人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文范本.docx

《人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文范本.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版高中语文阿房宫赋教案优秀范文人教版中学语文阿房宫赋教案优秀范文一 教学目的 1.领悟本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。 2.理解本文详略相宜的写作特点。 3.体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇妙的夸张。 4.理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。 5.背诵全文。 教学重点及难点 1.明确运用想象，夸张等多种手法详细描写阿房宫这一艺术形象，描写为争论蓄势，争论使描写加强了深度的写作特色。 2.理解文章内容并背诵全文。 教学过程 第一课时 一、导入 秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积浩大，隔离天日，到秦之都没有完工。直到项

2、羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。这座浩大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。今日，我们就一起来学习杜牧的阿房宫赋。 二、解题 1.文体 “赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。文心凋龙诠赋中说：“赋者，铺也;铺采摛文，体物写志也。”体物写志，是赋的内容;铺采摛文，指铺的手法。 赋讲求字句的整齐和声调的和谐;描写事物时注意铺陈和夸张;结尾多发争论，以寄予讽喻之意。 赋体的流变大致经验了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。 2.背景 本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。唐敬宗李湛

3、年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。 三、整体把握 1.老师范读。 2.学生自读，熟识课文。 3.学生比照书下注释疏通例文，划出疑难。 四、指导学生自读1、2段 (一)第1段： 1.第一层：“六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”写了阿房宫的背景。 重点词： 兀：形动，被砍光。 一：名动，统一。 学生背诵。 2.其次层：覆压三百余里。 写阿房宫的面积。 学生背诵。 3.第三层：隔离天日，骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。写规模

4、气概。 重点词;北构而西折：北、西名状 直走咸阳：趋向。 学生背诵。 4.第四层;五步一楼矗不知其几千万落。 写阿房宫的楼阁廊檐。 重点词： 钩心斗争：古今异义。 蜂房水涡：蜂房，水涡，名状，像蜂房，像水涡。 学生背诵。 5.第五层：长桥卧波不知西东。 写长桥复道。 重点词： 未云何龙：云、龙、名动，出现之出现龙。 不霁何虹：虹名动，出现彩虹。 学生背诵。 6.第六层：歌台暖响而气候不齐。 写歌台和舞榭。 重点词： 气候：环境气氛。 学生背诵。 总结：本段从阿房宫的兴建背景，面积，规模，楼阁廊檐，宫内的长桥复道，歌台舞榭等方面描写了阿房宫规模的壮美。 (二)第2段 1.第1层：妃嫔媵嫱为秦宫人

5、。 写宫人的来历。 重点词： 辇名历乘车。 学生背诵。 2.其次层：明星荧荧焚椒兰也。 写宫女众多。 重点词： 绿云：绿即青，不用青，给人一种视觉上的美感。 梳晓鬟也：晓梳鬟也。 学生背诵。 3.第三层：雷霆飞惊有不得见者三十六年。 写宫人的命运。 重点词： 缦之：许久地。 而望幸焉：宠幸。 学生背诵。 4.第四层：燕赵之保藏亦不其惜。 写宫内奢侈的生活。 重点词： 鼎铛玉石，金块缕砾：把宝鼎当作铁锅，把宝石当作石头，把金子当作土块，把珍宝当作瓦砾。 学生背诵。 总结：本段从宫人的状况和宫人的生活来写阿房宫内奢侈的生活。 五、布置作业 1.背诵1、2段。 2.预习3、4段。 其次课时 一、检查

6、背诵 二、指导学生自读三、四段 1.重点词： (1)秦爱纷奢：豪华 (2)直栏横槛：栏杆 (3)可怜焦土：可怜，惋惜;焦土：名动。变成焦土。 (4)族：灭族 (5)后人哀之而不鉴之：鉴，动意动，以为鉴。 2.段落大意： 第3段：写秦始皇的荒淫导致秦国灭亡。 第4段：总结历史教训，希望当世统治者引以为戒。 3.总结： 第3段用“嗟乎”紧承上两段的铺陈，转入对秦之历史教训的争论，并领起后文一叹再叹的笔调。运用了六组“使多于”的比方句排比，尽情揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。最终写民众的抗拒，迅猛异样，摧枯拉朽。 第4段讽劝后人引以为戒，是前一段的扩展。作者连续慨叹，不由自主，“呜呼”之后提

7、出论点，阐明兴亡自取的道理;“嗟夫”以下申述论据，指出爱民与长治久安的休戚相关。最终用“后人”，委婉提示唐朝统治者不要重蹈秦亡的覆辙。 三、借古讽今 本文的写作目的是借古讽今，借回领历史来向当地统治者进行讽喻，希望从历史中吸取教训，提示唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，最终落得亡秦的下场。 四、布置作业 1.背诵3、4段。 2.完成练习二、三、四。 附：板书设计 阿房宫赋 杜牧 一、解题： 1.赋 2.背景 二、分析 第1、2段：铺陈 人教版中学语文阿房宫赋教案优秀范文二 教学目标 1、驾驭“一、爱、取、族”等实词的用法，培育朗读、背诵的实力。 2、理解课文善用丰富的想象、对偶、比方、排比、夸张

8、等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 3、学习本文擅长从多种角度，详细、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上争论的写作特色。 教学重点 朗读背诵课文并驾驭“一、爱、取、族”等实词的用法。 教学难点 理解课文善用丰富的想象、对偶、比方、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征逝，遂亡一镜矣!”(选自贞观政要)那么，我们如何以史为镜呢?关键在于发觉错综困难的历史事实之间的

9、内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。 二、作者简介及题解 1、作者简介 杜牧(803-852)，字牧之，号樊川，唐代着名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。 2、题解 阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建，故址在今陕西省西安市阿房村。为建立这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。 3、背景 本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫

10、赋。”可见本文表面上写秦因营造阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不行淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。 三、赋 赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点争论，以寄予讽喻之意。 四、整体感知 1、老师范读、正音。 2、学生大声地自读。 3、在预习的基础上，让学生课上比照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。 4、本文各段写了什么内容? 1节：规模宏大、富丽堂皇的建筑(叙)。 2节：穷奢极欲、挥霍无度的生活(叙)。 3节：结果-失掉民心，快速灭亡(议)。 4节：借鉴-爱民保国，免踏覆辙(议)。 其次

11、课时 一、文本研习 1、讲解第一段。 (1)补充说明 1、六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。 2、骊山北构而西折 而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 3、各抱地势 抱：适合，随着。 4、盘盘焉 焉：的样子。 5、矗不知其几千万落 落：量词，座，所。 6、复道行空 行空：横跨半空。 7、不知西东 西东：互文见义，指各个方向。 8、歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。 9、而气候不齐 而：然而。气候：天气(风雨晴雪)，指状况。齐：相同。 (2)分析内容。 1、前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。 2、其次句：从全景写阿房宫的宏伟壮丽。 3、第三

12、四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。 4、第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 5、第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 2、分析其次段。 (1)补充说明： 1、辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词。 2、辇来于秦 辇：名词作状语，坐着辇车。 3、朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。 4、为秦宫人 为：成为。 5、绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。 6、雷霆乍惊 乍：突然。 7、杳不知其所之也 之：动词，往，到。 8、燕赵之保藏，韩魏之经营 保藏、经营：动词作名词，金玉珍宝。 9、齐楚之精英 精英：出类

13、拔萃的人。 10、金块珠砾 块、砾：名词作动词，当土块、当石子。 (2)分析内容： 1、第一句：照应“六王毕，四海一”。 2、第三句：写宫人梳妆装扮，着力表现其明艳动人。 3、第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 4、第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。 5、小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，为下文的争论做打算。 3、分析第三段。 (1)补充注释： 1、一人之心，千万人之心也 心：心愿，意愿。 2、秦爱纷奢 纷：多，繁华。 3、人亦念其家 念：顾念。 4、奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。 5、多于南亩之农夫 于：比。南亩：田间。 6、多于周身之帛

14、缕 周：全。帛缕：借代衣物。 7、戍卒叫，函谷举 举：被攻占。 (2)分析课文： 1、前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪欲与残暴。 2、第五句：比方、排比，揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。 3、 第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。 4、小结：由描写转入本段的争论抒情，渐渐显示文章旨意。 4、分析第四段。 (1)补充注释： 1、族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。 2、使六国各爱其人，则足以拒秦 使：假如。爱：爱惜。 3、则递三世可至万世而为君 递：传递。为：做。 4、谁得而族灭也 得：能够。 5、秦人不暇自哀

15、哀：哀叹。 6、后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以为鉴。 (2)分析内容： 1、其次句：阐明兴亡自取的道理。 2、第四句：申述论据，指出爱民与长治久安眠息相关。 3、第五句：用“后人”委婉地提示唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。 4、小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。 二、总结全文 1、揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。 2、写作特色： (1)想象、比方与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。 (2)描写、铺排与争论抒情相结合。 (3)骈散结合，错落有致。 人教版中学语文阿房宫赋教案优秀范文三 教学目标 1、驾驭“一、爱、取、族”等实词的用法，培育朗读、背诵的实力。 2、

16、理解课文善用丰富的想象、对偶、比方、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 3、学习本文擅长从多种角度，详细、生动、细致地描写艺术形象，并在此基础上争论的写作特色。 教学重点 朗读背诵课文并驾驭“一、爱、取、族”等实词的用法。 教学难点 理解课文善用丰富的想象、对偶、比方、排比、夸张等修辞方法的特点，并明确它们对突出主题思想的作用。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜可以知兴替;以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征逝，遂亡一镜矣!”(选自贞观政要)那么，我们如何以

17、史为镜呢?关键在于发觉错综困难的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。 二、作者简介及题解 1、作者简介 杜牧(803-852)，字牧之，号樊川，唐代着名诗人，为别于杜甫，后人称他为“小杜”，又将他与李商隐并列，称为“小李杜”。 2、题解 阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)始建，故址在今陕西省西安市阿房村。为建立这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力七十余万，开采了大量的石料，砍伐了大批木材。可是至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。 3、背景 本文写于唐敬宗宝历元年(公元825年)，杜牧在上知己

18、文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”可见本文表面上写秦因营造阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终至亡国，实则借古讽今，意在规劝敬宗李湛，不行淫奢极欲，重蹈秦亡的覆辙。 三、赋 赋是介于诗和散文之间的一种体裁，讲求字句的整齐和声调和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点争论，以寄予讽喻之意。 四、整体感知 1、老师范读、正音。 2、学生大声地自读。 3、在预习的基础上，让学生课上比照注解疏通全文，将疑点划出，以备质疑、释疑。 4、本文各段写了什么内容? 1节：规模宏大、富丽堂皇的建筑(叙)。 2节：穷奢极欲、挥霍无度的生活(叙)。 3节：结果-失掉民心，快速灭亡(议)。

19、 4节：借鉴-爱民保国，免踏覆辙(议)。 其次课时 一、文本研习 1、讲解第一段。 (1)补充说明 1、六王毕，四海一一：数词作动词，统一。 2、骊山北构而西折而：表顺接的连词。北、西：名词作状语。走：达。 3、各抱地势抱：适合，随着。 4、盘盘焉焉：的样子。 5、矗不知其几千万落落：量词，座，所。 6、复道行空行空：横跨半空。 7、不知西东西东：互文见义，指各个方向。 8、歌台暖响响：声响，指歌声和乐声。 9、而气候不齐而：然而。气候：天气(风雨晴雪)，指状况。齐：相同。 (2)分析内容。 1、前四个3字句：写出秦始皇一统天下的豪迈气概，也写出阿房宫兴建营造的非同凡响。 2、其次句：从全景写

20、阿房宫的宏伟壮丽。 3、第三四句：写阿房宫依山水而建，突出它利用自然，巧夺天工的气派。 4、第五句：由实写楼阁、廊檐到虚写长桥复道。 5、第六句：用夸张、衬托的手法，借写歌舞的冷暖来陪衬它的宏大宽广。 2、分析其次段。 (1)补充说明： 1、辞楼下殿辞：离开。下：走下，名词作动词。 2、辇来于秦辇：名词作状语，坐着辇车。 3、朝歌夜弦朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。 4、为秦宫人为：成为。 5、绿云扰扰，梳晓鬟也绿云：黑发。 6、雷霆乍惊乍：突然。 7、杳不知其所之也之：动词，往，到。 8、燕赵之保藏，韩魏之经营保藏、经营：动词作名词，金玉珍宝。 9、齐楚之精英

21、精英：出类拔萃的人。 10、金块珠砾块、砾：名词作动词，当土块、当石子。 (2)分析内容： 1、第一句：照应“六王毕，四海一”。 2、第三句：写宫人梳妆装扮，着力表现其明艳动人。 3、第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 4、第六七句：由写人的被欺辱转而写物被践踏。 5、小结：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者奢侈的生活，为下文的争论做打算。 3、分析第三段。 (1)补充注释： 1、一人之心，千万人之心也心：心愿，意愿。 2、秦爱纷奢纷：多，繁华。 3、人亦念其家念：顾念。 4、奈何取之尽锱铢奈何：怎么，为什么。 5、多于南亩之农夫于：比。南亩：田间。 6、多于周身之帛缕

22、周：全。帛缕：借代衣物。 7、戍卒叫，函谷举举：被攻占。 (2)分析课文： 1、前四句：对比人心事理，质问秦统治者的贪欲与残暴。 2、第五句：比方、排比，揭露了秦王朝的奢侈给人民带来的深重灾难。 3、第六七句：写“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益骄固”的统治者进行较量，结果阿房宫成了一片焦土。 4、小结：由描写转入本段的争论抒情，渐渐显示文章旨意。 4、分析第四段。 (1)补充注释： 1、族秦者秦也，非天下也族：名词作动词，族灭。 2、使六国各爱其人，则足以拒秦使：假如。爱：爱惜。 3、则递三世可至万世而为君递：传递。为：做。 4、谁得而族灭也得：能够。 5、秦人不暇自哀哀：哀叹。 6、后人哀之而不鉴之鉴：意动用法，以为鉴。 (2)分析内容： 1、其次句：阐明兴亡自取的道理。 2、第四句：申述论据，指出爱民与长治久安眠息相关。 3、第五句：用“后人”委婉地提示唐统治者不要重蹈覆辙，意味深长。 4、小结：总结六国和秦灭亡的历史教训，向当世统治者发出警告。 二、总结全文 1、揭示主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。 2、写作特色： (1)想象、比方与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。 (2)描写、铺排与争论抒情相结合。 (3)骈散结合，错落有致。