六年级下册语文藏戏的知识点例文.docx

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1、六年级下册语文藏戏的知识点六年级下册语文藏戏的学问点 一、作者简介 马晨明，1977年生,女,山东菏泽人,硕士生。支援西藏，人民日报记者。现任老师。马晨明(1977-),女,山东菏泽人,硕士生。早年援藏，藏戏入人教版课本，人民日报记者。现任老师。 二、多音字 藏：zng (宝藏)cng (隐藏) 传：chun(传闻)zhun(自传) 三、近义词 雄浑雄壮 柔顺和顺 敦厚忠厚 吞噬淹没 鼻祖始祖 稀奇新颖 称赞不已赞叹不已 四、反义词 柔顺急躁 朴实浮夸 敦厚奸诈 压抑放松 两面三刀表里如一 显明暗淡 为所欲为顾虑重重 五、理解词语 剧种：戏剧艺术的种类。 咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也可形容人的

2、暴怒喊叫。 吞噬：噬：咬。吞食。 雄浑：本课指歌声雄壮浑厚。 活佛：本课指喇嘛教中用转世制度继位的上层喇嘛。 女巫：以装神弄鬼替人祈祷为职业的女人。 压抑：对感情、力气等加以限制，使不能充分流露和发挥。 敦厚：忠厚。 演绎：一种推理方法，由一般原理推出关于特别状况下的结论。本课可作表演、表现来理解。 招徕：招揽。本课指藏戏开场用陈述藏戏历史的方式招揽观众。 优哉：优：美妙，舒适;哉：语气词，表示感叹。 开山鼻祖：开山：佛教用语，指最先在某座名山创立寺院。鼻祖：比方创始人。原指某一事业的创始人。本课指唐东杰布是藏戏的创始人。 两面三刀：比方阴险狡猾，当面一套，背地一套。 为所欲为：随：听任;欲，

3、想要，希望。心里想要怎么做就怎么做。 六、句子解析 1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 课文开篇的表达方法新奇独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形态及作用埋下伏笔。 2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。 这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人(和尚)。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。 3.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻

4、在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。 作者用精练精确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，依据时代的须要而产生。 4.面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格显明。 藏戏面具在长期发展过程中为什么得以保留?这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系：“运用象征、夸张的手法”是缘由，“人物形象突出、性格显明”是结果。象征的手法：用详细的事物表现某种特别意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯净，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想

5、象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。 5.他们别无所求，只要有观众就行。 唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣扬效果就行。 6.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。 最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的“活化石”。 七、问题归纳 1.课文开篇以三个连续的反问句构成排比有什么作用? 可以突出强调藏戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印

6、象。 2.还是从西藏那个僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。过渡段的作用是什么? 承上启下。前三段总括藏戏三大特点，此处用这段话引出下文，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成过程。 3.在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形态基本相同。总起段有什么作用? 引出下文，为下面详细描述藏戏里的面具的不同颜色和形态做好铺垫。 4.藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。“ 不 要 不 要 不 要 只要”句式的运用有什么好处? 能够在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是“ 劝人行善积德、 出钱出力、

7、共同修桥”。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣扬效果就行。 八、课文主题 本文作者以生动传神的语言,详细描述了有着悠久历史的藏戏的形成过程及其显明的民族特色,表现了藏戏浓郁的雪域传奇色调和不行抗拒的艺术魅力,赞美了中华文化的博大精深。 语文阅读理解技巧 1整体感知、快速阅读的技巧 (1)阅读标题，领悟基本内容：标题有时示意主旨、有启迪文章思路的作用、供应答题的方向等。 (2)辨识文体(记叙文、争论文、说明文、散文)，分析重点文意。 (3)精读首尾，揣摩主题思想：首尾往往发觉作者所表达的中心。 2解疑自读法 这种自读法极其有用。学生不能一辈子跟在老师后面听课、读书。因此，

8、培育质疑解疑实力，对今后学生独立读书，从事探讨非常有用。 学贵有疑。疑是思之始，学之端。宋代张载说：“于是疑处有疑，方是进矣!”闻名学者闻一多先生也说：“读书要懂。“可见读书时学会质疑解疑的重要。 3从作品自身去扩展 从作品自身去扩展，是指仔细阅读放在作品前后的序、跋以及文中的注解说明，课后练习上的有关介绍、论述和要求。这对了解作品的写作过程、写作动机，对作品的基本评价，读作品应留意的事项，应着重钻研的问题，都有帮助;对解决文中的某些疑难、文字障碍，也是有益的。同时，它还能为进一步扩展供应线索。 如何联系上下文说明词语 方法：1.近义词说明法。2.拆字说明法。3.本义加文中义。 如：心服口服可用“拆字说明法”：心里嘴上都信服，真心实意地信服。 六年级下册语文藏戏的学问点