2021一年级上册语文教案汇编.docx
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1、2021一年级上册语文教案一年级上册语文教案一 课前打算 1.制作课件。(老师) 2.预习课文。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、对子导入,激发爱好 同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他特别聪慧,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满意你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小挚友也很聪慧,对子对得真不错。今日,我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目:对韵歌。) 设计意图:一年级的孩子都喜爱受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习爱好和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。 二、识字教学,图文结合 1.
2、试读对韵歌,并沟通在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文,订正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句,指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读,齐读。 (3)相识“对”字的部首,指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句,并齐读。 (3)沟通画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 (5)学习“
3、云”和“虫”的字理。 激趣:这几个字你们都已经相识了,这几个字还特别好玩呢!大家仔细视察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图) 学生发表感想。 小结:古人特殊聪慧,依据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多好玩呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字学问呢! (6)给“云”和“虫”两个字扩词。 (7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。 6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 (1)出示最终一句,指生朗读。 (2)去掉“对”字,再指生朗读。老师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风
4、光) 学生沟通观赏感受。老师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 出示图片,看图片读词。 说一说:()的桃花,()的柳树。 齐读最终一行。去掉“对”字再读。 个别读,齐读。 设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。老师出示漂亮的图片,并紧密地联系生活实际,奇妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避开了学习的枯燥,使教学改变敏捷,生动活泼。 三、加强巩固,写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 (1)仔细视察,思索:怎样才可以把这三个字写得更美丽? (2
5、)沟通写这三个字的小窍门。 (3)沟通书写时须要同学们留意的地方。老师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的其次笔是“竖折”。 (4)老师范写,学生视察。 (5)学生练写,沟通反馈。 设计意图:语文课程标准明确要求:第一、其次、第三学段,要在每天的语文课中支配10分钟练习,在老师的指导下随堂练习,做到每天练。所以在起始阶段,必需指导学生驾驭基本的书写技能,养成良好的书写习惯。 四、反复诵读,拓展延长 1.选择自己喜爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手,也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。 5.小结:对韵
6、歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧! 6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。 设计意图:语文学问的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇异感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热忱,促进学生的文化积淀。 教学反思 1.采纳学生宠爱的教学形式,充分利用多样敏捷的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的爱好,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务
7、。 2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到详细的语言文字上,使学生学习语文学问,发展语文实力。 3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的爱好,可谓一举多得。 一年级上册语文教案二 一、学习第一、二句,体会单字对 1.老师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。 2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。 3.引导学生归类。老师出示“
8、自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片根据不同的类别进行归类,发觉“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。 二、学习第三句,感悟多字对 1.老师朗读课文第三句,让学生说说听到的事物。 2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀) 3.引导学生发觉柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。老师小结:同一类的字才可以对对子。 三、迁移运用,尝试找对子 1.出示课文金木水火土,请学生跟着音乐拍手读。请学生在其中找单字对。 2.提问:花对鸟外还可以对什么?学生尝试对对子。 四、生生合作,熟识
9、课文 1.学生诵读课文。 2.借助板书,师生合作对对子。 3.借助板书等多种形式背诵课文。 一年级上册语文教案三 教学目标: 1.相识日、月等8个生字,会写日、田2个字。 2.体会象形字形义结合的特点。 教学过程: 一、联系生活,读准字音 1.每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出相识的字,读一读,再把这些相识的字读给同桌听,相互教一教。重点带读正音:日、水、山、石。 2.联系生活,启发学生说说生活中是怎么相识这些字的。(平常在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的)引导学生在生活中识字。 二、探求规律,理解字义 1.出示汉字日、月、水、火和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲
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