冀教版四年级语文上册教案汇编.docx

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1、冀教版四年级语文上册教案冀教版四年级语文上册教案1：琥珀 一、教学目标： 1、 正确流利有感情地朗读课文，借助工具书自学文中生字和新词。 2、 理解这块琥珀形成的过程和必需具备的条件，懂得作者这样想象琥珀形成的依据。 (重难点) 3、 激发想象，合理叙写一个琥珀形成的故事。 4、 激发探究大自然，探究科学的爱好。 二、教学过程 (一)导入课文，体会“稀奇” 1、今日我们学习琥珀一课，板书课题，两个都是形声字，形旁表意，都是“王”，可见这种东西是珍宝。 2、字典里怎么说明?黄褐色透亮体，是古代松柏树脂落入地下所成的化石，可做香料或装饰品。 3、这种东西有什么稀奇的呢? 沟通预设： 时间。松脂球形

2、成后，过了“几十年，几百年，几千年”，由于陆地下沉，海水上涨，森林被水沉没了，松脂球被沉没在泥沙下面。“又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。”“约摸算来，总有一万年了。”由琥珀形成时间的久远，我们可以看出琥珀是希奇之物。 数量。“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”这里作者用“成千上万”形容多，“两只小虫”形容少，对比描写，突出了“这是很少见的”。由于这样的琥珀极少极少，从而突出了它是希奇之物。 形象。“在那块透亮的琥珀里，两个小东西照旧好好地躺着。我们可以望见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠

3、的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这里描写了琥珀的形态，一切都保持着上万年以前那一时刻的情景。那情景仿佛就在昨天，可见是希奇之物。 价值。课文最终一段，科学家推想“在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。”人们由此还可以了解生物演化、地壳的运动及地层年头。这样看来，这块琥珀的科学价值极其宝贵，从而也突出了琥珀是希奇之物。 (二)读懂想象，叙述“形成”。 1、课文中所写的是怎样的一块琥珀?课文里的句子。划出。 2、从发觉的这块琥珀里，作者想象了它形成的过程。 作者的想象中包含下面这些内容，你能说说这样想象的依据吗? a) 约摸算来，总有一万年了。 b) 一个夏天，太阳暖

4、暖地照着。 c) 海在很远的地方翻腾怒吼。 d) 树林里长着很多高大的松树。 e) 蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。 小结;作者通过想象，记叙了一块里面包袱着一只蜘蛛和一只小苍蝇的琥珀的形成过程。但我们可以发觉这想象是有依据的，是依据科学推想出来的，不同于一般的想象作文。 3、读读课文，想想在这块琥珀形成的过程中还必需具备什么条件。 4、依据上面的这些推想，说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的? 小苍蝇停在大松树上 蜘蛛靠近小苍蝇 松脂滴落包住两只小虫 形成松脂球 海水沉没森林 松脂球被埋泥沙下 形成化石 5、除了科学的说明，作者还进行了形象的

5、描绘、生动的记叙，使一篇科学文充溢了情趣。你喜爱哪些句子，读一读。 6、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的?假想这块琥珀可能的其他的形成过程： 约摸一万年前的一个燥热夏日的晌午，一片古老的森林里的一棵老松树上，已经渗出了厚厚的一大坨金黄的黏稠的松脂，一只绿翅膀的小苍蝇飞来了，四处乱窜的它一不留神撞在了松脂上而被粘住了，它只能无助地扇动翅膀试图逃离，这情景恰被一只饥饿的蜘蛛望见了，心中窃喜：送到嘴边的美食不吃白不吃。它不知道那是一个温顺的陷阱，老松树黄色的泪滴会要了它的小命。它吐出一根丝并顺着着陆到苍蝇身边从而也被松脂粘住，一步踏入了鬼门关。松脂接着滴落，积成了一个松脂球，从而将两个小家伙重重

6、包袱在了里面。 松脂球又经验了漫长的岁月、陆沉水淹、泥沙掩埋的变迁，从而成为了一块松脂化石，也就是琥珀。 (三)观赏琥珀，推想情景 1、出示琥珀图，学生细致视察并用自己的语言描绘这块琥珀。 2、每一块琥珀都在诉说一个久远的故事。 (四)阅读链接，布置作业 1、在中国古代，琥珀曾被称作“虎魄”、“兽魄”、“育沛”、“顿牟”、“江珠”、“遗玉”等等。早期的文献多将琥珀写成“虎魄”，谓“虎死精魄入地化为石”。或认为琥珀是老虎流下的眼泪，或是老虎临死前的目光凝合成的宝石，唐人段成式酉阳杂言中则说：“龙血入地为虎魄。”这些奇异的传闻，蕴含着中国古人对琥珀这种神奇物质的揣测和追寻，示意人们琥珀有趋吉避凶、

7、镇宅安神的功能。 唐代诗人韦应物曾写到：“曾为老茯苓，本是寒松液。蚊蚋落在其中，千年犹可觌。”(“觌”读d，是见或相见的意思。)李白也曾写下“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光”的名句，说明当时人们对它已非常熟知。琥珀用途广泛，能做芳香的香料，也是珍贵的药物。李时珍在本草纲目中记载：琥珀可以“安五脏，定魂魄，杀精魅邪鬼，消淤血，痛五淋”。 2、波兰琥珀博物馆 犹如玉代表着中国的宝石文化一样，自古以来在欧洲，琥珀就被视为祥瑞物，她暖和的特性，矜持的外观，或许是大自然赐予人们最宝贵的礼物，而琥珀又被称做 “北方的黄金”。格但斯克是世界的琥珀集散地，建有“琥珀博物馆”。琥珀博物馆集中了波兰的琥珀艺术珍品

8、，这些“波罗的海黄金”在灯光的照耀下异样漂亮。其中有完全用琥珀做的首饰盒，盒身用淡黄色的琥珀拼接而成，盒盖上镶嵌着深褐色鸡蛋大小的琥珀，中间还嵌有一只活灵活现的昆虫;一个高约40厘米的孔雀少女雕像乃是用一整块琥珀雕琢打磨而成，连琥珀内固化的杂质和昆虫也被奇妙地变成了女子身上的饰物和孔雀的翎毛;的藏品则是用琥珀做的一张圆桌。 3、作业布置 将这节课的所学告知你的父母。 冀教版四年级语文上册教案2：登山 教学目标： 1.学会本课的生字新词。 2.了解列宁两次走险路的经过，感受他不让胆怯压倒自己，时时到处熬炼自己的坚毅意志。 3.培育学生用概括段意的方法，抓住课文主要内容的实力。 4.学生从小受到不

9、怕困难，自觉磨练意志的教化。 重点难点： 1.联系列宁两次走“险”路的经过，体会最终一段话的含义。 2.练习用归纳段意的方法抓住课文的主要内容。 教学过程： 一、嬉戏导入 猜一种运动方式。(一条一条说) 提示 ： 是一项老少皆宜的运动。 不用借助任何协助器械。 运动主要靠腿部力气，适于穿运动鞋。 求助 “电话”求助 方式 降低难度 二、新授 1.板书课题 。 质疑：谁登山? 登山干什么? 登山途中发生了什么? 解疑：齐读全文，自读自找。 设计目的：划分文章的段落，抓住课文的主要内容。 2.直插重点段落其次段。 (1)学习2一l 3自然段 读列宁与巴果茨基的对话，让学生初步了解这是一条“太窄、太

10、危急”的小路和列宁走小路的缘由，为下文真正理解这条路的“险”和列宁为什么选择“险”路的缘由做铺垫。 导读：不一会儿，他们就来到了小路跟前，巴果茨基说：“你看看，是这样的路。” 课件演示：(山图片) 总结出 ：侧面看山：路宽只能容一只脚。(太窄) 仰视山：一边是峭壁(高而陡)。(太危急) 俯视山：一边是深渊(深)。 通过从不同方位视察，让学生体会出文中描述小路“险”的程度。 情景假设：假如是你，看到这样险的山，还敢从这儿走过吗?(不) 因此，巴果茨基用确定的语气对列宁说：“你不能从这儿过。”联系第一段分析巴果茨基说这句话的真正缘由。(自析) (2)学习1 41 6段自然段。 列宁是怎样做的? 从

11、文中找出关键词，在表演时留意体会以下字词含义区分。 贴 移 碎 靠 走 碎小 等 课文重点是列宁两次走危急的小路，第一次走险路写得比较具体。 情景模拟：我们把列宁第一次走险路的情景表演出来，好吗? (可找来两条长凳接起来，靠在墙边当小路，把黑板当墙壁，凳下面为深渊) 学生熟识钻研“剧本”，想想特殊要演好哪些动作，可加上小圆圈提示自己。 重点抓住：列宁停在最险的地方，巴果茨基大声喊：“往回走!” 老师趁机导入：“他站立了几秒钟”在这么短的时间里，他怎么才能战胜自己这种胆怯的心理? 学生自想、自说 再导：哪一个词说明他战胜了自己，经受住了考验? (不慌不忙) 学生体出会列宁他那种不畏艰险，迎难而上

12、的坚毅意志。此时突破重难点，理睬人物超人的意志品质。 (3)学习l 8自然段 当列宁战胜了自我，英勇地走过了峭壁与深渊之间的小路，登上山顶时，他觉得此时看到的日出。 学生自己品读，用无比喜悦的心情，读出看到日出漂亮和壮丽的景象，体会人物无比喜悦的心情。 3.学习第三段 承接上文：日出已看完，列宁和巴果茨基完全可以轻轻松松地走大路。列宁又是怎样选择的?为什么? (1)扩写：列宁其次次走险路，课文没有作叙述，只用了“毅然决然一词进行了概括。 (“这一次我先走。”列宁说完，就) (2)出示表格(笫二次与笫一次走“险”路的不同)对比，领悟最终一段话的含义。 小结：列宁正是用他自己的实际行动，说明了他所

13、说的话的含义。 三、总结：(结合板书) 1.列宁面临三次选择： 为了看日出，赶时间，列宁确定走险路。 列宁走到最险的地方，停下来，接着走。 下山时，列宁再次选择照旧走险路。 2.这三点无一不说明列宁每时每刻、随时随地、不放过任何一次机会，熬炼自己的意志。 四、巩固练习 1.议一议：你们基本上都是独生子女，平常生活中，有没有熬炼过自己的意志? 2.讲一讲：让学生处理好熬炼自己的意志与盲目冒险的关系。 3.实践活动：开展“从小做起，从小事做起”的活动。 冀教版四年级语文上册教案3：准时的登陆表演 教学目标： 1.学问和实力：正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，在学习中与他人沟通阅读感受。了

14、解仙企鹅能准时登陆的缘由，初步了解生物钟现象。了解设问的修辞方法。 2.过程和方法：通过有感情地朗读，想象仙企鹅登陆的场面，感悟作者对仙企鹅的宠爱之情。 3.情感看法价值观：通过本课学习，从中体会大自然的和谐与奇妙，懂得敬重自然，并领悟在生活中留意视察，从重复现象中找出客观规律的科学探讨方法。 教学重点： 了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆的缘由。 教学难点： 在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的奇妙，使学生知道大自然的好多奇妙等着我们去探究，懂得敬重大自然。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情境 1.谈话：(课件展示仙企鹅的图片)同学们看，这是企鹅家族中最小的成员仙企鹅。你喜爱它们

15、吗?谁情愿告知老师你喜爱仙企鹅的理由呢? 学生说自己喜爱仙企鹅的理由。 2.导入：同学们说的真好，把仙企鹅讨人喜爱的模样描述的惟妙惟肖，仙企鹅每天黄昏都能准时无误的登陆回巢，形成一道独特的景观。这节课就让我们一起观赏仙企鹅那独特的绝技准时的登陆表演。(老师板书课题) 二、细读文本 1.谈话：请同学们打开课本，快速阅读课文，找出描写仙企鹅登陆表演的段落。看谁找得又对又快。 指名回答 2.(课件出示阅读提示)请同学们用自己喜爱的方式读课文第四自然段，边读边思索仙企鹅的登陆表演给你留下了怎样的印象?勾画出你最喜爱的语句，与同桌之间沟通读书的感受。 3.学生读课文第四自然段，勾画出自己喜爱的语句，与同

16、桌沟通自己的感受。 4.引导学生沟通读书的感受 预设： (1)准时的登陆表演 (课件出示句子)当手表向人们报告下午八时零五分时，海面上奇迹出现了。 引导：“八时零五分”这个时刻在课文中出现了几次?第一次出现在哪里?指名学生读一读。 (课件出示告示牌)问：当游客看到这个告示牌时，他们的心情和表现是怎样的? 指名读一读游客的心情与表现。 (2)秩序井然的登陆表演 (课件出示句子)抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着，紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍立刻开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。白胸黑

17、翅的仙企鹅，仿佛身着燕尾服的绅士，步履蹒跚，却又整整齐齐。 (课件出示有红色的词语句子)学生朗读这段文字，问：你从这些词语中体会到了什么? 指名回答 师范读，学生仿照读，引导学生理解“秩序井然” 学生自由读、指名读 请学生表演“步履蹒跚”，体会仙企鹅走路摇摇摆摆的特点 齐读此句 让学生默读此段文字，勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词，指名找出来 (老师用课件展示)提问：你从这些动词中体会到了什么? 学生回答 指导朗读：每是黄昏仙企鹅准时无误地登陆回巢，形成一道独特的景观。它们的表演是如此精彩，谁情愿将这精彩的场面再读一读。 学生朗读(自由读、男女生竞赛读) (3)堪称奇观的登陆表演 导入：游

18、客看了仙企鹅的登陆表演，有怎样的表现? 指名学生回答 (课件出示句子)仙企鹅逗人的模样，准时破浪登岸的奇观，看得游人如醉如痴，称赞不已。 问：你是如何理解“奇观”的? 当手表向人们报告下午八时零五分来临时，海面上奇迹出现了。 问：“奇迹”在本课指的是什么? 5.小结： (课件出示句子)这是一场 的登陆表演。 指名学生回答 6.仙企鹅准时登陆的缘由 问：仙企鹅这么秩序井然、准时无误地登陆表演，是谁在暗中指挥的吗?是有人在发号施令吗? 学生回答 (课件出示句子)引导学生反复朗读，让学生了解设问的修辞方法 问：你知道仙企鹅为什么会准时登陆了吗?学生回答 (课件出示句子)引导学生理解“生物钟现象” (课件出示资料)指名说说生活中还有哪些生物钟现象 三、 总结全升华 1.总结：通过本课的学习，你知道了什么? 学生回答 2.激发情感：仙企鹅如此奇妙的登陆表演是体内生物钟的作用。这都是大自然的杰作，大自然中还有好多奇妙等着我们去探究呢! 四、布置作业 请你设计一张海报，把仙企鹅的登陆表演举荐给更多的游客。 (课件展示海报的设计要求及范例)