一年级下册数学教案北师大版最新.docx
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1、一年级下册数学教案北师大版一年级下册数学教案北师大版1 教学目标: 1、让学生理解和驾驭用字母表示数的方法,知道含有字母的式子既可以表示数、数量,也可以表示数量关系。 2、会用字母表示数量关系,能求含有字母的式子的值。 3、让学生初步感受用字母表示数的作用和优点,渗透符号化思想。 教学重点:会用字母表示数量关系 教学难点:理解含有字母的式子的意义 教学过程: 一、创设情境,激发探究欲望: 1、儿歌引入: 学生初步体会字母具有的概括性。 同学们都熟识这样一首儿歌吧: 1只青蛙1张嘴, 2只青蛙2张嘴, 3只青蛙3张嘴, 和同学们沟通一下。你能用一句话表示这首儿歌吗? 学生汇报: 二、联系生活实际
2、,体会字母表示数的必要性和意义: 1、妈妈和调皮比年龄: 学生初步体会妈妈年龄和调皮年龄的关系: 调皮1岁,妈妈比你大26岁,妈妈的年龄怎么表示: 调皮2岁,妈妈比你大26岁,妈妈的年龄怎么表示: 假如调皮的年龄为a岁,那么妈妈的年龄是多少岁呢?怎么表示: 2、摆图形: 学生体会字母表示数的必要性和意义: 出示图形:摆一个三角形须要3根小棒,摆2个这样的三角形须要多少根小棒?摆10个呢?摆a个呢? 生发觉找寻规律能帮助我们更快地解决问题,从而产生寻求规律的必要性。为了简洁、清楚地表示规律,须要引入字母,用a代表摆随意的三角形。 生列式:师强调a3的写法。 三、巩固练习,强化新知: 1、练习:试
3、一试: 第一题:回到刚起先的儿歌,老师再添两句。 你能用一句话说一说这首儿歌吗?为什么? 其次题:哈雷彗星这道题是难点,学生简单错,让学生说出为什么。 用字母既可以表示数、又可以表示两个数的关系,还可以表示什么?(计算公式)你能举例说明吗? 练习第三题: 还可以表示什么?(运算定律)你能举例说明吗? 练习第四题: 四、总结:揭示课题,用字母表示数有什么好处吗?联系生活实际说一说在什么地方用到用字母表示数。 一年级下册数学教案北师大版2 1.学习连除计算题中的简便算法。 2.能让学生敏捷的计算试题,养成敏捷的解题技巧。 3.培育学生对数的感悟实力。 驾驭连除式题中的简便计算方法。 一、谈话引入,
4、激发爱好。 师:同学们,对于加法、减法、乘法计算的题目,找到了一些简便算法,对于除法式题,有没有简便算法呢?有,是怎样的?想知道吗? 二、自主学习,合作探究。 1.教学例3。 (1)出示植树画面。 师:植树须要买什么? 生:买树苗。 师:一共有25个小组,每个小组种了5棵树苗。购买树苗花了1250元,你会算出每棵树苗多少钱吗? (2)生小组里沟通。生汇报。 生甲:1250255生乙:1250255 =505=1250(255) =10(元)=1250125 =10(元) (3)师:说说,你们先算什么? 生甲:我先算每个小组种的树苗花多少钱。 生乙:我先算25个小组一共种了多少棵树苗。 师:你们
5、说得很好,也算得对。从这里你们发觉了什么? 生小组里沟通。 (4)生汇报。 生丙:我发觉一个数连续除以两个数,可以用这个数除以两个数的积。 (5)师:你说得真棒!小组里相互说一说。有几道题你想做吗? 2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。 出示:20001258 1280168 生汇报。 生甲:20001258生乙:1280168 =2000-(1258)=1280(168) =2000-1000 =1280128 =2=10 师:你们同意这样做吗?你是这样做的吗? 大家都很聪慧,老师特别兴奋。 三、巩固运用,深化提高。 1.下面各题,怎样简便就怎样计算。 1280168 25(4+8)
6、599+5 2.小明用3个星期把一本习字本写字,一共写了420个毛笔字。他平均每天写多少个毛笔字? 你能用不同的方法进行解答吗? 四、总结提升。 这节课,你的计算实力提高了吗?老师庆贺你.你学会了什么?谁的表现最棒? 一年级下册数学教案北师大版3 教学目标: 1、 理解并驾驭减法的运算性质,并利用性质进行有关的简算。 2、 培育学生分析探讨及综合概括的实力。 3、引导学生在实践中主动地去获得学问。 教学重难点: 学生通过实践体验概括减法的运算性质。 教学过程: 一 创设情景,引入新课 1、李叔叔看一本书,昨天看到了66页,今日又看了34页,这本书一共有234页,还剩多少页? 学生汇报。 生每回
7、答一个问题,师问:你是怎么想的? 老师板书三种方法。 (1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66 师:请你告知我他们的结果。(只板书最终结果) 结果相等,那就是说我们可以用什么符号来表示?(等于号)板书。 2、请你视察这三种方法,有什么发觉? 学生汇报,师总结。 (生假如说不出,可以引导有什么相同点和不同点?) 师:是不是全部的从一个数里面连续减去两个数,都等于从这个数里减去这两个减数的和呢?请大家试着在草稿纸上举例验证。 学生汇报。 师:像这样的式子你能举得完吗?写不完怎么办? (生:用字母表示) a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b 引导
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