青岛版一年级下册数学教案范例.docx

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1、青岛版一年级下册数学教案青岛版一年级下册数学教案1 教学目标： 1、学问目标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城

2、堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作

3、学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新挚友呢? 6、细致视察哪两个图形长的比

4、较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经相识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 青岛版一年级下册数学教案2 教学目标： 1、学问目

5、标：通过视察、操作等活动，初步相识并分辨长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。 2、实力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。 3、情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活休戚相关，激发学生对数学学习的爱好。 教学重点： 会分辨这四种图形。 教学难点： 体会“面”在“体”上 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (课件出示：美丽的城堡) 今日，我们的好挚友调皮打算带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?调皮有个要求，这节课你必需仔细听讲，主动发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形态的图形，请小挚友们认一认，说一说这些图形的名字。 长方体

6、、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个浩大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形) 揭示课题：今日我们就要一起来相识这些平面图形。(板书：相识图形) 二、操作沟通，探究新知 1、感知“面”在“体”上 (1)视察操作。 调皮告知我们一个小隐私，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧! (2)汇报沟通 说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。) 2、动手操作，合作学习 (1)老师启发：谁能想出一个好方法，把这些平面图形从立体图形上请出来

7、，留在桌上的白纸上呢?小组合作探讨方法。引导学生想出多种方法(可用描、画、印等方法)，赐予赞扬。 (2)老师已经为你们打算好了纸张，下面就请大家动手选自己喜爱的立体图形，把这些平平的面请下来吧。 (3)汇报、展示不同的方法。 3、小结 像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。 4、大家真了不得，老师也将这些平平的面请到了电脑上，细致视察会发生什么改变。 (课件演示，出示图形名称，板书。) 5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新挚友呢? 6、细致视察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示) 7、我们已经相识了这些图形，下面就用

8、小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示) 师：有没有摆出圆的?现在能不能快速的将这些图形分一分呢? 8、间休：华蜜拍手歌 其实这些图形在生活中无处不在，请你在老师中找一找哪些物体的哪个面是我们今日相识的图形。老师也找到了几个图形，这些交通标记的表面都是什么图形呢? 小结：正是这些交通标记牌无时无刻都在提示着我们留意交通平安。 三、巩固加深，迁移拓展 1、猜一猜。 2、完成练习一1、2题 3、观赏图形。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你有什么收获? 青岛版一年级下册数学教案3 教学目标 1.让学生通过对数据的收集.整理.描述和分析，体验统计的必要性. 2.相识条形统计图的

9、另一种形式，并能正确填写统计图. 3.培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策. 教学重点 数据的收集和整理 教学难点 分析统计图，对可能性做出推断和决策. 教学打算 每人一张条形统计图和正方形纸片.老师打算一张大张的条形统计图. 教学过程 一、引课. 1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么打算?我们的教室呢? 2.你用什么来布置我们的教室? 3.老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么? 4.气球很美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来. 5.大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球

10、是小挚友们最喜爱的.你有什么方法知道吗? 二、新授. 活动一：探讨解决方法. 1.探讨一下，把你的想法说给同组的小挚友听.(学生之间说) 2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说) 3.大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计. 活动二.相识统计图. 1.请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填? 2.统计的时候要留意什么. 3.统计起先. 活动三：分析统计图. 1.请视察你的统计图，你从中发觉了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间) 2.请各小组派代表上来向全班汇报. (1)从

11、统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的人数最少.我们小组最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有_人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 3.你想把你从统计图中知道的告知大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好挚友听. 活动四：统计全班状况. 1.刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况. 2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴. 3.视察这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小老师说给同学们听. (1)从统计图中知道我调查了_人. (2)喜爱_颜色的人数最多，喜爱_颜色的

12、人数最少.我们班最喜爱_颜色的气球. (3)喜爱红色的有_人，喜爱黄色的有_人，喜爱蓝色的有_人，喜爱绿色的有 _人. (4)喜爱_颜色的比喜爱_颜色的多(少)_人. 4.通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗? 5.你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗?为什么? 6.寻求答案. 三.小结. 1.这节课你学到了什么? 2.布置家庭作业. 青岛版一年级下册数学教案4 教学目标 1、使学生体验统计的过程，驾驭统计的方法，会依据统计图回答问题。 2、培育学生的统计意识。 教学重点 进一步使学生驾驭统计的方法，体验和感受整理数据的过程。 教学难点 视察统计图，回答提出的问题

13、。 教具打算 投影片、图片 教学过程： 一、 谈话。 (1) 同学们，新年快到了，我们布置教室须要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)学生自由发言 问：多买的依据是什么? 学生探讨、汇报探讨结果 (3)让我们来统计一下吧 二、制成条形统计图。 (1) 你想用什么方法记录? 红色 黄色 绿色 蓝色 (2)统计，制成统计图 (3)回答问题 1、统计图中可以看出，调查了( )名同学。 2、喜爱( )颜色的人最多?喜爱( )颜色的人最少? 3、假如你们班有一名同学没来，他最有可能喜爱( )颜色? 4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢? 三、实践活动： 每

14、一位同学调查本组同学最喜爱的电视节目是什么? 动画片体育竞赛 电影 新闻 做一次统计 四、总结：你今日有什么收获? 青岛版一年级下册数学教案5 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生相识了象形统计图的基础上，接着学习的有关的统计学问，而买气球又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，因此本节课的学习效果会干脆影响到今后有关学问的学习。 (二)教学目标 依据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步相识简洁的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统计意识。 2、让学生经验统计的过程，接着学习收集与整理数据

15、，体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。 (三)教学重难点 教学重点：让学生亲身经验收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经验统计的过程及完成统计图。 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织竞赛之后的一节课，不同的是它是横向统计图，学生已经有了肯定的阅历基础，所以学生学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺当进行，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。 (二)教学方法及选择的依据 依据教学内容和学生年龄特点

16、，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要注意学生经验统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的敏捷性及好用性 教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中学生出现的问题刚好调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和好用性。 (四)教具学具打算 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1

17、. 谈话导入 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小挚友们为了庆祝自己的节日，都正主动打算着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢? 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的看法都不一样，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的爱好，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思索，在回答中使学生感到必需进行

18、调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学生初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参加收集数据 师：今日我们接着学习有关“统计”的学问。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的主动性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢? 师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。

19、 (老师巡察，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小挚友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师发觉画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：假如再完成一张统计图，刚才画“”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手嬉戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今日我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出

20、喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图) 师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起探讨用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：请大家观赏每个小组的作品。 师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜爱_色的人数最多，喜爱_色的人数最少. (3)布置教室，什么颜色的气球要买多些?

21、师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大家一起合作，这样的活动体现我们公允并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来帮助陈老师解决这个问题的呢? 师：统计学问真了不得，帮助我们做了决策。 设计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，获得更多的信息，听取不同的看法，因为每个学生都有自己的阅历世界，不同的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组探讨，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中老师不能压抑学生的思索，要注意特性思维的发展，要敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这

22、样学生才能展示其独特的想法与构思 三、感受本课，说说收获 师：这节课你学到了什么? 师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情须要进行统计呢?下课找一找。 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球) 师：售货员阿姨说只剩下红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦! 二、讲授新课，自主合作 1.小组长收集纸条，自主探究记录方法 师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道究竟哪种颜色喜爱的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜爱的方法帮陈老师统计一下。 (老师边念边巡察，引导部分学生进行记录)