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1、八年级下册物理教案八年级下册物理教案1 学问目标 1. 知道长度的国际单位是米,其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米.各个单位间的换算关系. 2. 知道测量长度的工具是刻度尺,能正确运用刻度尺测量长度. 3. 能正确读出测量结果,知道测量数值由精确值和估计值组成. 4. 知道什么是误差,什么是错误并区分误差和错误. 实力目标 1. 培育视察实力:对图形和图像视察,了解通过视觉推断的长度与实际测量不同;通过视察刻度尺,相识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线. 2. 培育思维实力:通过单位换算,学会换算的一般方法. 德育目标 养成仔细、细致的好习惯,例如用多次测量取平均值的方法减小误差. 教材
2、分析 教材首先是通过让学生视察图和估测1分钟的时间,相识到人的感觉并非牢靠的,从而引出了用测量工具进行实际测量的重要性.列举了学生熟识的测量工具,并指出长度测量是最基本的测量,刻度尺是最常用的测量工具,教材利用图片帮助学生分析如何正确运用刻度尺测量长度,教材要求教学中注意视察的环节.对于“长度的单位”供应了两个日常生活中的情景,使学生联系生活形成一般长度的概念.在关于“误差”的内容中,教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么产生,和错误的区分以及减小的方法. 教法建议 关于测量部分,由于学生缺乏定量探讨自然现象的阅历,对测量的重要性相识不足,所以应当引导学生视察教材中的两个例子,有条件的学校,还可
3、以用其他的例子使学生相识到利用感觉器官做推断的局限性,同时还可以提高学生的学习爱好,可以让学生总结出“感觉并不总是牢靠的,须要进行测量”的结论.老师可以在此基础上,进一步联系实际,说明在生产和生活实践中应用大量的测量、精确的测量等. 关于长度的单位,应当着眼形成长度的详细观念,所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料,教学方法应当留意让学生动起来,自己实践. 关于正确运用刻度尺,先视察刻度尺的零点、量程、最小刻度,并告知其他的测量工具也有类似的问题,从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念.在此基础上,用视察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法.老师可以在课堂教学中组织探讨小组,其
4、后,引导学生勤于思索着重理解,分析正确的和错误的测量方法的不同,而能深化理解什么是正确的测量. 关于正确记录测量结果,结果要注明单位,应当在今后的学习中进一步巩固,提示学生要重视这个问题就可以了.在正确读数这个问题上,讲清得到读数的步骤,学生在此基础上,用练习巩固,形成学习习惯为宜,不宜让学生弄清细微环节和原理. 关于误差的教学,讲清误差和错误的区分,并知道减小误差的方法,关于多次测量取平均值的详细应用,在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用. #217743八年级下册物理教案2 速度的概念,从日常生活中的实例入手,正确的引出速度的概念,应当先从比较物体运动快慢分析,相识到比较速度的意义进而用
5、单位时间的路程表示速度. 速度的公式和单位,速度的单位是由时间、长度的单位合成的,是物理中第一次遇到的复合单位,速度的计算要认清路程和时间的对应. 一.速度概念的引入 思索教材中提出的三个问题,从这三个问题中分析出比较速度的方法:用相同的时间,看运动的路程;运动相同的路程,看所用的时间.而比较不同的时间和路程的方法是用相同的时间衡量通过的路程. 对于基础较好的学校和学生可以供应图片资料、视频资料,使学生相识到比较速度的必要性,也可以干脆由学生想象速度比较的意义,可以提高学生的创建力. 说清用速度表示物体运动的快慢,这是速度的物理意义,结合小学的学问,得出速度的概念,可以由学生总结概念. 二.试
6、验:速度的计算 学生在课前就应当打算玩具小车,进行课本上的试验,把试验中的数据添入表格中,就得到了计算速度的公式. 本内容的教学对于基础较好的学生,可以让学生自行设计试验方案,学生可能设计成使小车通过1米的路程,记录下所用的时间,进而比较小车的速度的大小,老师应当予以激励. 三.速度的单位 增加学生的感性相识,应当供应大量的图片、视频等多媒体资源,让学生比较和相识不同物体的速度,适当选取科技新闻,使学生联系实际和科技的学习,也可以用课外实践活动使学生接触更多的信息,建立自然界速度的物理图景和养成从信息中学习的习惯. 可以供应的资料有:步行的速度、游泳的速度、骑自行车的速度、汽车速度、列车速度、
7、飞机速度、卫星速度、地球运动的速度等. 速度的单位可以用对比法学习,对比长度的单位换算和速度的单位换算,然后应当找到最简洁的方法进行换算.见副板书1. 对于基础较好的学生可以由学生视察出特点:单位进行等量代换、单位用字母表示. 四.平均速度 可以供应图片、视频资料使学生相识到在日常生活中的运动都是变速运动,而我们一般都是不要求很精确的状况下,做粗略探讨用平均速度,例如列车从广州到北京的平均速度等.所以引入平均速度概念,平均速度的计算是路程和所用时间的比值,日常所说的速度,多数状况下都是指平均速度(事实上指的是平均速率). 计算平均速度的例题,例题如副板书2 形成作题的规范步骤:已知列出已知条件,一般换算成求所需的单位,用字母表示;求列出所求的物理量;解的过程是公式、代入数值和单位、得结果;答结果的内容. 探究活动 速度单位的资料 学生小组 1.可以在网上查找各国的速度的单位. 2.各个速度单位的换算关系. 3.相同时期各地速度的单位. 1.网上的资料可以列出学习记录. 2.小组总结,各个小组相互补充资料,实现资料共享. 3.发挥学生的创建性,看看哪个组能依据资料提出新的问题.
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