六年级下学期语文科教学工作计划精选.docx

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1、六年级下学期语文科教学工作计划六年级下学期语文科教学工作安排1 一.教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱惜小动物。 4.学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 二.教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性。 三.教学难点： 学习课文的写作依次。 四.教学打算： 1.变色龙的图片。 2.变色龙的资料。 五.教学支配： 2课时 第一课时 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学习课文的写作依次。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文

2、。 教学难点： 学习课文的写作依次。 教学过程： 一.谈话导入 1.谈话：同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。它有很多的奇妙等着我们去揭开。自然界中，有很多动物都有特异功能，你知道吗? 指名说。 2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以依据四周的环境变更自身的颜色。让我们一起来相识一下这位新挚友。(出示变色龙的图片) 二.初读感知 1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。 2.出示生字词。自由读。指名读，齐读。 3.再读课文，留意读准字音，读通句子。 4.通过读课文，你对变色龙这位挚友了解了多少?指名说。 5.出示：“(1)我们发觉变色龙。(2)我们端详

3、变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你根据课文的表达依次，给课文分段。 三.细读第一部分 小组学习： 1.分角色朗读课文第一部分。 2.读完第一部分，你了解了什么? 相机出示：“豆藤上真的似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。 四.学习生字 1.出示生字。 2.指读。 3.视察字形，指名说写字时的留意点。 4.描红临写。 五.布置作业 1.朗读课文。 2.搜集变色龙的资料。 其次课时 教学目标： 1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 2.学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 教学重点： 了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 教学难点： 学会视察动物的特点。分页标题#e# 教学过程： 一.沟通资料。

4、 沟通收集的变色龙的资料。 二.细读课文 1.默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么? 2.其次部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”?作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的? 相机板书：外形特点捕获食物会变色 3.小组学习：读读9-15自然段，把你最感爱好的一方面读好。 出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的依次来向大家介绍变色龙的外形的。 出示11-12自然段，自读，说说你的感受。 出示14自然段，变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。 用“名副其实”造句。 4.学习了课文其次部分，对我们视察小动物有什么启发? 总结描写动物的方法：细致视察，抓住其特点来写，留意按肯定依次

5、来写。 5.老师送给大家一句格言：“视察，视察，再视察。巴浦洛夫” 6.齐读课文第三部分：放回变色龙，你想到了什么? 三.布置作业 1.搜集你喜爱的小动物的资料。 2.小练笔：细致视察你喜爱的小动物，以第一人称“我”的角度来写。 #28942六年级下学期语文科教学工作安排2 一、学生状况分析：六年级(3)班共有学生39人。大部分学生学习看法端正，思想上要求上进，作业仔细、一丝不苟。课堂上大部分同学听讲仔细，但是或许受年龄影响，肯主动发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，而杨宗霖与王明睿等几位学生是语文学习上有困难的学生须要老师花大力气去辅

6、导和监督。 二、教材简要分析：本册共有课文28篇，每组教材的编排一般有四部分组成：导读、课例、口语交际与习作及日积月累和回顾拓展，体现了有实践到相识再到实践的过程;体现了循环往复、逐步提高的训练过程。本册教材要求学会80个字。要求学会的字在精读课文中支配，在课后的方格和书后的生字表中表明。生字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号。“”导读“预习”“积累运用”和选读课文中出现的生字一律不注音，以培育学生查字典的实力和习惯。 三、教学落实措施： (一)、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培育学生的创

7、新实力，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 1、留意新课导入新奇。 “爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2、培育主动探

8、究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教

9、学给了学生更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习供应了广袤的舞台。 (二)、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意

10、义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华相识，填补空白。 (三)、注意课内外结合。美国的一位教化家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。 四、学困生状况

11、及实行措施 学困生的类型，我觉得主要有以下几种 (1) 不想学 他们缺乏学习的动机和爱好，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习看法不端正。 (2)不会学 有些学习困难学生花在学习上的时间许多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。 五、工作措施 1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问驾驭怎么样?” 2、发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。 3、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，让他们体验胜利感。 4、充分了解学

12、困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展;改善他们学习状况，提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。 5、刚好与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。 6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教化的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。 #472312六年级下学期语文科教学工作安排3 一、指导思想 本着课程标准“加强综合、突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，全面推行素养教化，从整体上提高学生的语文素养”的精神。 二、班级状况

13、分析 本班语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作实力比较差，但大部分学生学习比较仔细，对语文学习的爱好比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习实力较差，思维不够敏捷。主要表现在：学习看法不够端正，上课听讲不够用心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整齐;课外阅读的爱好有所增加，但课外阅读习惯差，学问面狭窄;语言表达实力弱，不太擅长表达自己的思想;特殊是学生的独立阅读实力及写作实力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。我将接着以端正学习看法为突破口，以增加阅读量及作文面批为重点，重视表扬激励，夯实学生的语文基本学问，提高学生

14、的语文实力。 三、本册教学目标： 1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习一般话。 2、接着学写钢笔字，写得正确、端正、整齐。养成仔细写字的习惯。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领悟课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步驾驭阅读方法，了解科普文章的语言特点。 4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5.能借助字典或有关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容。逐步

15、养成课外阅读的习惯。 6、乐于参加探讨或辩论，稍作打算，能讲清晰自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话仔细耐性，能抓住要点。 7、能抓住重点视察事物，能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，情感真实有肯定的条理。 四、教学措施 1、加强阅读教学。仔细培育学生阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的实力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高学生的语言感

16、悟实力。 2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达实力，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的爱好，激励他们多说多想，留意表扬，爱护说的主动性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。 3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生仔细阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读爱好和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。 4、留意把握教学重点，突破教学难点。本学期

17、的教学重点是学习概括文章主要内容，领悟文章中心思想;围绕中心，详细地叙一件事。对每篇课文的教学不平均运用力气。 5、利用资源优势，进行开放教学。开放教学内容，选读有关适合学生阅读的名篇名著;开放课堂教学，让学生在自然中学习语文;改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感看法和价值观，重视语文实践实力的培育与提高。 6、重视学生自主学习精神的培育，养成学生良好的学习习惯。在作业布置上，还给学生作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已驾驭，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量;在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、

18、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由学生自己算出平常成果。 7.学困生的转化工作 黄凤云、黄爱等是本班的学困生。经过上学期的视察，我发觉这几个孩子都很聪慧，他们的主要问题是缺乏语文学习的爱好和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，详细表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读探讨等学习活动，语文作业经常不能保质保量地完成;语文基础学问和基本技能差，详细表现在错别字多，阅读实力较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施： 1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、同等、民主的师生关系，努力发觉他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，

19、哪怕是微小的进步也要刚好表扬和激励，以使他们树立学习的信念。 2、多给他们供应展示自我和获得胜利的机会。想方设法激发他们的学习爱好，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展示他们的才能，让他们和其他学生一样享受到胜利的乐趣。 3、给他们举荐好书，好文章阅读(必要时规定阅读篇目及阅读量)，提高他们的阅读实力;指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好读后感，提高他们的习作实力。 4、刚好找准他们学习中的薄弱环节，刚好补漏补缺，力争做到当日学问当日清。 5、支配好优差结对，利用优秀学生的力气来帮助他们，让他们在互帮互学中共同提高。 6、加强与家长的联系，让家长明确教化目的，驾驭家教方法，做好家庭学习的辅导

20、，让学校教化与家庭教化形成合力，帮助他们进步。 五、作文安排 1、仔细指导学生每一次习作，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性。 2、无论是写记实作文，还是写想象作文，都要激励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。 3、依据学生的实际状况，敏捷地运用教材，尽量为学生的自主作文创建条件。 4、激励学生写想象中的事物，多给他们创建想象的氛围，培育他们的想象力。 5、仔细培育学生的视察实力。教会学生的视察方法，养成学生勤于视察的习惯 6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以至用。 7、加高校生的课外阅读量，让

21、学生在阅读别人文章时感悟别人的表达方法，并要求学生积攒每一篇课文和课外阅读时遇到的美词佳句，丰富学生的词汇和语言。 8、培育学生自己修改自己作文的实力，养成“视察构思提纲草稿修改誊写”的良好的写作习惯。 #28943六年级下学期语文科教学工作安排4 一、课程目标： 1、教化目的：培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。： 2、教化目标：进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生酷爱祖国语言文字的感情，培育学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注意培育创新精神和创建实力，发展学生的智力，培育学生健康高

22、深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康特性，逐步形成健全人格。 3、课程目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行沟通表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素养的东西敏捷运用到生活中，从而提高自己的文化品位。 4、学习目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关学问，熟记课文中出现的生字生词的音形义。指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的实力，养成学习语文的良好习惯。初步驾驭精读略读的方法，培育默读的习惯，提高阅读速度，能用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有观赏文学作品的实力，读文言文课文

23、，要了解内容，背诵一些基本篇目，养成读书看报的习惯。 二、课程内容： 1、课程结构：这套教材的主要特点，概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统，利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段，也即最终阶段。教学重点上升为培育学生在生活中运用语文的实力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培育学生文学观赏的实力。

24、 2、教学内容：本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感受爱国思乡之情，其次单元人生与社会，体会世态人情与精神风貌，第三单元为散文，体会作者对生命的独特感受，第四单元观赏戏剧，见识人生百态，第五单元、第六单元古文阅读，相识古代社会，增进对传统文化的了解。 3、呈现方式：整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系 三、课程实施： 1、方法 九年级语文下册教学安排 1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求动身，使学生在潜移默化的过程中，提高思想相识，陶冶道德情操，培育审美情趣，做到既教书又育人。 2)重视学生思维实力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比

25、较、分析、归纳等方法，发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力，尤其要重视培育学生的创建性思维。 3)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练技能，全面提高语文实力。每堂课老师依据学生实际细心备课，尤其要备好学生，变更繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和探讨式，激励运用探究性的学习方式。要避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 4)作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，敏捷命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。 5)引导激励学生成立课外学习小组，培育合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助

26、中下生提高学习爱好和成果。 6)优化作业管理，培育学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。 7)利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，熬炼实力，提兴奋趣。 8)课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语解说等，熬炼表达实力。 9)教会学生学会分析归纳的实力，在教学中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思索”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。 组织形式：自主合作探究学习方式 四、课程评价： 采纳多

27、元评价(定性、定量或两者相结合)。 课程评价，一是学生学业的评价，二是课程本身的评价。 1、评价内容 (1)学生参加道德课堂教学模式，道德课堂的看法。 (2)学生自主合作探究学习的看法、方式。 (3)学生运用祖国语言文字沟通表达的实力。 2、评价形式 (1)学生自评：学生自我比照自主合作探究学习中自我表现，自己对自己评价。 内容包括：基本的阅读听话说话的实力，学习语文的良好习惯，驾驭精读略读的方法，默读的习惯，阅读速度，用一般话正确流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，观赏文学作品的实力，娴熟运用常用字典词典，养成读书看报的习惯。 (2)老师评价：老师依据学生在学习中的表现、训练实践的

28、看法，运用技巧的实力，给学生适当的评价。老师用档案袋、成果册、记分等方式对每位学生的表现简洁记录，作为评价依据。 (3)学校评价：可以是学校了解本课程状况的方式，也可以是学生在学校某些活动中特长发挥，得到学校的认可、确定。 (4)学生评价：学生依据被评价者运用语言文字的实力，赐予认为合适的评价 (5)他评：指家长、社会等对学生的评价，如参与社会实践后，调查、了解学生语言文字运用状况。 (6)本校本课程将学生的参加过程与看法情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等级。 五、教学进度安排： 1、20_年11月中旬至市一测前学习第五单元，并复习九上及下册第五单元迎接一测。 重点为生于忧患死于

29、安乐鱼我所欲也，综合性学习我所了解的孔子和孟子 2、20_年12月下旬至20_年元月学习第六单元及课后古诗词。 重点为曹刿论战邹忌讽秦王纳谏，诗歌关雎蒹葭雁门太守行 3、20_年25月学习第14单元，并利用早读复习七八年级古诗文部分。 4、二测前留两周机动时间综合复习，根据中招模式强化训练，重点指导做题技巧。 #472313六年级下学期语文科教学工作安排5 一、班级状况分析 本班学生一共有54人，其中男同学35人，女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，敬重老师，按时完成作业，课堂上主动发言，主动参与学校、班级实行的各项活动，并取得良好的成果。总体上，本班班风良好，得到各任课老

30、师的好评。但是，本班有将近一半的孩子父母不在家，由其爷爷奶奶带，或是寄予在亲戚、挚友家，这些孩子相对来说，各方面的学习、生活习惯不尽人意。 六年级是小学最终一个学年，其特别地位要求第十一、十二册加强整合性，并兼顾与初中课本的连接。为此，要致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的实力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实实现课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标。 二、教材简析 教材接着按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。本册的综合性学习支配在

31、其次组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。 其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采纳的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。为了落实“全面提高学生的语文素养”这个一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，仔细选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、看法、价值观方面受到启迪和教化。 本册教材保留了“九年义务教化小学教科书”的一些优秀篇目，如詹天佑穷人、只有一个地球、少年闰土、我的伯父鲁迅先生、月光曲，这些课文文质兼美、历久弥新，老师们在教学中积累了

32、丰富的阅历。教材还增选了新文章，如，草虫的村落、中华少年、伯牙绝弦等。第六组“轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于“诗”的综合性学习中，对诗有一些感性相识。还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加酷爱祖国的语言、文化。 三、全册教学目标 1、注意整体推动，全面提高学生的语文素养。 2、注意激发学生学习的爱好，努力使学生酷爱语文学习，有深厚的探究爱好，情愿独立解决学习语文时遇到的问题。 3、注意文化积累，情感积累。 4、贴近儿童生活实际，遵循学生学习语文的心理规律，使语文学习在

33、提高质量的同时，减轻学生的负担。 5、不但注意传授学问，培育实力，而且注意教会学生学习养成良好的学习习惯，驾驭适合自己的学习方法，具有探究学习策略的意识，能够比较正确地作评价。 6、培育学生酷爱自然的美妙情操;让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生酷爱祖国的思想感情。 7、通过阅读课文，感受文中人物的美妙心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚意，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 8、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就，感受鲁迅先生的崇高品质。 9、通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱

34、好，感受诗歌的特点，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 10、通过朗诵诗歌、观赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。 11、观赏音乐、绘画、戏剧等艺术形式的美，受到美的熏陶，培育酷爱艺术的情操。 12、引导学生体会作者如何进行视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受;品尝语言的美丽，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 13、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意上的作用。 14、在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。 15、引导学生留意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深化思索”的读书方法，加深对课文内容的理解。 16、

35、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。 17、会写简洁的活动总结，学习作者将真挚的情感写真实、写详细的方法。 18、学习作者是怎样在叙事时绽开联想和想象的，是怎样把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者表达感受的方法。 四、全册教学重难点 1、把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。 2、抓住关键词句，深化理解课文，体会表达效果。 3、积累语言，激励运用。 五、阅读教学教学建议： (一)精读课文 随着年级的上升，学生识字量不断增加，阅读理解实力不断提高，而且慢慢具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的实力。阅读教学要留意在读懂

36、课文的基础上教给方法，培育学生自主读书、作文的实力。 依据课标第三学段对各种文体的详细要求： 阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场面、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。 阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的志向。 在教学中留意点：立足在语言文字的基础上，渗透人文内涵。首先要围绕单元主题，细心支配教学内容和活动，将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。其次，要以读为本，让学生充分地读，边读边绽开想象，在读中感受与观赏，在读中培育

37、语感，积累语言材料。最终要细心组织促进语文学习的实践活动。我概括成以下四点： 1.工具性人文性有机统一：真正的阅读是学生与文本作者进行精神的对话与心灵沟通的过程。语文课程的人文性，必需通过语文学习和语言实践来体现。抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。 2.感悟与质疑和谐相生：“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟，胡学者非悟之难，而疑之难。”清.唐彪我们在教学中应留意：要选择质疑的时机，要赐予质疑的时间，要重视问题的梳理，要点拨质疑的方法。 3.积累与运用双管齐下：关于语言积累，本册教材课后练习采纳了敏捷支配和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如

38、，“把感受最深的部分背下来，抄写喜爱的词句”“背诵自己喜爱的部分”，给学生较大的自主权;有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。 4.阅读与表达携手共进：充分挖掘教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机宜。另外，要留意文言文的教学。说到文言文，在第十册中已经学习过杨氏之子，第十二册还有：学弈两小儿辩日。对于小学中出现的文言文的教学，考虑到初中一下子接触有困难，先作个铺垫。小学阶段的文言文教学：感受文言文;读正确，读流利，读中正确表达语句的意思;熟读至成诵。学习文言文最基本的方法是什么呢?当然是读。的方法是什么呢?

39、当然也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必需有时和量的保证。小学生接触文言文，更应当多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培育语感，发展思维。作为本单元，选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受挚友间相互理解、相互观赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。 (二)略读课文 本册教材精读、略读课文各占一半，如何正确对待这一类课文，发挥他们应起的作用。 一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。 二是方法上，老师要更加放手，要让学

40、生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思索、沟通，初步体会内容;然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生探讨、沟通。在详细的词句学习上，可不必多作要求。 略读课文的教学也要留意与单元学习重点结合起来。对一类文质兼美，可读性强的文章我们完全可以把它们当作精读课文来上。 六、提高教学质量的详细措施 1、持续培育学生的自觉积累的习惯。 2、接着培育学生的思索实力和质疑的实力。 3、要保质保量的完成保底的工作。 4、通过随感的写作持续培育他们的写作实力。 5、要从言语内容(人文内容)和言语形式的结合点切入，绽开教学，做到文道统一。 6、熟读深思。注意思维训练，仍旧是新课程语文教学的核心。“学而不思则罔”，2500多年前的孔子就相识到思索对于学习的重要性，现代教学更是把培育语文思维实力作为语文教学的核心。 7、多积累，少做题，是新课程语文教学对传统语文教学精华的继承。 8、要有显明的目标意识，突出“用教材教”的理念 9、遵循规律，实行启发式教学。启发主动学习，培育问题意识。 总之，把握教材，是为了用好教材，落好用教材教的的理念，有效培育学生的语文素养。 语文教学规划书