青岛版一年级数学下册教案例文.docx

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1、青岛版一年级数学下册教案青岛版一年级数学下册教案1 教学目标： 1、使学生驾驭整十数加一位数和相应减法的口算过程。 2、会口算整十数加一位数和相应的减法。 过程与方法： 引导学生参加学习活动，经验整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探究过程。 情感、看法与价值观： 培育学生参加数学活动的主动性和细致仔细的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、沟通研讨 教学打算：课件或挂图、小棒、教学图片。 教学过程： 环节 学生活动 老师活动 设计意图 情境创设 1、 口头完成老师出示的有关数的组成习题。 2、学生动手操作摆小棒 复习： 3个十和5个一，合起来是( ) 老师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠

2、是我们学习的好伙伴，今日他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相像的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。 引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜爱的活动，激发学生学习的主动性，培育学生学习的爱好。 探究与体验 1、细致视察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35 2、学生按老师要求和同桌举例相识加数、加数、和。 3、学生按图进行操作、沟通、表达，然后汇报沟通。 4、举例相识被减数、减数、差。 老师提问：依据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，

3、再汇报。 老师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35 老师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。 回到情景图，老师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生探讨 。要求学生说出自己的算理。 讲解被减数、减数、差。方法同上。 老师放手学生自学，给他们足够的时间和空间操作、探讨、汇报。在信任学生实力的前提下，激发学生酷爱学习的情感。 实践与应用 学生按要求完成练习。 自主小天地：学生把自己编的题写在书上 完成练一练的1、2、3题(可采纳多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。 第4题 对口练习：可采纳老师和一名学生先做示范(可加、可减)再让

4、同桌进行练习。 实行敏捷多样的形式进行练习，激发学生学习的爱好，使学生恒久保持旺盛的精力来参加学习活动。 青岛版一年级数学下册教案2 教学目标： 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择合适的数数方法，培育学生初步的视察实力。 设计思路： 1、体现数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身相识数。课前支配小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。 2、促进学生主动、特性化地学习。数数中激励学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，敬重学生的特性化学

5、习。 教学过程： 一、谈话引入 老师今日第一次给一年五班的小挚友上课，先给大家来个自我介绍吧!我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小挚友们能象老师这样说一句带有数字的话吗?(指名说一说) 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗?谁能从1数到20?(指名数) 谁能接着往下数?(数字接龙数到100) 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法?(指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100) 小挚友们真聪慧，今日老师就要和大家一起来相识100以内的数。 板书课题：100以内

6、数的相识 二、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(学生自由猜) 原委猜得对不对呢，我们还是来数数看吧!(学生翻看书上的主题图数一数) 汇报一下你们数得结果吧!(100只)100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢?(学生汇报) 课件演示：10只羊圈在一起是一个十。老师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十) 10个十是多少呢?(学生齐答100) 老师板书：10个十是100 学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。 三、学生操作 学生拿出打算好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准

7、。 学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。 四、数的组成 老师在黑板上摆小棒，学生视察，并说说一共摆了多少根。 师：谁能说说老师是怎么摆的呢?(先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根)那么29里面有几个十和几个一呢? 师：你们能照老师的样摆一摆吗? 老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 五、巩固练习 完成课后相应的习题。 六、嬉戏 数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。 青岛版一年级数学下册教案3 教学内容： 数数，数的组成 教学目标： 1、相识计数单位“一”和“十”。能够娴熟地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。 2、驾

8、驭100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培育学生视察、操作实力以及同学间的沟通与合作的实力。 教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位 教学打算： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题： 1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的 5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2、投影出示第31页图。 提出问题： (1)面上有几个小挚友?(4个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说也许有100只，有的说比20只多得多) 老师：他们回答对吗?这些羊也许有几只?今日我们就

9、来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 (1)老师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆(学生动手操作)。10个一是多少?(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)接着数出10根捆一捆。 老师：你们假如再接着数出9根，现在一共是几根?(29根) 老师：大家数到29根小棒，假如再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆) (2)排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块) (3)老师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)假如加入7捆小棒现在一共是

10、几捆?(10捆)10捆是几根小棒呢?(100根)10个一是一百。(板书) 在教学中要留意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办?(捆成一捆) 老师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少?(10个十是100) 2、教学例2。 (1)数小棒从三十五数到四十二。 老师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数始终数到四十二。(强调数到三十九再数一根是多少)四十二根是几捆又几根? (2)离开实物干脆数数，从八十八数到一百。 老师：谁知道八十九数完数是多少?九十九数完数是多少?

11、学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 (3)做课本第33页例3上面的“做一做”。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要赐予辅导。 3、教学例3。 老师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?(35根小棒) 引导学生仔细视察，35根小棒是由几个十和几个一组成的?(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?(3个十和5个一组成35) 三、巩固练习。 1、做课本第33页例3下面的“做一做”。 首先让学生仔细视察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告知同桌的同学。

12、 2、(首尾呼应)再投影出示第31页图。 提问个别学生：画面上的小挚友在干什么?这些羊有几只? 3、两人一组，相互说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。 乙：我是50号。五十是由5个十组成的。 丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。 青岛版一年级数学下册教案4 教学目标： 1、 学问目标： 初步驾驭100以内数的依次。初步会比较100以内数的大小。 2、 实力目标： 初步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。 3、 情感、看法与价值观： 学会用自己的语言表述比较大小的方法

13、。 教学重点： 1、初步驾驭100以内数的依次。 2、初步会比较100以内数的大小。 教学难点： 1、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。 2、初步探究百数图中的排列规律。 教具打算： 课件。 教学过程： (一)复习： 1、数数：从100倒数到50 2、看计数器比较20以内数的大小：老师拨数，指名比较两个数的大小，并说明缘由。“你是怎样想的?” 想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。假如十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。 (二)新授： 1、教学例七： (1)老师出示幻灯片(百数图) (2)学生视察探讨，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答

14、) 老师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。 (板书：横看、竖看、斜看) 特点：第一横行的5个数都是双数，而其次横行的5个数都是单数。 从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。 从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1起先渐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9起先渐渐递减到1。 (3)学生动手独立填写表格。 (4)再视察，这个数位依次表有什么特点? 2、练习：老师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少?” 3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组探讨还发觉什么新规律? 3、比大小。 (1)十位一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示

15、的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，老师小结方法。 (2)十位不一样的数比大小。 课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，老师小结方法。 (3)练习。 课件出示练习题，学生进行练习，并说一说比较大小的方法。 (三)巩固练习。 学生独立完成做一做，再集体订正。 青岛版一年级数学下册教案5 教学目标： 1、通过学习，使学生驾驭整十数加一位数及相应的减法计算; 2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律; 3、培育学生运用所学的学问，解决实际问题的实力; 4、感受学习数学的乐趣和价值，培育学生助人为乐的思想。 教学重点：整十数加一

16、位数的计算及实践运用 课前打算： 口算卡、教学挂图(自制)、小红旗、小棒 教学流程： 一、 沟通沟通、爱好导入 1、老师出示口算卡，进行口算练习 师：小挚友们，看谁算的又对又快? 10+20= 20+10= 10+( )=30 ( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30 2、夺红旗竞赛 、老师出示挂图，请学生看图写数。师：小挚友，加油啊，写得又对又快的同学将会获得一面小红旗。 、老师依据学生的回答，在珠子下面写数。 、诱导学生说说以上几个数的组成。 3、爱好导入 师：同学们解决问题的实力真棒，老师很兴奋，你们还想不想解决更好玩的问题呢? 生：想。 师：好，那就让我们接着努力吧

17、! 二、提出问题，师生互动 1、出示主题图，让学生视察 师：谁能告知大家，他们都正在做什么呢? 生1：他们正在买东西呢! 生2： 师：说得好!图上的小挚友叫小明，小明可喜爱喝牛奶啦!这几天，小明表现得特殊好，特殊听爸爸、妈妈说的话，他妈妈很兴奋，就带小明到商店去买牛奶。售货员阿姨先给小明妈妈30瓶牛奶，再给小明2瓶牛奶。现在，老师想问大家，谁能提出一个数学问题? 生1：一共买了多少瓶牛奶? 生2：一共花了多少钱? 生3：小明喝了2瓶，还剩多少瓶? 师：你们真是个爱动脑筋的好孩子。现在就让我们一起来解决下面几个问题吧! 老师从学生提出的问题中，选出“一共买了多少瓶牛奶?”和“还剩多少瓶?”的问题

18、板书，逐一引导学生解决问题。 2、教学30+2 师：妈妈一共买了多少瓶牛奶?用什么方法计算呢? 生：一共买了32瓶牛奶，用加法计算。 师：说得真好，那为什么要用加法来计算呢?谁来说说? 生：妈妈拿了30瓶，小明拿了2瓶，问“一共有多少瓶?”就把妈妈拿的和小明拿的合起来，一共是32瓶。 师：你真棒!那谁来告知老师，应当怎样列式? 老师依据学生回答列式(板书)：30+2=32 3、教学32-2 师：现在我们已经知道妈妈一共买了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，还剩下多少瓶?应当怎样列式呢? 老师依据学生回答板书：32-2=30 师：谁能告知大家，32-2=30，你是怎样算出来的? 老师引导学生采纳多种算

19、法，多让几位学生说一说他们的算法，激励学生上讲台摆演用小棒演示计算过程。 4、教学2+30 师：同学们表现都很棒，现在老师想再出一道题考考大家，比一比谁最聪慧? 老师板书：2+30= 先让学生独立思索后，在小组内相互沟通，最终全班沟通汇报。 三、学问点拔 师：结果是多少呢?你是怎么想的? 生： 师：我们以前已经知道“3+2 和2+3”的结果是相等的，只是变换了一下数的位置而已，所以“2+30与30+2”的结果也是一样的。这也是我们以后将要学习的“加法交换律”。 四、实践操作 1、 摆一摆，算一算 、老师先摆小棒，学生仔细视察后写出算式，并计算 a、先摆3捆(每捆10根)，再摆6根 老师巡察指导

20、，指名摆演，集体订正。 b、先摆3捆与5根，然后拿走5根(教法同上) 、老师先写好算式，让学生摆 a、30+5= b、6+40= c、46-6= 老师激励学生进行板演，让学生自由发挥，引导学生自主评价 价，集体订正。 、“小老师”写算式，学生摆 小老师写算式，学生跟着摆，小老师评价。 2、 看图列算式 、老师出示挂图引导学生沟通，探讨。 如图： 先摆 摆出 再摆 拿走 一共 = 还剩 = 请学生板演，并说一说这样做的理由，最终集体订正。 五、巩固与拓展 1、 数学小嬉戏(小马过河) 师：今日，同学们的表现太棒了!现在，大家愿不情愿用自已所学的数学学问来帮助别人做一件好事呢? 生：情愿! 师：真是好样的!你们个个都乐于助人，都是好孩子。(边说边贴出嬉戏图) 师：“三月三”快到了，马妈妈叫小马把节日的礼物送给外婆，可是外婆家又住在才智河的那一边，小马必需算完这些题，才能到达外婆家。小马遇到困难了，让我们一起来帮帮它吧! 老师引导学生完成图上的题目，最终的三道题为开放题，没有固定答案，应让学生多说一说，要激励学生用小棒进行演算。 师：同学们的数学学得真好，轻轻松松就能用自已的学问帮助小马做一件好事，小马和外婆都特别感谢你们，还祝你们“三月三”欢乐。 2、小结 你们今日过得欢乐吗?为什么?你又学到了哪些学问呢?