关于《成长的脚印小学五年级数学教案范本.docx

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1、关于成长的脚印小学五年级数学教案小学五年级数学成长的脚印精选教学教案一 教学内容：北师大版数学第九册教科书第77-78页内容。 教学目标： 1、学问与技能：能正确估计不规则的图形面积的大小，能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积，驾驭数方格的依次和方法。 2、过程与方法：能借助方格图估算不规则图形的面积，在估算面积的过程中，体验解决问题策略的多样性，培育初步的估算意识和估算习惯，体验估算的必要性和重要作用。 3、情感看法价值观：体会数学与现实生活的亲密联系，感受数学的应用价值。 教学重点：利用方格图估计不规则图形面积。 教学难点：估算的习惯和方法的选择。 教学思想： 在现实生活中，学生将接触

2、到大量的不规则图形的面积问题，依据标准的要求，让学生驾驭估算不规则图形的面积，是培育学生空间观念的一个方面，同时也是提高学生解决实际问题实力的一个方面。本课时的教学正是为学生顺当驾驭解决数学问题的方法而绽开的。 教具打算：树叶若干片，方格纸一张，写有“你知道吗”的小黑板。 教学流程： 一、情境引题，揭示新知。 师：今日，老师带来了两个有特别意义的脚印图片。(出示月球上的第一个脚印)或许若干年后的一天，在月球上留下第一个中国人的脚印的人就是在座的某一位了。再请看其次个脚印：(出示小华的脚印)这是一张千年之际诞生的婴儿脚印的图片，怎样才能知道这个脚印的面积有多少呢? 二、参加探究，经验新知 1、自

3、己先独立进行估计，然后小组内进行沟通。 2、全班沟通： (1)说明估计的结果及过程 (2)数方格的方法验证估计值 (3)师：大家都是用数方格的方法估计的，还有没有其他的估算法呢? 引导学生把图形看成了近似的已学图形，依据图形的面积公式，算出面积 3、出示小华两岁时的脚印，学生估计面积： 三、小结方法，实践新知： (1)师：刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算，想想刚才大家用什么方法进行估算的? 师板书：1、借助方格图数一数所占的格数。 2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 (2)请同学们算一算自己脚印的面积约是多少? 学生自己先独立取脚印，然后借助附页3的方格图估算脚印

4、面积。 四、新知实践，解决问题： 1、估算第78页的不规则图形的面积：(课件依次出示) (1)学生独立进行估计： (2)沟通汇报时让学生说说自己是怎样估计的。 2、估算手掌的面积： (1)师：每估一估自己手掌的面积： (2)学生合作估算并在方格纸上验证：(学生在此环节开展好帮差活动) (3)展示汇报：(师：我们在相识平方分米时，说手掌的面积大约是1平方分米) 六、课堂回顾，总结提高： 同学们，今日你们有什么收获?有什么体会?说来听听。 板书设计： 成 长 的 脚 印 不规则图形面积的估算： 1、借助方格图数一数。 2、把它看成一个近似的规则图形，测量后进行计算。 其次课时：实践活动估测树叶的面

5、积 教学内容：北师大版数学第九册教科书第79页内容。 教学过程： (一)揭示活动内容 (二)活动过程 1、选择树叶 2、估算一片树叶的面积： (1)师：每个小组拿出打算好的树叶，先相互估算一下它的面积。能不能干脆用数格子的方法来求出它的面积呢? (2)学生分小组探讨沟通，指名回答： (3)生汇报：(a)放在格子上数数。(b)可以把外轮廓在网格纸上画出来，再数。 (4)同桌相互沟通一下结果，看看谁估算的最精确。 3、体会绿树对环保的重要性： (1)假如一棵树有10000片树叶，估算这棵树全部树叶的总面积。 (2)在有阳光时，大约每25 m2的树叶能在一天里释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有

6、阳光时，一天里释放的氧气能满意多少人呼吸的须要? 注：(出示你知道吗) 你知道吗? 一个人要生存，每天须要吸进0.8公斤氧气，排出0.9公斤二氧化碳。1万平方米的森林所制造的氧气能供应一千人呼吸。 资料介绍： 10平方米的森林或25平方米的草地就能把一个人一天呼出的二氧化碳全部汲取，并供应所需氧气。就全球来说，森林绿地每年为人类处理近千亿吨二氧化碳，为空气供应60%的净洁氧气。全球现有的森林，每年生产的氧气达555亿公斤。 4、 说说本节课的感受。 小学五年级数学成长的脚印精选教学教案二 1、能正确估计不规则图形面积的大小。 2、能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。 能用数格子的方法，计算

7、不规则图形的面积。 课件 一、开宗明义，揭示课题 在现实生活中，学生将接触到大量的不规则图形的面积问题，本节课我们就来学习估计、计算不规则图形的面积。 二、探究新知 本探究活动分为三个部分，前两个部分主要是呈现了小华诞生时与2岁时两个不同年龄段脚印面积的大小，第三个部分是让学生运用自己探究出的方法，估计自己的脚印面积。在开展实践活动时，可以根据教材前后呈现的内容，先探讨估计小华两个年龄段脚印面积的大小，然后采纳数格子的方法(不满一格的可以按半格来数)来验证前面的估计值。通过两个年龄段脚印大小的估计，要让学生理解成长期中脚印面积的大小与年龄的增长有着亲密的关系。 估计自己脚印的面积可以回家完成，

8、然后将所描好的脚印图带到学校进行沟通。教学时，老师还可以找一幅公园或某个活动场所的平面图，利用方格纸估算这幅平面图形的面积，再组织同学沟通。 假如有些班级的学生实力较强，也可以补充一些没有方格背景的不规则图形面积的估计与计算。学生在估计与计算这些图形的面积时，首先要会把这个图形看作近似的基本图，并围一围，随后用尺量一量基本图的相关条件的尺寸，并计算面积。 板书设计：成长的脚印 小学五年级数学成长的脚印精选教学教案三 教学目标： 1、会估算不规则图形的面积， 2、驾驭几种估算的方法，培育学生的估算意识。 教学过程： 一、新知： 1、老师出示课件与问题：小华诞生时，脚印的面积约是多少? 2、学生自

9、己先独立进行估计，然后小组内进行沟通。 3、小组举荐人员进行全班沟通。 小组1：我们是用数格子的方法来进行计算的，我先数了数整个格子的大约是11个，其他不够一个格子的我进行了拼补，这样大约是17cm2。 小组2：我们的方法也是这样的，我们把不满一格的根据一格进行计算，这样大约是18cm2。 3、师：归纳一下同学们的做法，基本上都是利用数格子的方法进行估计的。同学们还有没有其他的做法? 生1：我把这个脚印看成了近似的长方形，长6厘米，宽3厘米，所以面积是36=18(cm2)。(学生在实物投影前画出他看的近似图形，学生们表示认可) 生2：我有个不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，依据梯形的面积公式，即(2+3)72=17.5(cm2)。这样和生1的差不多。 师：回顾一下刚才大家都用了什么方法。 生1：我们用了数一数的方法。 生2：我们把这个脚印看成一个近似图形进行计算。 二、练习 1、用练习纸估计自己的脚印有多大，同桌相互检查。 2、P78的练一练 先独立估计，在沟通方法。 3、实践活动：怎样计算出树叶的面积? 先探讨，在沟通做法，回家之后独立完成。 三、小结 关于成长的脚印小学五年级数学教案