小学三年级语文《鳄鱼的争斗》教案模板汇总.docx

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1、小学三年级语文鳄鱼的争斗教案模板小学三年级语文鳄鱼的争斗教案模板一 教学目标： 1.在阅读中自主学习“域、炫、矩、嚣”等9个生字，用学过的方法理解“嚣张、技不如人、炫耀”等词语的意思。 2.运用自学、同伴探讨的方法阅读全文，重点读懂鳄鱼争斗的三个回合的内容。 3.初步学习运用恰当的动词、合理的想象练习视察与写段。 4.知道鳄鱼争斗的特点，激发了解动物、探究动物世界的爱好 教学重点和难点： 运用自学、同伴探讨的方法阅读全文，重点读写鳄鱼争斗的详细内容内容。 教学打算： 录像片段、多媒体课件和预习设计等。 教学过程： 一、激发爱好，导入课题 1.(出示鳄鱼的图片)同学们，这是(鳄鱼)，对于鳄鱼，你

2、有哪些了解? 2.是啊，鳄鱼在我们眼中是一种凶残的动物，那么鳄鱼同类间争斗时，又是怎样的呢?今日，我们就一起来学习22课。 3.齐读课题。 4.什么是“争斗”呢?(鳄鱼为争夺地盘而相互打斗) 二、自读课文，整体感知 1.鳄鱼间是怎么争斗的呢?这是一篇阅读课文(打上)，先请同学们依据提示自读课文，看看你能读懂哪些内容?打算反馈。 自读提示; (1)轻声读课文，读正确、读流利，用学过的方法理解词语。 (2)不理解的地方可做上记号。 2.沟通 (1)老师先来检查一下大家的读书状况，这几句话能读正确吗? 出示：鳄鱼间有一个约定俗成的规则：两雄争斗时，谁兴风作浪的本事大，谁就是成功者。 (正音“矩”，矩

3、组成词语时要读轻声) 入侵者向罗宾发起了挑战，同时也向其家人炫耀着自己的实力。 (“炫耀”的这两个字的部首不同，跟老师一起写一写，记一记。) (2)读了课文，你读懂了些什么?有些什么疑问吗? 随机板书：罗宾 入侵者 点到为止 技不如人 什么是“约定俗成”? 罗宾明明可以把入侵者咬死，可它为什么不这么做呢? 三、熟识语言、读写表达 入侵者炫耀 1.我们先来看看入侵者是怎么炫耀自己实力的?请一个同学读第2小节，其余同学边听边划出有关语句。 2.沟通。读读句子，圈出入侵者的动词，从句子中你感受到什么? 出示： 入侵者始终游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又舍命地拍溅和喷吐湖水，还张开血盆大口不断发

4、出吼叫声。 3.沟通，谁能把入侵者这种“嚣张”读出来?(指名读，指名读)示范朗读语气。 4.这就是“炫耀”，这个词的意思你理解了吗?(特别傲慢地表现、卖弄自己) 5.让我们带着理解读好这句话。(齐读，评价) 罗宾应对 1.面对入侵者嚣张的气焰，罗宾又是怎么应对的呢?把书拿起，我们一起来读第3小节前半部分。(引读“鳄鱼间有一个„„拦住了它的去路。”) 2.出示： 罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，马上箭一般地快速逃离。 3.原来鳄鱼之间的争斗是有约定俗成的规则的(板书：约定俗成)所以面对入侵者，„„(齐读罗宾应对的句

5、子) 4.罗宾原委是怎样超越对手的呢?请大家看看图，读一读上面话，能够读懂吗? 分为几个层次引导思索：(问题提示)、(词语支架)、(心理活动)等。 5.先来看着这幅图(第一幅跃出水面)，能不能说一说?前后同学可以先探讨一下。 6.指名沟通(5人) (师点拨：你写出了罗宾的气概/动词用得很精确/你写出了罗宾的心理活动看看这水花/看看罗宾的动作)引导想象。 7.再看看这两幅图，能不能学着刚才的样，任选一幅，写上一、两句话。 (其次幅血盆大口 第三幅警告对峙) 8.沟通。(每幅图2名同学) 9.说得真好，罗宾就是这样和入侵者绽开了一次次的争斗，谁能连起来，再说一说。(几个人) 要求：联系课文内容，适

6、度开展想象，语句通顺连贯，也可以围绕一句话的意思说清晰。(评价和归纳) 点到为止 1.虽然罗宾和入侵者争斗得异样激烈，可是它们决不拼个誓不两立。 出示： 罗宾不理睬它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这好像在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿立即就断为两截。可是今日我不这样做。假如你下次再来，那就不客气了。”过了好一会儿，罗宾把大嘴渐渐挪开，入侵者便灰溜溜地潜水而去了。 2.读读这段话，你从哪里感受到罗宾并没有动真格呢? 3.沟通 (1)指导“喉”的字形。 (2)谁能来读好罗宾警告

7、入侵者的语气?(指名读，指名读，齐读) 4.引读：过了好一会儿，罗宾(把大嘴渐渐挪开)，刚才还很嚣张的入侵者，最终只能(灰溜溜地潜水而去了)。 四、小结课文，布置作业 1.同学们，现在“约定俗成”的意思理解了吗?这就是鳄鱼同类间争斗时别出心裁的地方。 2.对于动物学家得出的结论，你们觉得可信吗? 出示： 动物学家经过长期视察和探讨，得出了这样的结论：鳄鱼虽然很凶残，但在和同类争斗时从来不拼个誓不两立，而只是点到为止。 3.有了长期的“视察”、“探讨”，科学家才得出了这样的“结论”。这就是这篇科普说明文向我们介绍的学问。 4.鳄鱼间同类的争斗，我们已经了解了，可是鳄鱼对不同类的动物却是毫不留情。

8、老师给大家还打算了一个拓展作业，有爱好的同学可以写一写。 小学三年级语文鳄鱼的争斗教案模板二 教学目标： 1、相识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，接着学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。 2、正确流畅地朗读课文。通过抓住关键词“兴风作浪”和“点到为止”了解鳄鱼争斗时的特点和它们之间约定俗成的规则。 3、激起对动物的爱好，感受动物学家的科学精神。 教学重点： 相识本课“域、喷、炫、矩、躯、嚣、喉、咙，颌”9个生字，接着学习运用多种方法理解“约定俗成、兴风作浪、技不如人、点到为止”等词语的意思。 教学难点： 引导学生抓住关键词句，在读写中

9、懂得鳄鱼争斗的特点：“鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个誓不两立，而只是点到为止。” 教学过程： 一、激发爱好，导入新课 1、播放鳄鱼的视频(2分钟预备铃声时)，板书“鳄鱼”，学生沟通有关鳄鱼的学问。 2、鳄鱼给你留下的是怎样的印象? 出示：( )的鳄鱼 3、鳄鱼在我们大多数人的眼中是让人心惊胆战的猎手，他们之间也常常会发生一些争斗。(补充完整课题)这节课我们就和动物学家一起去细致视察鳄鱼的争斗(齐读课题) 二、整体感知，了解内容 1、依据要求，自由朗读课文  自学要求; 自己轻声读课文，留意读准字音、读通句子。 完成填空：动物学家经过探讨发觉，鳄鱼间有一个约定俗成的规则

10、：_。在一次视察两条鳄鱼的争斗时，他们又发觉_,经过长期的视察和探讨这个结论也得以证明。 2、沟通反馈 读词语，正音：规则 上下颌 嚣张 拍溅 喷吐 沟通填空。 板书：兴风作浪 点到为止 三、再读课文，深化理 兴风作浪” 1、“兴风作浪”在字典中的说明是什么?在文中“兴风作浪”又是什么意思 呢?默读课文第2、3小节，用直线划出有关句子。 2、沟通出示 入侵者始终游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又舍命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。  罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如 人，马上箭一般地快速逃离。 看看课文是怎样把入侵者和罗宾兴风

11、作浪的样子写详细的，你能找到有关动词来说说看吗?(随机板书：跃出、拍溅、喷吐、张开、吼叫、掀起) 总结：看来，联系上下文也是理解词语的一个好方法。 关注动词，现在你能不能通过朗读把鳄鱼兴风作浪时的气概读出来呢? 3、根据鳄鱼间约定俗成的规则，这一回合的争斗罗宾胜了。入侵者一看 技不如人，马上箭一般地快速逃离。 理解词语“约定俗成”，通过查字典理解关键字“俗”，再用自己的话说说“约定俗成”的意思。 联系上下文理解“技不如人”(兴风作浪的本事不如罗宾) 4、入侵者起先时气焰嚣张，而此刻却是快速逃离，它的心理活动会有怎样的 改变呢?你能动动脑筋完成说话联系吗? 入侵者始终游到它的面前，高高地跃出水面

12、，落下后又舍命地拍溅和喷 吐湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。它心想：_。结果一看技不如人，它又想：_。于是马上箭一般地快速逃离。 5、让我们再一次齐读句子，感受鳄鱼争斗时的“兴风作浪” “点到为止” 1、按理来说罗宾和入侵者的争斗最终应当是誓不两立的结局，但它们之间却 还有一个规则“点到为止”。再默读课文第三节，用曲线划出罗宾是如何在争斗时“点到为止”的。 2、沟通出示  罗宾不理睬它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的 左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。这好像在警告对方：“只要我的上下颌一合拢，你的腿

13、立即就断为两截。可是今日我不这样做。假如你下次再来，那就不客气了。” 自由读句子，你从哪些字词中可以看出他们的争斗是“点到为止”的?(板书：没有咬喉咙，置于„„之间，不咬下去) 师生合作读句子，体会罗宾在争斗时的“点到为止” 用警告的语气读读引号里的句子，想想为什么要用上“好像”一词? 绽开想象：你觉得罗宾还可能会警告些什么? 3、罗宾完全可以置入侵者于死地，但它没有这样做，这就是“点到为止”。 合作朗读入侵者和罗宾争斗的回合。 四、总结全文，拓展延长 1、动物学家通过一个真实的事例告知我们这样的一个结论鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个誓不两立，而只是点到为止。

14、(齐读) 2、拓展延长：收集动物学家写的其他动物的奇闻轶事，在下一节课沟通。 板书设计： 鳄鱼的争斗 兴风作浪 点到为止 跃出 拍溅不咬喉咙 喷吐 张开置于.之间 吼叫 掀起不咬下去 小学三年级语文鳄鱼的争斗教案模板三 教学目标： 1、相识10个生字。 2、接着学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。 3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最终一节的作用。 4、接着学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料。 教学重、难点： 1、学习查找资料：收集有关鳄鱼的资料，沟通资料内容和来源。 2、理解最终一节的作用。 教学打算： 关于鳄鱼的资料、投

15、影片 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、出示鳄鱼的图片。这是什么?(随班生) 2、学生沟通对鳄鱼的印象。(凶残、猛烈、残忍„„) 3、师：的确，在我们大多数人眼中，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但是，你们知道吗?动物学家经过长期视察和探讨“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。 4、 板书课题，读。 二、整体感知，学习字词 1、自由读文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象? 2、沟通字词学习状况; (1)“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确位置。 (2)区分形近字：嚣?器 喉?候?猴 3、学生沟通。 三、围绕问题，读懂2、3节 1、默读2、3节，思索：入侵者怎样向

16、罗宾挑战? 罗宾又是如何还击的 2、沟通读句 (1) 入侵者的挑战：入侵者始终游到它的面前„„还张开血盆大口不断发出吼叫声。 (抓住：高高、舍命、不断 等词语 读出语气) (2) 罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了„„拦住了它的去路。 (抓住：“技不如人”“大得多”“穷追不舍”“拦住”„„体会词语作用，读出语气) 3、 两条鳄鱼之间约定俗成的规则，第一回合罗宾成功。 四、抓住关键，理解结论 1、师：但是，鳄鱼之间的争斗并没有结束。虽然，入侵者已经倒戈，罗宾却进一步向它发出 了警告。用“ ” 划出有关句子。 2、沟通 (

17、1) 出示：罗宾不理睬它，还是张开大嘴„„并且持续了大约5分钟。 (2) 罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼? (3) 读第一句话。(随班生) “但是”前后各说了什么?(张嘴;并没有咬)你怎样理解罗宾的“点到为止”?(看似很 凶，但没有舍命) (4) 读其次句话，怎样理解“仅仅”、“并且”?(警告并没有进一步加大;警告时间却 持续着) (5) 读好两句话，体会“点到为止” 3、进一步指导朗读。 采纳引读方法读完全节。 师：入侵鳄鱼倒戈了，但罗宾不理睬它-，这好像是在警告对方-，过了好一会儿- 。 五、总结 1、课文通过一个真实的例子证明了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是“点到为止”的结论。 其实，这是动物学家长期视察、探讨的结果。 2、齐读最终一节。 六、沟通资料，了解来源 板书设计： 鳄鱼的争斗 技不如人”“大得多”“穷追不舍”“拦住”