2021九年级化学上册教案模板最新.docx

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1、2021九年级化学上册教案模板2021九年级化学上册教案模板1 教学重点：用过滤和结晶分别混合物的一般原理。 教学难点：利用结晶方法，分别几种可溶固体物质的混合物的原理。 教学过程： 引言：在生产生活中，人们所接触到的物质许多都是混合物，为了适应各种不同的须要，经常要把混合物里的几种物质分开，得到较纯净的物质，这叫做混合物的分别，过滤和结晶是最常用的混合物分别的方法。 (板书) 第四节 过滤和结晶 一、过滤 1.定义：过滤是把溶于液体的固态物质跟液体分别的一种方法。 2.原理：过滤时，液体穿过滤纸上的小孔，而固态物质留在滤纸上，从而使固体和液体分别。 3.操作方法： 例如：粗盐提纯(请学生设计

2、试验步骤)展示粗盐，让学生看到粗盐上的沙子等不溶性固体物质，以利于学生思索。 (演示试验)粗盐提纯 归纳出： (1)步骤： 在烧杯中溶解粗盐 过滤 (2)留意事项： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸低于漏斗边缘0.5cm 滤液低于滤纸边缘 三靠：漏斗下端紧靠烧杯内壁 玻璃棒靠在三层滤纸处 烧杯靠在玻棒上倾倒液体 (3)玻璃棒的作用 溶解加速溶解 过滤引流 让学生总结过滤作为分别物质的一种方法的适用范围。 过滤是用于分别不容性固体和可溶性固体的一种方法。 设问过渡：假如要分别硝酸钾和氯化钠固体能用过滤的方法吗?假如不能，想一想能用什么方法来分别它们? 二 结晶 1.定义：溶质以肯定几何形态的晶

3、体从溶液中析出的过程叫做结晶。 2.原理：几种可溶性固态物质的混合物，依据它们在同一种溶剂里的溶解度不同，用结晶的方法加以分别。 (讲解并描述)常用的结晶方法主要有两种，对于溶解度受温度影响不大的固态溶质，一般用蒸发溶剂的方法得到晶体;对于溶解度受温度影响较大的固态溶质，一般可以用冷却的热饱和溶液的方法，使溶质结晶析出。 例如：硝酸钾中混有少量氯化钠，应怎样分别? (演示试验)在烧杯中加入10g和NaCl混合物，注入15mL水，加热使混合物完全溶解，然后冷却，视察的析出，再进行过渡，晶体留在滤纸上，NaCl溶解在滤液中。 (讲解并描述)我们已经知道，的溶解度受温度改变的影响较大(80时，的溶解

4、度是169g，20时为31.6g)，因此较高温度下的饱和溶液降温时，部分从溶液里结晶析出。而NaCl的溶解度受温度改变的影响较小(80时，NaCl的溶解度是38.4g，20时为36g)，降温时大部分NaCl仍溶解在溶液里。过滤时，晶体留在滤纸上，大部分NaCl仍留在滤液里(这种滤液叫做母液)。 小结： 作业：课本142页习题1、2、3 2021九年级化学上册教案模板2 物质的改变和性质 一、教学目标 1.学问与技能 (1)了解物理改变和化学改变的概念及区分，并能运用概念推断一些易辨别的典型的物理改变和化学改变 (2)了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 2.过程

5、与方法 (1)通过对试验现象的视察和分析，学会归纳整理 (2)用化学学问说明日常生活中的一些改变，激发学习化学的爱好。 3.情感看法与价值观 (1)激发爱好，培育学习的自觉性和主动性 (2)培育严谨务实的科学作风。 二、教学重点：物理改变和化学改变的概念 三、教学难点：物理改变和化学改变的推断 四、教学方法：试验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 五、课时支配： 1课时 六、教学过程: 引言 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着改变。例如，水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰、燥热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会渐渐生锈等。相识物质的性质及其改变的

6、特点，驾驭其规律，对于人类相识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的改变和性质。 板书 课题1 物质的改变和性质 化学是一门以试验为基础的学科，很多化学概念、化学基础学问都是通过试验形成的，因此必需学会视察试验的方法。 下面请大家视察几个演示物质改变的试验，主要视察改变前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示试验1-1 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示试验1-2 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 提问 试验1、2有什么共同特征? 改变过程中只是形态或状态发生了改变，没有其他物质生成，像这种改变叫做物理改变。 板书 一、物质的改变 物理改变 1.

7、概念：没有生成其他物质的改变叫做物理改变。 2. 特征：没有其他物质生成，只是形态、状态(气态、液体、固体)的改变。 演示试验13 由学生描述并记录试验现象 两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后马上生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示试验14由学生描述并记录试验现象 加入盐酸后马上有气泡产生，石灰石渐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 提问试验3、4有什么共同特征? 这两个改变都有新的物质生成，这种改变叫做化学改变。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学改变。在化学改变过程中除生成其他物质外，还伴随发生

8、一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象经常可以帮助我们推断有没有化学改变发生。 板书 (二)化学改变 1.概念：生成其他物质的改变叫做化学改变。(又叫化学反应) 2.特征：有新物质生成，常表现为颜色变更、放出气体、生成沉淀等 常伴随能量改变，常表现为吸热、放热、发光等。 探讨 推断一个改变是物理改变还是化学改变应依据什么? 练习口答课本第10页1、2。 引入化学是探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学改变中表现出来的性质叫做化学性质。 板书 二、 物质的性质 (一)化学性质 物质在化学改变中表现出来的性质叫做化学

9、性质。 讲解 例如，我们刚刚做的试验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。 请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 蜡烛(纸张、木材等)能燃烧;铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈; 小结 化学改变和化学性质的联系 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如：(1) 木柴燃烧化学改变 木柴能燃烧化学性质 (2) 铁生锈化学改变 铁(在潮湿的空气里)易生锈化学性质 铁(在干燥的空气里)难生锈化学性质 (3) 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学改变 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶

10、液反应化学性质 过渡 物质在化学改变中表现出来的性质叫做化学性质。 物质不须要发生化学改变就表现出来的性质叫做物理性质。 板书(二)物理性质 物质不须要发生化学改变就表现出来的性质叫做物理性质 讲解 这里不须要发生化学改变有两层含义：一是不须要改变就表现出来的性质;一是在物理改变中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。 下面我们就几个重要的物理性质作一简洁介绍 板书1、熔点 我们知道，当温度上升时，固态的冰会变成液态的水。物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点; 板书2、沸点 把水加热到肯定温度时，水就会沸腾。液体沸腾时的温度叫做沸点。 物

11、质的沸点随着大气压强的增大而上升。 板书3、密度 两块体积相同的铁块和铝块，有阅历的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。 演示试验15 探讨与沟通氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 课堂小结：这节课我们学习了“物理改变和化学改变”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要驾驭这些概念，更重要的是要分清哪是物理改变，哪是化学改变，这就须要我们抓住两者的本质区分，多做一些练习。 布置作业：习题1、2、3、4、5 2021九年级化学上册教案模板3 燃料的合理利用和开发 教学目标: 学问与

12、技能： 1.描述运用氢气、自然气(或沼气)、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。 2.列举新能源开发的重要性。 过程与方法： 1.通过对燃料的选用来培育比较、分类、归纳、概括等信息加工实力。 2.通过探讨，形成良好的学习习惯和学习方法。 情感看法和价值观： 1.通过燃料对环境影响的学习来树立爱护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。 2.通过试验和探讨逐步养成擅长合作、勤于思索、严谨求实、勇于创新实践的科学精神。 数学重、难点及突破 重点：1.燃料燃烧对空气的影响。 2.新能源、新燃料的开发和利用。 难点：1.对燃料燃烧产物的分析。 2.新能源、新燃料的

13、开发和利用。 教学过程 一、导课(约5分钟) 老师活动学生活动设计意图 导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加，南极的冰川溶化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染，温室效应导致全球变暖。提出人们关切的问题，用一连串的问题增加学生回顾学过的学问和新的悬念 提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢?思索，回答：是一些有害气体污染了空气;二氧化碳过多形成温室效应，使全球变暖。 提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题，思索，急于知道答案。 引入新课：(板书：课题三运用燃料燃烧对空气的影响)进入课堂情境。 二、

14、燃料燃烧对空气的影响(约30分钟) 老师活动学生活动设计意图 展示幻灯片，把问题给学生，展示答案思索、回答相关的问题回顾学过的学问 给学生发放试验药品及器材，展示学生要做的试验1和试验2进行探究试验，视察并记录试验现象，回答相关问题培育学生的试验探究实力 展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性相识 提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可实行怎样的防止和爱护措施?思索、回答问题(酸雨可能会破坏植物的生长，腐蚀建筑等;削减工业废气的排放)。通过试验联系实际 小结：煤燃烧都能产生什么?各引起什么样的后果?一边听问题，一边思索并集体回答擅长归纳总结 汽车尾气的污染、相关的问题思索，回答学问的联系 提

15、问：那么如何来削减汽车尾气对空气的污染呢?分组探讨，总结归纳防治措施： 学问的由于 小结：总结展示产生污染的缘由：思索、并想有关内容学生养成归纳总结学问的习惯 三、运用和开发新的燃料及能源(约10分钟) 老师活动学生活动设计意图 引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染，那么我们有什么方法可以解决这个问题呢?思索，回答：可以开发一些新的环保燃料替代煤和石油。增加悬念 提问：在试验室我们经常用酒精作为获得热量的燃料，因为酒精燃烧不但便利，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不行以用酒精来替代煤和石油呢?思索，回答：假如酒精的制取便利，又能够大量生产，酒精就可以作为一种新燃料替代石油

16、或煤。学问之间的联系 展示相关的幻灯片，酒精运用不利的一面是什么?引导学生写出化学方程式，思索问题培育学生书写化学用语的实力 引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式，写出化学方程式。 探讨：与乙醇作比较，看看哪种燃料更清洁?但它的运用又受什么的限制?思索客观的看待问题 联系实际：我们可以干脆利用自然界中已存在的哪些新能源呢?联想我们跟前的探讨，思索，回答：我们可以利用太阳能，这样既环保，又节约能源;青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能。联系实际 放映一些有关太阳能、水力发电、风力发电的幻灯片，使学生相识新能源，培育学生的环保意识。观看幻灯片，受到启发和鼓舞。增加感性相识 情感

17、沟通 这堂课里，你学到了什么?有什么感受? 板书设计 2021九年级化学上册教案模板4 一、教案背景： 1、面对学生：初中 2，学科：化学 3、课时：1课时4、学生课前打算：学生查阅有关灭火方法和着火自救措施方面的资料。 二、教学课题： 1.相识燃烧的条件和灭火的原理。 2.通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3.燃烧可造福人类，又会给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看问题;通过相识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物均有规律，相识规律，驾驭规律，可以使事物根据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。 三、教材分析： 人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火。 本课题

18、共包含三大内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法以及易燃物和易爆物的平安学问简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 1、教学重点：燃烧的条件和灭火的方法。 2、教学难点： (1)燃烧条件与灭火原理的应用 (2)探究方案的设计与实施 四、教学方法及教学思路 老师通过创设情景，启发质疑，多媒体协助教学引导学生设计并实施试验。培育学生收集和处理信息的实力，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 本节课讲解燃烧的条件及灭火的原理。学生对自然及日常生活中的燃烧现象比较熟识，在前面的化学学习中也已经了解了部分物质的燃烧状况，对燃烧的条件已有肯定的感性相识。学生对灭火的方法也有肯定的生活阅历。本节可以

19、通过创设问题情景学生从生产生活实际发觉和提出问题老师引导学生设计解决问题的方案学生亲自实施探究方案总结归纳形成结论的方法来组织教学。在老师的引导启发下充分发挥学生的自主性，使学生在试验中发展学习的爱好，体现科学探究的过程。 教学过程 (一)创设情境，提出问题 你听说过刘谦吗?刘谦在春晚表演的精彩魔术，着实让他火了一把，今日老师也为大家表演一个魔术。想看吗? 表演“烧不坏的手帕” 视察魔术 在熊熊火焰中手帕为什么没有被烧坏呢?这其中蕴含着肯定的化学原理，你想为这一魔术解密吗?本节课我们就来探究7.1燃烧和灭火 请大家回忆一下，你见过哪些燃烧现象? 回忆学过的物质与氧气反应的现象：如木炭，硫，铁丝

20、等在氧气中燃烧。 引导学生依据物质燃烧时的共同现象总结出燃烧的定义。 你们知道为什么会发生燃烧吗?能猜一猜燃烧须要什么条件吗?(二)自主探究，解决问题 分组做试验探究燃烧的条件。 试验1.用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃。试验2.视察常温下存放的蜡烛会燃烧吗?点燃后呢?试验3.分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用烧杯罩住。 在探讨试验2时穿插着火点的概念。 通过探讨归纳燃烧的条件。 板书：燃烧的条件 燃烧是不是必需要同时具备三个条件呢?带着这个问题我们一起观看视频。 从刚才的试验中我们看到燃烧的三个条件缺一不行，在数学中三角形是最稳定的图形，现在我们也构建一个三角形，缺少任何

21、一条边也不能形成“火”，我们称之为“火三角”。 (截取前半部分) 火能造福人类，也能给人类带来灾难，现在我们能让燃烧发生，能不能依据燃烧的条件让燃烧停止呢?结合你的生活阅历，小组合作探讨沟通。 各小组探讨沟通生活中燃烧的现象和灭火的方法。 多媒体展示搜集的图片：燃烧的酒精灯、蜡烛、燃气灶、篝火、草原着火、森林着火，我们是如何熄灭这些火焰的? 各小组探讨沟通灭火的方法。 以上是生活中灭火的例子。现在老师给你们一些燃烧的蜡烛，你们会运用不同方法熄灭吗?老师为大家打算了烧杯、石棉网、沙子、剪刀和水，依据老师供应的试验用品，小组探讨灭火方案，完成试验，并思索这些方法为什么能够灭火。 请大家思索上述不同

22、的方法中蕴含着怎样的化学原理?它们为何能让火焰熄灭呢? 学生思索方法中存在的共性，总结出灭火的原理。 板书：灭火的原理 看到同学们设计的方案我不禁想到一个故事：名字叫小猴学样，说一天小猴玩火不当心点燃了一个草堆，猴妈妈连忙拎起一桶水将火浇灭。这一切被小猴看在了眼里。晚上睡觉的时候，猴妈妈让小猴熄灭蜡烛，小猴拎起一桶水倒在了蜡烛上，蜡烛是熄灭了，而小猴挨了妈妈一顿揍。这个故事告知我们在实际灭火过程中，我们要详细状况详细对待。 听故事，并从中感悟，在灭火中要详细状况详细分析。 下面的方法运用了哪些灭火原理?多媒体展示：炒菜时油锅着火、高压水枪灭火、燃气炉着火三幅画面。 同学们，你是否发觉燃烧与灭火

23、的原理之间有什么关系?不论采纳什么样的方法灭火，其原理都是阻挡燃烧反应的发生，破坏燃烧所须要的条件，灭火时只需阻挡一个条件即可。 同学们知道了灭火的方法和原理，还有特地的灭火器具呢，我们学校就有，对于灭火器你们肯定很生疏，接下来我们观看一段视频学习一下灭火器的运用方法和适用范围。 在电视上我们常常看到一些火灾的报道，为了爱护自己，救援他人，我们必需要学会一些火灾中的自救学问。接下来我们观看视频。 (截取后半部分) (三)深化练习，拓展延长 1、纸比煤易点燃的缘由是() A.纸比煤接触空气面积大B.纸比煤的着火点高 C.纸比煤的着火点低D.纸比煤的密度小 2、下列灭火方法不恰当的是()A.不慎打

24、翻酒精灯起火，马上用湿抹布扑灭 B.图书档案起火，用二氧化碳灭火器扑灭 C.炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭 D.石油油井着火，用大量水浇灭 3、下列关于燃烧的叙述正确的是() A.有放热、发光现象的改变肯定是燃烧 B.在氧气中能燃烧的物质在空气中也肯定能燃烧 C.可燃物燃烧时肯定有发光放热现象 D.可燃物燃烧时肯定有火焰和发光的现象 4、在空气中敞口放置的一瓶无水酒精,没有燃烧的缘由是() A.没有达到着火点B.无水酒精是液态 C.没有与氧气接触D.无水酒精挥发快 5、1992年海湾斗争期间，科威特大批油井被炸，起火燃烧，我国救援人员在灭火工作中做出了贡献，下列措施不能考虑用于灭火的是

25、() A.设法阻挡石油喷射 B.设法降低油井井口的温度 C.设法使火焰与空气隔绝 D.设法降低石油的着火点 6、夜间发觉液化石油气泄露时，应实行的紧急措施是() A.向室内喷水，溶解液化石油气，防止其燃烧 B.开灯，细致检查泄露源 C.打开全部门窗通风，关闭气源阀门 D.打电话报警，并请修理人员前来修理 7、用水可以灭火，这是因为() A、水蒸发吸热，降低了可燃物的着火点 B、水蒸发吸热，提高了可燃物的着火点 C、大量水蒸发吸热，使可燃物温度降低大着火点以下，而且水蒸气又起着使可燃物与空气隔绝的作用 D、水的密度大于空气8、某商学院女生宿舍发生火灾，四名女生从六楼跳下当场身亡，为此，专家呼吁，

26、每个人都应懂得防火学问，学会如何逃命，当高层楼房下层起火，火势猛烈无法扑灭时，下列逃命措施不正确的是()A、沿楼梯快速下楼B、用湿毛巾堵住口鼻C、匍匐前进，找寻平安出口D、封闭房门，沿绳索下坠 9、三国演义中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，大张旗鼓，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三条件回答： (1)周瑜运用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的缘由是_。 (2)起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的缘由是_。 (3)孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧供应了_，使火烧得更旺。 10、请用“燃烧和灭火”的化学学问说明下面的成语：釜底抽薪、杯水车薪、钻木取火。(四)小结 学习了以上学问，你能对老师做的小魔术解密吗?学完本节课你有哪些收获? 运用所学学问解密魔术，探讨沟通本节课的收获。 (五)布置作业 教科书：131页，2、5、6 (六)附板书设计 7、1燃烧和灭火 1、燃烧的条件2、灭火的原理 (1)可燃物(1)清除可燃物(2)氧气(2)隔绝氧气(3)温度达到着火点(3)温度降到着火点以下