八年级英语说课稿最新范文五篇范例.docx

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1、八年级英语说课稿最新范文五篇点击获得更多“八年级英语”相关内容 八年级下册英语学问点归纳 初中八年级英语教学案例 八年级英语复习课教案 八年级上册英语教案教学设计 八年级英语说课稿1 Unit 1 Will people have robots ? Teaching goals: 1. Wordsphrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc . 2. will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答. 3. There be 句型的一般将来时. 4. more , less , f

2、ewer 的用法. 5. 学习一般将来时态的相关学问，学会对将来进行预料. 6. 对five years ago ,today ,in five years 简洁回顾与展望的方式，贴近实际符合学生心理，激发学习爱好. 7. 通过时间对比复习一般过去时态、一般现在时态，巩固一般将来时. Important and difficult points : 1. will构成一般将来时态的句式。 2. There be 句型的一般将来时态。3. more , fewer , less 的用法。4. How to make predictions . Period 1 Teaching procedur

3、es: Step 1 Leading in 1. Greetings: Welcome to school . Whats thenb sp;date today ? Whos on duty today ? Do you enjoy your winter holiday ? Do you finish your homework ? Do you want to live on the moon ? Can you guess what will happen in ten years ? Collect the Ss answers and say something about the

4、ir predictions . Step 2 Pre-task SB Page 2 ,1a . 1. Look at the picture :How will the world be different in the future ,100 years from now ?Were going to talk about sth in 100 years . 2. Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary . 3. Read ;the instructions .Make sure Ss know wha

5、t they should do . 4. Do it by themselves .5. Talk about the answers with the class . Explain :一般将来时态 构成: will / be going to +动词原形 Step 3 While-task SB Page 2 ,1b . 1. Practise reading the six predictions . 2. Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording . 3. Play the tap

6、e twice .4. Play the tape a third time .At the same time ,check the answers . SB Page 2 , 1c . 1. Pay attention to the dialogues .2. Read the dialogues fluently . 八年级英语说课稿2 一、 说教材 1、 教材内容及地位 本节课的主要内容是新目标英语八年级上册第2单元第一课时，教材是以Whats the matter ?为中心话题，描述身体不适和提出建议绽开，学习和运用“Whats the matter ?”和“What shouldd

7、o?”让学生学会描述身体的不适和提出建议，本课教材内容与学生的实际生活亲密相关,易于引出学生运用简洁的英语进行交际和沟通，在学习活动中，学生通过交换对身体不适的描述及建议，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 第一课时主要学习的内容是学习有关身体部位的单词，学习“Whats the matter ?”和“What should do?”句型。 2、 说教学目标 1) 学问目标：学习驾驭有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。 2) 实力目标：听懂本课学习活动中的问题及回答，能在本课的任务型活动中进行简洁的沟通，能正确朗读本的对和句型，能写出本课的单词和句型。

8、3) 情感目标：通过描述自己的身体的不适提出建议，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会关切别人，增进情意。 4) 文化意识目标：用恰当的方式表达自己的看法，增进人际交往中学会关切别人的实力，了解英美国家询问和表达身体不适的习惯,培育世界意识。 3、 说教学重难点 重点：本节课主要学习身体部位的单词和一些疾病的词汇，以及身体不适的表达及建议。 难点：身体不适的表达及建议 二、 说学情 初二年级的学生对英语已经有了肯定的基础，但本地区部分学生对学习英语的爱好不是很浓，在学习中，他们更喜爱从嬉戏中或活动中学习，这样更能提高他们的学习爱好，让他们更轻松地驾驭英语学问。 三、 说教法 作为教学的引导着

9、，我遵循新课程“学生是学习的主子，一切的教学活动设计在以学生为本”的教学理念，坚持“为学生的发展，必需培育学生的自主性、能动性、独立性和创建性”的教学原则。课堂教学中利用图片，单词卡片等直观的教学手段，通过任务型教学法，嬉戏教学法，情景教学法等教学法引导学生学习，使枯燥的单词教学变得生动好玩，激活课堂，最终达到预期的教学目标。 四、 说教学流程 Step 1 Greeting T: How are you? Ss: Im fine. Thank you. How are you? T: Im OK. But I have a cold. (我感冒了)What should I do?(我该怎么

10、做) 学生提建议：看医生(see a doctor)休息(have a rest) ,吃药(take some medicines)等 ，教学以上词汇，为以下对话做铺垫。 Step 2 Lead-in 干脆导入新课，引出课题。 Today were going to talk about the matters. Lets learn Unit 2 Whats the matter? (板书并教学课题) Step 3 New words 1、 Now lets look at the picture. This is a body. Were going to learn the part o

11、f the body. (利用图片、单词卡片进行教学) 2、 Game.(叫几个学生上讲台，其余的学生在下面通过卡片抽读，上面的学生快速指出身体部位)通过嬉戏让学生更好地驾驭单词，这样可以加强对单词的巩固。 3、 通过老师的表情，动作让学生用“Whats the matter?”询问，引出疾病的单词，如：sore throat, sore back=backache, toothache, stomachache等，并利用卡片进行教学。同时让学生用You should提出建议。 Step 4 Practice (利用图片问答) 1、Game (学生抽图片，表演，进行问答) A: Whats t

12、he matter ? B: I have a cold./ a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine 2、A: Whats the matter? B: She/He has a cold. /a stomachache/ backache A: what should she do? B: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine Step 5 pair work (让学生和同伴练习对

13、话，抽查几对学生对话) A: Whats the matter? B: I have a cold. /a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine Step6 listening 通过上面一系列的对话练习，学生对1b的对话已经很熟识了，所以更好的把握。 Step 7 小结(这节课主要学习驾驭有关身体的词汇以及有关疾病的词汇，并学会描述身体的不适和提出建议。) Step 8 Homework 记单词和用所学单词句型跟同学进行对话练习 五、 说板书设计 Unit 2 Wha

14、ts the matter? A: Whats the matter ? B: I have a cold./ a stomachache/ backache A: You should see a doctor./ have a rest/ take some medicine A: Whats the matter? B: She/He has a cold/ sore throat /stomachache A: She/He should see a doctor./ have a rest/ take some medicine 单词已经利用卡片学习了，本课我只板书这两个对话，这样让

15、学生更一目了然，知道这课主要学习的句型，对话。 八年级英语说课稿3 一、说教材 1.教材分析：本单元的标题为Whats the matter? 主要学习如何表述身体的种.种不适以及给出恰当的建议。本节课的上课内容是section B 1a-2c主要是对前面学习过的内容进行复习和扩展，主要复习的句型是Whats the matter? What should he / she / it do? 同时，教材通过练习让学生学习新单词，并能用所学的新单词去说，从而达到学以致用的效果。 2.教学目标 语言学问目标：学习并驾驭句型：Whats the matter? 学习情态动词should/ shoul

16、dnt的用法 能够对健康问题提出相应的建议，如： You should 语言技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料：Whats the matter? 能对别人的健康问题提出建议： a)You should drink some water. b)You shouldnt eat anything. 情感看法目标：通过谈论健康问题，培育学生关切他人身体健康的爱心 二、教法与学法 依据本节课教材特点以及八年级学生年龄的特点，实行任务型教学法，而学生也相应地实行自主、合作、探究的学习方式。在课堂中利用多媒体课件来绽开课堂Pair work的口语交际活动，让学生参加其中。在教学中，尽量让学生能主动的

17、参加到问题的探讨中，充分调动学生学习的主动性和主动性，使学生在参加过程中学到学问。 三、学情分析 学生已经积累了肯定的词汇，并娴熟驾驭了一些句型。他们现在最感爱好的是能用所学的英语来表述一些和现实生活休戚相关的话题，并给出合理的解决方法。本单元通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关切他人身体健康，并能提出一些建议。 四、教学重难点 1.教学重点 驾驭身体各部位的表达法和健康问题的表达法；驾驭情态动词should/shouldnt的用法 重点词汇：tired, hungry, thirsty, be stressed out 重点句型：Whats the matter? You

18、should/ shouldnt. 2.教学难点 情态动词should/ shouldnt的用法 短语：go to bed early, be stressed out, listen to music 五、课堂教学设计 1.导入： 通过刘翔引入句型：Whats the matter with him? 通过最近发生的事情引起学生的爱好。 2. 新课教学 a)通过提问和回答引出新单词并学习新单词 b)通过对句型的学习，让学生能够make a conversation c)在理解新单词的基础上，让学生完成one a 和one b 的练习 d)听力练习。在前面的单词和短语学习之后，学生有了一个信息

19、输出的实力，通过听力练习，培育学生听的实力，同时也培育他们说的实力。 e)Pairwork.同桌间的对话练习，这也是对所学内容的输出。 f)调查。让学生用两个问题去对同学进行调查，主要目的是对第一单元所学的句型以及这个单元的学习重点进行复习和回顾。 g)单词练习巩固。这个环节是对本节课所学单词进行巩固，因为时间不够，因此让学生在课后完成。 六、板书设计 Whats the matter with it/ him/ her? tired It/ he /she is hungry What should it / he / she do? thirsty It/ he/she should be

20、 stressed out 八年级英语说课稿4 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 新目标英语教材的语言教化理念是：学问用于行动强调“语言应用”，培育“创新、实践实力”，发展“学习策略”。 它采纳任务型语言教学（task-based language teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语获得信息，用英语进行沟通，培育运用英语解决实际问题的实力。新目标英语有以下几个特色: （一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充溢情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。 （二）好用性强。每个单元的选材

21、都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活阅历亲密联系。 （三）注意交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 （四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 how was your school trip ? 为中心话题，围围着描述“过去发生的事情”绽开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句did you go/see /buy? were there

22、any?询问过去的事务，让学生学会谈论和共享过去发生的事务。本课教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。section a的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则改变，学习一般过去时态的两种一般疑问句: did you? were there any ?教材支配了很多听，说，读，写的任务活动，我将敏捷运用这些活动，将其中的一些活动进行改变或整合，如：1c,2c和3c的pairwork活动内容相像，我将把2c和3c整合成一个interview（采访

23、）的任务活动。 （二）教学目标 依据英语课程标准关于总目标的详细描述，结合第八单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 1、学问目标：单词：学习驾驭词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won,ate,chicago.else等。 功能：描述过去发生的事情 语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式 一般过去时的一般疑问句 句型：did you go to the zoo? yes, i did. no, i didnt. i w

24、ent to the aquarium. were there any seals? yes, there were. no, there werent any sharks. i saw some sharps/ i went to the aquarium. 2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能依据语调改变，推断句子意义的改变；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。 说：能在本课的任务型活动如：嬉戏、调查、故事接龙等中进行简洁有沟通。 读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做打算。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简洁的句子写出过去的活动和感受。 3

25、、学习策略： 抓住用英语交际的机会，在交际中把留意力集中在意思的表达上，必要时借 助手势和表情。 主动参加学习活动，擅长和他人合作。 4、情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。 5、文化意识： 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培育世界意识。 （三）教学重点及难点 重点 难点 1. 复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, re

26、ad, visited, cleaned 等句型:how was your weekend? it was great. where did you go on your vacation? i went to the beach. 2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win 3. 学习句型did you go to the zoo? yes, i did. no, i didntwere there any seals? yes, there were. no, there w

27、erenti saw some sharps/ i went to the aquarium.what else did you do? 1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的确定句和否定句。3、did you, were there 引导的一般疑问句。 二、学情分析 1初中学生的抽象思维实力较低，形象思维实力强，但留意力简单分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色调，从而增加学生的爱好和留意力。依据教化心理学,假如学生对于一件事物有极大的爱好,他们就会解除主观和客观的种.种消极因素,尽量全身心地投入到学问的学习中去。 2初中生的学习心理特点： （1）爱好

28、：对英语普遍感爱好，但有很大的不稳定性，新奇心强，求知欲旺盛，已不满意老师对课文的简洁重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的学问记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏肯定的概括分析实力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我相识较模糊、片面，但自我意识却不断增加。因此，在本课教学过程中，在注意启发引导，培育学生分析、概括实力的同时，更要注意教学方法的敏捷性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的爱好，让学生乐于接受，易于接受。 3初二上期的学生经过一年多的学习，有了肯定的英语基础学问和听说实力，正

29、渐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的爱好。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、试验的实力。 4本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采纳活动教学法和role playing的学习策略，学习新词汇，驾驭重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学学问，又能提高解决问题的实力以及综合运用语言实力。 三、教法渗透 1、教学设计思路与教材处理： 新目标英语中的详细语言目标是通过各种各样的tasks来实现的；学生须要运用详细而特定的行动来完成肯定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。

30、任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的实力和策略的培育；重视形式在完成任务过程中的参加和在沟通活动中所获得的阅历。因此本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历，让学生在用中学，在学中用（learning by using, learning for using）。 2、教学原则 l 活动性原则 提倡学生主动参加，体验，沟通，合作，探究等多种学习。 l 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。 l 任务型原则 任务

31、驱动激发动机；任务完成激励学习主动性；执行任务培育责任 心和合作精神。 l 情感性原则 激发学生学习英语的爱好和始终保持良好的学习心情。 3、教法运用： 本课主要运用“任务型教学法”，并协助于tpr 全身反应教学法、情景交际教学法和猜谜活动。 l 任务型语言教学法 任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、说明、询问等各种语言活动形式来学习和驾驭语言。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应当是解决某一详细的贴近学生生活的交际问题。在任务型语言教学中，老师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学

32、生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在老师细心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得学问或得出结论，从注意语言本身转变为注意语言习得。从而获得语言运用的实力而不是仅仅驾驭现成的语言学问点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。 在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创建性地设计贴近学生生活实际的任务活动，吸引和组织他们主动参加，使学生通过视察、思索、探讨、沟通和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、驾驭语言的应用。 l 全身反应教学法 全身反应教学法（total physical response，缩

33、写为tpr）是加州心理学家james j. asher（詹姆士j.艾谢，1988）提出来的，注意语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的环境中学习效果。惊慌、焦虑的心情对学习英语不利。在课堂教学的详细实践中，让学生依据老师发出的指令做动作，或仿照声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待听力和理解实力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的学会语言的方法。 l 情景交际法 课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入探讨主题，在交际中学英语。情景的设计留意连接的自然性，主题的设计强调学问的渐进性和探讨的可行性，并留意情感体验和概括、推

34、理思维的培育。 4、教学手段 l 多媒体协助：用flash 软件将本课所须要的动画、录音、图片、文字、图表和音乐制成cai软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。 l 非测试性评价：传统的评价观念的动身点是学科本位，只重学科，不重学生发展。 要体现新课程标准的实施效果，评价体系应当“正确反映外语学习的本质和过程，满意学生发展的须要”。为了达到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其主动作用，促进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生学会自主学习，学会与

35、人合作，培育创新意识以及具备科学的价值观。 四、学法指导 新制定的英语课程标准把“培育学生学习英语的爱好，树立自信念，培育良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培育学生视察力，想象力，记忆力以及思维实力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习主动性的调动 我在教学过程中创建一种开放的，和谐的，主动互动的语言氛围，把课堂变成绘声绘色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习实力的培育 通过连贯的听说读写，嬉戏，竞赛等，培育学生的交际实力，发展他们的思维实力。 4、学习策略的指导 本节课将

36、在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，发展他们的实力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生视察课件画面，回答问题，让学生学会运用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡片等是资源策略。 教学步骤 活动内容 设计思路 warming up（7”） 1. listening to a song (2”)listen to an english song this old man, let the stu

37、dents do the action while they are listening. 歌曲观赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创建轻松开心的学习气氛, 激发学生的新奇心，为学习新课打下伏笔。 2games：(5”)l play three short passages by using the multimedia，showing the key words on the screen. each group chooses a student to act according to what they heard. see who do best. 采纳tpr全身反应教学法，通过

38、大幅度的动作尝试运动的好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的参加使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛中学习和驾驭学问。 pre-task任务前活动(12” ) 1 brainstorm(2”)show what i did in my vacation by using the multimedia, ask the students: where did i go on my vacation? what did i do?how was my vacation? etc.then get ss to talk something they did over t

39、he weekends or on their last school trip so that they can revise uses of the past tense learnt before. 多媒体展示了同学们熟识的活动，激发了学生表达过去活动的欲望。生活就是学问，对于他们熟识的话题，学生总能大侃特侃，信念倍增。采纳brainstorm的教学方法并进行小竞赛，能使学生更主动地参加到课堂活动中。 2. presentation(5”)let ss list 3 things at least they did in their last vacation or school tri

40、p. ask them questions: did you go to the beach/museum/zoo? were there any dolphins/pandas/ lions? etc.meanwhile lead in the new words concerned with this period by using the multimedia. 由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感知新学问；多媒体采纳形象生动的卡通图片，保持学习新学问的爱好。 3. listening(2”)play the tape of 1b twice for ss to liste

41、n and follow. then get them to circle what tina did in last school trip. 本环节是教材支配的任务型听力活动，目的是让学生在听音时抓住关键词，培育学生边听边做笔记的学习策略。 4. pair work(3”)ask ss to make dialogues in pairs about the picture on the top of page 57 according to the sentence patterns in 1c. get several pairs to act out their dialogues.

42、 任务前活动用于扫除学生的语言障碍，因此在教学上以激发学生的学习爱好为主，通过不同的活动让学生感知、操练语言，为下一步活动做好铺垫。 while-task任务环活动(21”) l task 1：memory challenge(2”)show what tom, jim, tina, susan and bill did in their last school trip on the screen for 30 seconds. then hold a competition, see which group can remind what they have seen most and c

43、orrectly.l task 2：listening(5”) let the ss look at the picture in 2b and guest what they are talking about. play the tape of 2a twice，ask ss to tick the answers. then play the tape a third time for them to check whether their answers are correct or not. finally play the tape for ss to listen and rep

44、eat. l task 3：jigsaw(5”)disorder the reading passage in 3a by cutting it into single sentences. put each sentence on the small piece of papers and give them out to ss of the divided groups. see which group can put them in the right order in the shortest time. then get the whole class to finish the e

45、xercises in this part.。l task 4：school trip survey(10)1. get ss to make a survey about what they did in their school trip and fill in the form below:name how where activities when surveying, they can use the following sentence patterns: how was your school trip? where did you go?did you see any?were there any?what else did you do?2. get each group to send a representative to make a repo