2021年小学三年级语文教案例文.docx

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1、2021年小学三年级语文教案2021年小学三年级语文教案1 教学要求： 1、正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。 2、学习本课的生字新词。 3、学习峨眉山月歌，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 重点难点： 理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 教学时间： 一课时 教具打算： 插图、投影片 教学过程： 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁情愿把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说作者) 二、学习峨眉山月歌 (一)介绍作者 我们熟识的早发白帝城、赠汪伦是谁写的?李白是个怎

2、样的诗人?谁情愿介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语：今日，我们再观赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 (二)学习峨眉山月歌 1、出示峨眉山月歌全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反馈： “眉”的半包围不能写成“尸”。 提示读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生依据注释自学，试着理解诗句的意思。 7、沟通自学状况。 学生谈对诗句的理解，老师随机指导。 重点： 半轮(看插图理解)上弦月或下弦月。 影指月影。 流流淌，课文中有月影随江水流淌之意

3、。 夜发连夜动身。 向驶向。 思思念。 君作者的友人。 下由上游往下走。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪动身，向三峡方向驶去，惦念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 (1)出示插图，看懂图意。 (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的? (3)看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写峨眉山月歌。 3、完成书后第四题的第1小题。 4、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学举荐。 20

4、21年小学三年级语文教案2 教学要求： 1、通过看图和学文，理解课文内容，激发学生酷爱生活的情感。 2、结合看图学文，培育学生视察实力和想象实力。 3、学会本课生字新词，会用“回忆”“兴致勃勃”造句。 4、有感情地朗读课文。 5、学习视察人物，练习描写人物的动作和神态。 教学重点、难点： 了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习作者是怎样有依次、有重点地视察人物的。 教具打算：幻灯 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、出示图，导入新课。 1、图上都有谁?他们在干什么? 2、板书课题，概述课文大意。 二、初读课文，理解图意。 1、自由读课文，联系上下文学习生字的音和义。 2、出示思索题

5、，让学生一边默读课文，一边思索。 (1)小学生在什么地方进行足球竞赛?他们用什么做球门? (2)作者是怎样描写守门员的动作和神态的? (3)作者是怎样描写场外观众的? 三、初步整体理解课文。 1、指名按自然段朗读课文。 2、探讨课文分段。 四、比照图，理解第一段。 1、指名朗读第一段。 2、老师提问： (1)这一段有几句话?每句话说的是什么? (2)你从图上怎么看出是一块空地的? (3)其次句话中的“又”字说明什么? 3、让学生从图上找出足球队员、球门及观众。 4、齐读第一段。 五、理解其次段。 1、指名读，结合看图，让学生说说这一段描写了图上哪两个人，重点写的是谁。 2、默读这段课文，画出描

6、写小守门员的句子，找出描写小守门员的神态和动作的词语。 3、用自己的话讲解并描述小守门员的动作和神态。 4、指名读后两句，说说这两句话讲的是谁?“候补”是什么意思?“似乎是修补”说明什么? 5、齐读其次段。 六、理解第三段。 1、默读课文，视察图画，思索： (1)课文写了哪几个观众? (2)作者是怎样描写人物动作和神态的? (3)从哪些详细描写可以看出这场球赛很精彩? 2、指名朗读第三段。 3、指名回答思索题。引导学生通过观众的表情动作，想象球赛的激烈场面。 4、结合课文内容，理解词句的意思。 “爽性”是什么意思?用哪个词可以替换它?(干脆) “局势”是什么意思?“不相干”是什么意思?“兴致勃

7、勃”是什么意思?他为什么看得那么兴致勃勃? 5、齐读后三段课文。 七、联系课文视察图画，指名说图意。 其次课时 一、练习有感情地朗读课文。 二、复习生字。 1、出示生字，认读，练习组词。 2、指名说说自己认读的方法。 3、指导书写。 三、指导造句。 1、指名说说“回忆”“兴致勃勃”两个词语的意思。 2、让学生思索“回忆”“兴致勃勃”能和哪些词语搭配。 3、先指名用这两个词练习说话，再进行书面造句。 四、布置作业： 1、熟读课文。 2、留意视察同学或老师的动作、神态，为练习写片断做打算。 第三课时 一、提出学习任务。 这节课我们学习描写人物的动作和神态。描写对象是自己熟识的一位老师或同学。 二、

8、学生读练笔要注，提示留意的问题。 (1)明确描写内容。描写一个人做一件事时的动作和神态。 (2)要按肯定依次描写事物。 (3)用词要精确，语句要通顺连贯，把视察到的动作、神态写清晰。 (4)不会写的字可以查字典，也可以问老师，不要问同学，以免打断别人的思路。 三、让学生回忆自己打算写的内容，想想应当先写什么，后写什么。想好之后再动笔。 四、学生写片断，老师巡察，留意发觉问题。 五、指名读写好的作文。师生适当进行评议。 六、课堂小结。 2021年小学三年级语文教案3 教学目标： 1、相识本文的2个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文的第一自然段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、

9、通过诵读课文，绽开想象，感悟、积累语言;感受花孩子的活泼、淘气;想想花的学校释什么样子的，采纳自主、合作、探究的学习方式进行学习。 3、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文。 教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。 教学打算： 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今日学习第十课花的学校，板书课题。 3、齐读课题。 二、自读课文，整体感知： 1、自读课文，划诞生字词，标出小结，质疑。 2、听课文朗读录音，

10、仔细听生字的发音。 3、检查生字学习的状况。 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合作读文。 2、汇报朗读，点评。 3、全班齐读，熟识课文。 四、学写生字： 1、出示今日要写的8个生字，视察每个字的特征。 2、指导几个字要留意的地方。 “润”字里面没有点; “罚”下面一个言字旁，一个立刀旁; “互”的不顺要留意。 3、仔细书写，强调书写的姿态。 4、评价书写状况，展示作业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课，有什么感受呢? 六、作业设计： 有感情地朗读课文。 画一幅花的学校。 其次课时 一、复习导入： 1、开火车认读本课生字。 2、检查朗读课文的状况。 二、精读课文、深化理解

11、： 1、分大组有感情地朗读课文。 2、自由回答，说话练习： 什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢?花孩子又是什么样子呢? 3、你在学校里最快乐、最欢乐是什么时候? 探讨沟通，进行说话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁? 谈谈自己的理解。 三、展示绘画，指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校”。 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读。 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者，举荐阅读： 1、介绍作者泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容。 2、举荐阅读泰戈尔作品集。 五、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以

12、运用拟人的手法来写植物，信任大家也会写得很好玩。 六、作业设计： 1、背诵课文第一小节。 2、把学生画的花的学校在教室的墙壁上展出。 3、课后阅读泰戈尔的作品。 2021年小学三年级语文教案4 教学目标： 会认“拖、废、凑”等10个生字。学写“挣、棒、凑、塞”等8个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会母子之间真挚的感情。 教学重难点： 识记生字;指导学生有感情地朗读课文，要读出孩子对妈妈的爱和妈妈关切疼爱孩子的感情。 教学打算： 生日欢乐歌曲、课件 第一课时 一、谈话导入： 1、同学们，老师现在请你们听一段音乐，听完后告知老师，你听过这段音乐吗?什么时候听过?(播放生日欢乐)生回答。 2、

13、那你过生日时，爸爸妈妈给你送过什么礼物呢? 生沟通。 3、谁知道爸爸妈妈的生日?谁给爸爸妈妈送过礼物? 生沟通。 4、今日我们就来看看加利福尼亚州的一个8岁的孩子，他给妈妈送的什么生日礼物? 板书课题：生日礼物齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求读准生字，把课文读正确、流利。 2、想一想：课文讲了一件什么事? 3、画出带生字的句子，朗读课文，留意把带生字的句子读通顺，同时把自己读懂和没读懂的问题登记来。 4、读一读带生字的句子和自己喜爱的句子。师生订正读音。 5、小组合作，采纳合作识字、嬉戏识字等方式读准字音，相互检查指正，老师巡察，个别指导。 6、全班沟通识字的主要方

14、法，刚好评价，提高识字实力。如：熟字加偏旁、熟字换偏旁等。 特殊是“挣净”、“棒捧”、“塞寒”，应留意引导学生通过比较认清字形，巩固识字。学写“挣、棒、塞、凑”三个字，留意区分“凑”、“棒”的右半部分。 6、学生说说课文的主要内容，留意把句子说通顺，把意思说完整。 三、细读课文，品尝感受。 1、刚才，同学们说得特别好。“我”捡瓶子卖钱，给妈妈买了生日礼物。而当妈妈收到礼物时，是什么表现呢? 预设：妈妈什么也没说，扑过来紧紧抱住我，把脸埋进我的头发里，哭了。板书：哭了。 2、平常，我们收到生日礼物时，总是兴奋得喜笑颜开，可为什么妈妈收到生日礼物后，却哭了呢? 学生围绕这个问题，细细地读课文，在书

15、上写体会。 学生沟通，老师指导学生从以下两方面进行感悟： (1)妈妈最终知道孩子辛苦地捡瓶子，换钱为自己买生日礼物，她被孩子纯真的爱感动了。 (2)自己错怪了孩子，有些难受。 A、读课文第一到四自然段，想一想，当我得知今日是妈妈生日时，我心里会想些什么?(妈妈很爱自己，要买礼物，向妈妈表达自己的爱。) B、为了买到礼物，我是怎么做的? 品读：于是，我就拖着我粉红色的小货车，在垃圾堆里找瓶子。每装满一车，我就拖到废品站去卖。 在垃圾堆里找：说明工作环境差。 每装满一车：说明装了不止一车，捡了很长时间。 板书：在垃圾堆里找每装满一车 想一想，当时作者会遇到哪些困难，她是如何克服的?你从中体会到了什

16、么?(“我”深爱着妈妈。)板书：爱妈妈 带着对妈妈深深的爱来读这段话。 四、课堂小结： 同学们，孩子真挚的爱感动了母亲，母亲留下了欣慰的泪水。那么，母亲的泪水里除了感动，还有什么呢? 其次课时 一、导入： 同学们，通过上节课的学习，我们知道了孩子真挚的爱感动了母亲，那么，母亲流泪还有什么缘由呢?我们来接着学习课文511自然段。 二、学生读课文511自然段，画出相关的句子，写出体会。 沟通自己的体会。(妈妈以为孩子出去玩了，错怪了孩子。) 老师适时点拨： 妈妈看到孩子晚归，心情怎样?(担忧、焦急) 你是从课文的哪些句子看出来的? 1、当我绕到拐弯处时，望见妈妈正在找我。她肯定很担忧，甚至很生气。

17、 2、“你干什么去了?让我到处找你?” 3、“你去哪儿了?”妈妈大声问。 妈妈这么焦急，说明白什么?(关切孩子、爱孩子) 带着自己的体会读句子。 三、升华感情。 妈妈见孩子很晚才回来，很生气，甚至大声质问。但这一切都源于妈妈对孩子的关爱。你想，当妈妈知道自己错怪了孩子后，心里会怎么想呢?当妈妈看着委屈抽泣的孩子，又会怎么想? 多么感人的母子深情!让我们饱含着深情，随着美丽的乐曲声，再来读读最终一句话。 四、学写生字“币、余、签、废”。 1、读生字。 2、口头组词。 3、说说你会写哪个字，你是怎么记住的? 4、留意：“余”的竖钩上不出头，要写在第一条横的下面。 签：人字头下面不要少一横。 5、师

18、范写，生书写。 2021年小学三年级语文教案5 1、识生字7个;积累写留意力集中的词语。 2、正确朗读课文;抄写句子。 3、学习联系上下文理解句子，重点学习：回答规定问题以理解句子。 4、了解扁鹊起死回生的故事，感受他超群的医术和虚心的品德。 一、导入，激发爱好。 1、谈话：“看过电视封神榜吗?”(周朝时，国王把大片土地赏赐给功勋卓著的大臣将领。这些土地就由这些大臣将领管，就像一个个的小国家，还常常开战呢。虢国，就是春秋战国时的一个小国。 2、板书课题，指导读课题。 3、激趣：“起死回生”什么意思?谁起死回生? 二、初读，感知课文。 1、学生自读课文，要求读准字音读通课文，同时思索以上问题。

19、2、指名读课文，齐读课文(板书读错的字，订正;指导读不易读的句段)。 3、沟通：说说对课题的理解，并提出问题。(分类对待;穿插有关学问：课文中的“扁鹊”，原名秦越人，是战国时候出名的医学家。因为他医术高超、医德高尚，就像传闻中的神医扁鹊，所以后人就尊称他为“扁鹊”。但这是尊称，所以，课文中他自称“秦越人”。) 三、结合句子，再读课文。 1、学生划出国王赞扬扁鹊的那句话，老师板书：“先生真是神医啊，有起死回生的本事。” 2、提出联系上下文理解句子的要求。 什么是联系上下文理解句子?读文章时，我们会遇到不明白的词句。这时，可以查阅字典、词典，也可以作上记号后与同学、老师探讨。不过，最实在的方法是：

20、联系上下文。就是：先提出你的问题，然后在课文中找一找有没有能回答问题的词句，要是找到了，就联系起来想一想。因为今日刚学，老师已经替你们提出了问题。 3、提示思索：“起死回生”是什么意思?国王为什么说扁鹊有起死回生的本事?学生划出表示太子“死”和“生”的语句，再说说：说问题，说句子，说理解。 四、结合句子，精读课文。 1、引导学生围绕刚才的句子提出问题。 2、提示思索：“从哪里看出扁鹊医术高超?” 3、沟通。 (1)从基本内容看，扁鹊医术高超表现在：从街头巷议中觉察太子死得蹊跷;与侍卫官简洁问答后，心中便有了底;妙手回春，使太子死而复生。 (2)指导朗读扁鹊与侍卫官的对话(第2-8节)。 自读，

21、找一找：写了几个人的对话?分别说了什么? 想一想：从对话中，扁鹊了解到哪些状况?扁鹊的语气有什么改变? 指导朗读，读出语气。(体会字里行间的意思，留意语气改变。) 最终分角色朗读，体会：为什么不交代说话人?(省略叙述语也能知道这话是谁说的;语言更为简洁，更能体现扁鹊当时的急迫心情)。 (3)指导朗读诊治部分(第10、11节)。 自读，划出说明扁鹊医术高超的词句。 指导朗读。(“不多一会儿”、“没多久”写医术高;“按”、“贴”、“听”、“凝神”、“这才”等讲病情困难。理解“凝神”，完成词句活动室1。) 五、有感情地朗读课文。 想一想：“原来就没有死，我不过是治好了他的病。”你从扁鹊的这句话中看出什么?(虚心、实事求是) 六、分角色朗读全文。 提示：阅读课外读物上的开店的小伙子和讳疾忌医。 阅读全文 上一篇：三年级人教版语文公开课教案 下一篇：三年级趣味语文课教案设计 相关举荐