整范读故事。 老师用声情并茂的语言，结合运用绘本，为幼儿完整范读乌鸦喝水故事。并在范读后进行提问

24、。 师：小挚友们，小乌鸦最终喝到水了么?它用什么方法喝到了水呢? 利用图片等形式，分段理解故事。 老师出示图片一，引导幼儿视察图片，并进行提问：“小挚友们，图片上都有什么呢?小乌鸦发生了什么事儿呢?” 老师出示图片二，引导幼儿分组探讨，“小挚友们，小乌鸦想了什么方法喝到了水呢?” 最终老师引导幼儿观看课件动画片，使幼儿回顾整个故事，加深幼儿的理解。 老师总结，引导幼儿复述故事。 老师以提问的方式，引导幼儿复述整个故事内容。 (3)活动结束部分 老师带领幼儿来到美工区，引导幼儿讲故事高 潮部分进行绘画表现。师：“小挚友们，我们一起把故事内容画一画吧。” 活动延长 师：“小挚友们，回家讲故事内容共享给爸爸妈妈们吧。”