鼎尖优秀教案高一数学优质.docx

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1、鼎尖优秀教案高一数学鼎尖优秀教案高一数学1 重点难点教学： 1.正确理解映射的概念; 2.函数相等的两个条件; 3.求函数的定义域和值域。 一.教学过程： 1. 使学生娴熟驾驭函数的概念和映射的定义; 2. 使学生能够依据已知条件求出函数的定义域和值域; 3. 使学生驾驭函数的三种表示方法。 二.教学内容： 1.函数的定义 设A、B是两个非空的数集，假如根据某种确定的对应关系f，使对于集合A中的随意一个数_，在集合B中都有确定的数()f_和它对应，那么称:fAB为从集合A到集合B的一个函数(function)，记作： (),yf_A 其中，_叫自变量，_的取值范围A叫作定义域(domain)，

2、与_的值对应的y值叫函数值，函数值的集合()|f_A叫值域(range)。明显，值域是集合B的子集。 留意： “y=f(_)”是函数符号，可以用随意的字母表示，如“y=g(_)”; 函数符号“y=f(_)”中的f(_)表示与_对应的函数值，一个数，而不是f乘_. 2.构成函数的三要素 定义域、对应关系和值域。 3、映射的定义 设A、B是两个非空的集合，假如按某一个确定的对应关系f,使对于集合A中的随意 一个元素_,在集合B中都有确定的元素y与之对应，那么就称对应f:AB为从 集合A到集合B的一个映射。 4. 区间及写法： 设a、b是两个实数，且a (1) 满意不等式a_b的实数_的集合叫做闭区

3、间，表示为a,b; (2) 满意不等式a_b的实数_的集合叫做开区间，表示为(a,b); 5.函数的三种表示方法 解析法 列表法 图像法 鼎尖优秀教案高一数学2 一、教材分析 1、 教材的地位和作用： 函数是数学中最主要的概念之一，而函数概念贯穿在中学数学的始终，概念是数学的基础，概念性强是函数理论的一个显著特点，只有对概念作到深刻理解，才能正确敏捷地加以应用。本课中对函数概念理解的程度会干脆影响其它学问的学习，所以函数的第一课时特别的重要。 2、 教学目标及确立的依据： 教学目标： (1) 教学学问目标：了解对应和映射概念、理解函数的近代定义、函数三要素，以及对函数抽象符号的理解。 (2)

4、实力训练目标：通过教学培育的抽象概括实力、逻辑思维实力。 (3) 德育渗透目标：使懂得一切事物都是在不断改变、相互联系和相互制约的辩证唯物主义观点。 教学目标确立的依据： 函数是数学中最主要的概念之一，而函数概念贯穿整个中学数学，如：数、式、方程、函数、排列组合、数列极限等都是以函数为中心的代数。加强函数教学可帮助学好其他的内容。而驾驭好函数的概念是学好函数的基石。 3、教学重点难点及确立的依据： 教学重点：映射的概念，函数的近代概念、函数的三要素及函数符号的理解。 教学难点：映射的概念，函数近代概念，及函数符号的理解。 重点难点确立的依据： 映射的概念和函数的近代定义抽象性都比较强，要求学生

5、的理性相识的实力也比较高，对于刚刚升入中学不久的来说不易理解。而且由于函数在高考中可以以低、中、高挡题出现，所以近年来有一种“函数热”的趋势，所以本节的重点难点必定落在映射的概念和函数的近代定义及函数符号的理解与运用上。 二、教材的处理： 将映射的定义及类比手法的运用作为本课突破难点的关键。 函数的定义，是以集合、映射的观点给出，这与初中教材变量值与对应观点给出不一样了，从而给本身就很抽象的函数概念的理解带来更大的困难。为解决这难点，主要是从实际动身调动学生的学习热忱与参加意识，运用引导对比的手法，启发引导学生进行有目的的反复比较几个概念的异同，使真正对函数的概念有很精确的相识。 三、教学方法

6、和学法 教学方法：讲授为主，自主预习为辅。 依据是：因为以新的观点相识函数概念及函数符号与运用时，更重要的是必需给学生讲清晰概念及留意事项，并通过师生的共同探讨来帮助学生深刻理解，这样才能使函数的概念及符号的运用在学生的思想和学问结构中打上深刻的烙印，为能学好后面的学问打下坚实的基础。 学法：四、教学程序 一、课程导入 通过举以下一个通俗的例子引出通过某个对应法则可以将两个非空集合联系在一起。 例1：把高一(12)班和高一(11)全体同学分别看成是两个集合，问，通过“找好挚友”这个对应法则是否能将这两个集合的某些元素联系在一起? 二. 新课讲授： (1) 接着再通过幻灯片给出六组学生熟识的数集

7、的对应关系引导学生归纳它们的共同性质(一对一，多对一)，进而给出映射的概念，表示符号f：ab，及原像和像的定义。强调指出非空集合a到非空集合b的映射包括三部分即非空集合a、b和a到b的对应法则 f。进一步引导推断一个从a到b的对应是否为映射的关键是看a中的随意一个元素通过对应法则f在b中是否有确定的元素与之对应。 (2)巩固练习课本52页第八题。 此练习能让更深刻的相识到映射可以“一对多，多对一”但不能是“一对多”。 例1. 给出学生初中学过的函数的传统定义和几个简洁的一次、二次函数，通过画图表示这些函数的对应关系，引导发觉它们是特别的映射进而给出函数的近代定义(设a、b是两个非空集合，假如根

8、据某种对应法则f，使得a中的任何一个元素在集合b中都有的元素与之对应则这样的对应叫做集合a到集合b的映射，它包括非空集合a和b以及从a到b的对应法则f)，并说明把函f：ab记为y=f(_)，其中自变量_的取值范围a叫做函数的定义域，与_的值相对应的y(或f(_)值叫做函数值，函数值的集合 f(_)：_a叫做函数的值域。 并把函数的近代定义与映射定义比较使相识到函数与映射的区分与联系。(函数是非空数集到非空数集的映射)。 再以让推断的方式给出以下关于函数近代定义的留意事项：2. 函数是非空数集到非空数集的映射。 3. f表示对应关系，在不同的函数中f的详细含义不一样。 4. f(_)是一个符号，

9、不表示f与_的乘积，而表示_经过f作用后的结果。 5. 集合a中的数的随意性，集合b中数的性。 6. “f：ab”表示一个函数有三要素：法则f(是核心)，定义域a(要优先)，值域c(上函数值的集合且cb)。 三.讲解例题 例1.问y=1(_a)是不是函数? 解：y=1可以化为y=0_+1 画图可以知道从_的取值范围到y的取值范围的对应是“多对一”是从非空数集到非空数集的映射，所以它是函数。 注：引导从集合，映射的观点相识函数的定义。 四.课时小结： 1. 映射的定义。 2. 函数的近代定义。 3. 函数的三要素及符号的正确理解和应用。 4. 函数近代定义的五大留意点。 五.课后作业及板书设计

10、书本p51 习题2.1的1、2写在书上3、4、5上交。 预习函数三要素的定义域，并能求简洁函数的定义域。 函数(一) 一、映射： 2.函数近代定义： 例题练习 二、函数的定义 注15 1.函数传统定义 三、作业： 鼎尖优秀教案高一数学3 教学目的： (1)明确函数的三种表示方法; (2)在实际情境中，会依据不同的须要选择恰当的方法表示函数; (3)通过详细实例，了解简洁的分段函数，并能简洁应用; (4)订正认为“y=f(_)”就是函数的解析式的片面错误相识. 教学重点：函数的三种表示方法，分段函数的概念. 教学难点：依据不同的须要选择恰当的方法表示函数，什么才算“恰当”?分段函数的表示及其图象

11、. 教学过程： 引入课题 复习：函数的概念; 常用的函数表示法及各自的优点： (1)解析法; (2)图象法; (3)列表法. 新课教学 (一)典型例题 例1.某种笔记本的单价是5元，买_ (_1，2，3，4，5)个笔记本须要y元.试用三种表示法表示函数y=f(_) . 分析：留意本例的设问，此处“y=f(_)”有三种含义，它可以是解析表达式，可以是图象，也可以是对应值表. 解：(略) 留意： 函数图象既可以是连续的曲线，也可以是直线、折线、离散的点等等，留意推断一个图形是否是函数图象的依据; 解析法：必需注明函数的定义域; 图象法：是否连线; 列表法：选取的自变量要有代表性，应能反映定义域的特

12、征. 巩固练习： 课本P27练习第1题 例2.下表是某校高一(1)班三位同学在高一学年度几次数学测试的成果及班级及班级平均分表： 第一次 其次次 第三次 第四次 第五次 第六次 王 伟 98 87 91 92 88 95 张 城 90 76 88 75 86 80 赵 磊 68 65 73 72 75 82 班平均分 88.2 78.3 85.4 80.3 75.7 82.6 请你对这三们同学在高一学年度的数学学习状况做一个分析. 分析：本例应引导学生分析题目要求，做学情分析，详细要分析什么?怎么分析?借助什么工具? 解：(略) 留意： 本例为了探讨学生的学习状况，将离散的点用虚线连接，这样更

13、便于探讨成果的改变特点; 本例能否用解析法?为什么? 巩固练习：课本P27练习第2题 例3.画出函数y = | _ | . 解：(略) 巩固练习：课本P27练习第3题 拓展练习： 随意画一个函数y=f(_)的图象，然后作出y=|f(_)| 和 y=f (|_|) 的图象，并尝试简要说明三者(图象)之间的关系. 课本P27练习第3题 例4.某市郊空调公共汽车的票价按下列规则制定： (1) 乘坐汽车5公里以内，票价2元; (2) 5公里以上，每增加5公里，票价增加1元(不足5公里按5公里计算). 已知两个相邻的公共汽车站间相距约为1公里，假如沿途(包括起点站和终点站)设20个汽车站，请依据题意，写

14、出票价与里程之间的函数解析式，并画出函数的图象. 分析：本例是一个实际问题，有详细的实际意义.依据实际状况公共汽车到站才能停车，所以行车里程只能取整数值. 解：设票价为y元，里程为_公里，同依据题意， 假如某空调汽车运行路途中设20个汽车站(包括起点站和终点站)，那么汽车行驶的里程约为19公里，所以自变量_的取值范围是_N_| _19. 由空调汽车票价制定的规定，可得到以下函数解析式： () 依据这个函数解析式，可画出函数图象，如下图所示： 留意： 本例具有实际背景，所以解题时应考虑其实际意义; 本题可否用列表法表示函数，假如可以，应怎样列表? 实践与拓展： 请你设计一张乘车价目表，让售票员和

15、乘客特别简单地知道随意两站之间的票价.(可以实地考查一下某公交车线路) 说明：象上面两例中的函数，称为分段函数. 鼎尖优秀教案高一数学4 教学目标： (1) 了解集合、元素的概念，体会集合中元素的三个特征; (2) 理解元素与集合的属于和不属于关系; (3) 驾驭常用数集及其记法; 教学重点：驾驭集合的基本概念; 教学难点：元素与集合的关系; 教学过程： 一、引入课题 军训前学校通知：8月15日8点，高一年级在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生? 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感爱好的是问题中某些特定(是高一而不是高二、高三)对象的总体，而不是个别的

16、对象，为此，我们将学习一个新的概念-集合(宣布课题)，即是一些探讨对象的总体。 阅读课本P2-P3内容 二、新课教学 (一)集合的有关概念 1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们 能意识到这些东西，并且能推断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，我们把探讨对象统称为元素(element)，一些元素组成的总体叫集合(set)，也简称集。 3. 思索1：推断以下元素的全体是否组成集合，并说明理由： (1) 大于3小于11的偶数; (2) 我国的小河流; (3) 非负奇数; (4) 方程的解; (5) 某校2021级新生;(6) 血压很高的人; (7) 的数学

17、家; (8) 平面直角坐标系内全部第三象限的点 (9) 全班成果好的学生。 对学生的解答予以探讨、点评，进而讲解下面的问题。 4. 关于集合的元素的特征 (1)确定性：设A是一个给定的集合，_是某一个详细对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种状况必有一种且只有一种成立。 (2)互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体(对象)，因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 (3)无序性：给定一个集合与集合里面元素的依次无关。 (4)集合相等：构成两个集合的元素完全一样。 5. 元素与集合的关系; (1)假如a是集合A的元素，就说a属于(belong to)A，记作：aA (

18、2)假如a不是集合A的元素，就说a不属于(not belong to)A，记作：aA 例如，我们A表示120以内的全部质数组成的集合，则有3A 4A，等等。 6.集合与元素的字母表示： 集合通常用大写的拉丁字母A，B，C.表示，集合的元素用小写的拉丁字母a,b,c,.表示。 7.常用的数集及记法： 非负整数集(或自然数集)，记作N; 正整数集，记作N_或N+; 整数集，记作Z; 有理数集，记作Q; 实数集，记作R; (二)例题讲解： 例1.用或符号填空： (1)8 N; (2)0 N; (3)-3 Z; (4) Q; (5)设A为全部亚洲国家组成的集合，则中国 A，美国 A，印度 A，英国 A。 例2.已知集合P的元素为, 若3P且-1P，求实数m的值。 (三)课堂练习： 课本P5练习1; 归纳小结： 本节课从实例入手，特别自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对集合的概念作了说明，然后介绍了常用集合及其记法。 作业布置： 1.习题1.1，第1- 2题; 2.预习集合的表示方法。