初中生物教案教案设计范文精编.docx

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1、初中生物教案教案设计范文初中生物教案1 一、教学目标 1.描述细菌的基本形态，识记细菌的结构特点，通过比较推想出细菌的养分方式。 2.通过分类、对比等活动培育分析、解决问题的实力。 3.认同科学的发展与技术的进步亲密相关。 二、教学重难点 重点：细菌的形态、细菌的基本结构及其作用、细菌的特别结构。 难点：区分细菌结构与动植物细胞结构的区分。 三、教学过程 (一)导入新课 老师播放图钉不同放大图片，意识到细菌是很微小的，细菌除了小还有哪些特点?微小的细菌具有什么样的结构?通过这几个问题。顺势引出课题细菌的形态和结构。 (二)新课讲授 1.细菌的形态 老师描述：十亿个细菌堆叠在只有一粒米粒那么大。

2、提问：想视察到这么小的细菌须要借助什么结构呀?(高倍显微镜或者电子显微镜视察)。 在PPT上展示不同细菌的图片，引导学生对细菌不同形态进行描述，引出细菌的不同形态：球菌、杆菌和螺旋菌。老师讲授细菌多是单细胞生物，独立生活。 过渡：细菌具有不同的类型，但是它们为什么却都属于细菌? 2.细菌的结构 出示细菌结构模型，比照教材上的细菌的结构模式图，从内到外视察细菌的结构特点，以小组的形式共同归纳总结出细菌的基本结构。老师板画，请学生填写名称。 (包括细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛、荚膜。) 通过多媒体播放细菌的运动的视频，提问：是否全部细菌都具有鞭毛和荚膜?鞭毛和荚膜具有怎样的功能?。 (并不

3、是全部都具有，鞭毛可以帮助细菌进行运动，荚膜具有肯定的爱护作用，还与细菌的致病性有关。) 随后引导学生将细菌与植物细胞和动物细胞进行比较，有什么不同? (细菌虽有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核。细菌没有叶绿体，不能像植物一样进行光合作用，不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简洁的无机物。) 从而得出原核生物的概念，与植物细胞比较，得出细菌的养分方式为异养。 (三)巩固提高 结合着细菌的结构，思索细菌在生态系统中应当扮演什么样的角色?(属于生态系统中的分解者。) (四)小结作业 师生共同总结本课的学问点。 开放性小结作业：细菌又是怎样繁殖后代的呢?下节课一起探讨。

4、 四、板书设计 初中生物教案2 一、教学目标 1.能够运用结构和功能观相识有丝分裂的过程。 2.基于有丝分裂的事实，能够运用归纳和概括的方法进行总结。 3.在学习有丝分裂的过程中，能够动手画出分裂期各个时期的图像。 4.感受生命的奇妙。 二、教学重难点 重点：有丝分裂四个时期的特征。 难点：区分各个时期染色体的改变。 三、教学过程 (一)新课导入 展示大象和老鼠的图片。提问：象与鼠个体大小差距悬殊的缘由是什么? (有的说是细胞大小，有的说是细胞数量的多少。) 老师讲解：动物个体的大小大多取决于细胞个数的多少。细胞分裂可以产生新细胞。细胞分裂有三种形式包括：有丝分裂，减数分裂，无丝分裂。有丝分裂

5、有怎样的特征呢?导入新课。 (二)新课教学 1.细胞周期 展示有丝分裂细胞周期图和不同细胞的细胞周期持续时辰表，提问：细胞周期可以分为几个阶段?细胞周期的概念? (一个细胞周期包括两个阶段：分裂间期和分裂期，分裂期又可以分为前期、中期、后期、末期四个时期。) (连续分裂的细胞，从一次分裂完成时起先，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。) 2.植物细胞的有丝分裂过程 展示植物细胞有丝分裂显微照片，提问：四幅图片显著的不同之处? (有的细胞的染色质绕成一团，有的染色体已经起先分别，有的则快要形成两个细胞。) 展示高等植物细胞有丝分裂过程的图解，提问：各时期特点?小组探讨。 (前期：染色质变成染

6、色体，核膜渐渐消逝，核仁渐渐解体，细胞两极出现纺锤丝构成纺锤体，染色体散乱分布在纺锤体中心。) (中期：染色体的着丝点排列在赤道板上，纺锤丝连接在着丝点的两侧，此时染色体形态稳定，数目清楚。) (后期：染色体着丝点一分为二，在纺锤丝的牵引下起先向两极运动，使细胞中两极中各有一套染色体，两套染色体相同，且和亲代染色体也相同。) (末期：子染色体到达两极，染色体变成染色质，核膜出现，核仁重建，赤道板中心出现细胞板，将细胞一分为二。) 老师总结口诀：膜仁消逝现两体，形定数晰赤道齐，点裂数增均两极，两消两现重起先。 (三)巩固提高 有丝分裂哪个时期，染色体数目起先加倍? (后期，着丝点分裂，姐妹染色单

7、体移向两级。) (四)小结作业 1.小结：师生共同总结本节课所学内容。 2.作业：课后尝试自己动手画出细胞分裂不同时期的图示。 四、板书设计 初中生物教案3 一、教学目标 1.说出爬行动物的主要特征。 2.通过小组探讨，说明爬行动物和两栖动物的区分，提高分析对比实力。 3.体会生物多样性，提高对动物的爱护意识。 二、教学重难点 重点：爬行动物的主要特征。 难点：区分爬行动物和两栖动物。 三、教学过程 (一)新课导入 老师提问：之前已经学习了两栖动物，它们有什么特点?又有哪些代表生物呢? (两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体大多生活在陆地，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤协助呼吸，代表生物有青

8、蛙、蟾蜍、蝾螈等) 播放各种爬行动物的图片，让学生观赏视察，并提问：两栖动物虽然能在陆地上生活，但仍旧没有脱离水环境的限制，那么图中的这些动物是否和两栖动物一样呢?带着问题，引出新课。 (二)新课教学 1.蜥蜴的特征 播放蜥蜴生活的视频，引导学生视察蜥蜴的活动有哪些特点? 老师留意引导视察依次，师生共同总结。 (蜥蜴的头部后面有颈，因此它的头可以敏捷的转动;蜥蜴的四肢短小，不能跳动，但能贴地面快速爬行;皮肤干燥，表面覆盖角质的鳞片。) 老师接着提问：这些特点对于它们的生活会有怎样的影响呢?拿出打算好的蛇皮让学生亲自感受。 (头部敏捷、爬行速度快更简单在陆地上找寻食物和发觉敌害，角质化的鳞片既可

9、以爱护身体，又能削减体内水分的蒸发。) 2.蜥蜴的生殖 出示蜥蜴受精和产卵过程视频，并展示蜥蜴的卵模型。提出问题：以蜥蜴为例，爬行动物是如何受精和繁殖的呢? 让学生亲自视察蜥蜴卵模型，并拨开卵壳，视察视频，最终师生共同总结出：蜥蜴在体内受精，将受精卵产在陆地上，卵壳很坚硬，可以爱护内部结构，同时也可以防止水分散失。 接着追问：它与青蛙的生殖有什么不同呢?让学生对比进行有效区分。 (青蛙在水中受精，并将卵产在水中，幼体在水中生活;而蜥蜴将受精卵产在陆地上，卵外还有坚韧的卵壳爱护，使卵能在陆地环境中发育成幼蜥，真正的适应了陆地生活。) 老师补充蜥蜴能在陆地上生活还有肺的作用，要比青蛙的肺更发达，能

10、满意在陆地上对氧气的需求。 组织学生小组探讨，将青蛙和蜥蜴的区分通过表格对比的形式进行总结，小组代表进行展示。 3.爬行动物的特征 老师分发多种爬行动物的资料卡(龟、鳖、蛇、鳄等)，请学生细致阅读，并同桌两人共同总结出爬行动物的主要特征。老师总结补充爬行动物的主要特征是：体表覆盖角质的鳞片或甲，用肺呼吸，在陆上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。 (三)巩固提高 老师呈现几种动物，让学生推断是否为爬行动物。 (四)小结作业 1.小结：师生共同总结本节课所学内容。 2.作业：思索人类与爬行动物的关系。 四、板书设计 初中生物教案4 一、教学目标 1.能用结构与功能观说出细胞分化的概念。 2.通过归纳与概括

11、，总结出细胞分化的意义。 3.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。 4.感受生命的奇妙，形成珍爱生命的价值观。 二、教学重难点 重点：细胞分化的概念、缘由及意义。 难点：细胞分化的缘由及意义。 三、教学过程 (一)新课导入 展示细胞分裂的Flash动画，提问：细胞发生了什么改变?是通过什么过程实现的? (细胞数量增多，细胞分裂。) 展示细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么改变? (细胞种类增多。) 引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。 (二)新课教学 1.细胞分化的概念 自主阅读教材，提问：分化的概念? (在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、

12、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。) 老师补充：细胞分化是一种长久性的改变，一般来说，分化了的细胞将始终保持分化后的状态，直到死亡。 2.细胞分化的意义 多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能? (结肠粘膜上皮细胞起着爱护的作用，又能分泌特别的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织可以传递神经兴奋;肾小体可以过滤血液形成原尿。) 追问：这说明细胞分化有什么意义?分组探讨。 (细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。细胞分化可以形成具有特定形态、结构和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向特地化，有利于提高各种生理功能的效率。) 展示资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。提问：细胞分化的缘由是什么? (在个体发育过程中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。) (三)巩固提高 提问：细胞分裂和细胞分化的意义一样吗? (细胞分裂只能繁殖出很多相同的细胞，只有分化的细胞才能形成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的基础。) (四)小结作业 1.小结：老师总结本节课所学内容。 2.作业：查阅资料分析，思索分化的细胞，能不能发育成完整的个体? 四、板书设计 初中生物教案教案设计范文