小学一年级数学说课稿教案范文大全《小明的一天》汇总.docx

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1、小学一年级数学说课稿教案范文大全小明的一天小学一年级数学小明的一天精选优质说课稿一 一、说教材 小明的一天是北师大版一年级上册数学第八单元相识钟表的第一课时， “小明的一天”主要是相识整时和半时的情境教材，教材依据小挚友的生活和学习习惯，支配了6个整时和半时的时间让学生相识钟面，题材特别生活化，是学生感爱好的话题之一，能学以致用。 二、说教学目标 在了解学生的认知起点，把握单元的主脉后，确定了以下教学目标： 1、结合生活阅历初步相识钟面，会认读整时和半时。 2、在详细情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理支配时间的良好习惯。 三、说重难点 通过本堂课的学习，学生会认读整时和半时作为教学重点，在视

2、察、对比之后了解整时和半时的特点后，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 四、说教法学法 为了让一年级的小挚友在乐中学，在学中乐我主要采纳直观情景教学，通过猜谜语、找挚友、动手拨一拨等形式让学生在活动中相互合作、相互沟通从而获得学问与技能。 五、说教学过程 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了五个教学流程。 首先我采纳情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放谜面“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告知你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢?”当学生通过努力猜出谜底后，学习爱好陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去相识钟表王国的

3、居民们。采纳猜谜语这种贴近学生生活实际的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培育学生学习数学的爱好，为新课的教学做好情感和学问的铺。 接着，我利用学生剧烈的学习，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的留意力，调动有利学生学习的各种因素，所以本节课我运用了课件。当学生初步相识钟面后，我用“我的身体短，我是时针”“我的身体长，我是分针”这种童趣十足的语言强化了学生对时针、分针的相识，突破了学生的认知困难，接着我故作神奇“小挚友，今日老师给你们带来了一位新挚友，想不想相识?他的名字叫小明，今年和大家一样也上一年级了，瞧!让我们走进小明的一天。早晨小明早早地就起床了

4、，他可是自己穿衣服的哟，吃过早饭，他高兴奋兴地背着书包去上学，上课是小明主动举手发言，回答老师提出的问题，午饭时间到了，小明可是自己吃的午饭哦。瞧，小明在踢足球熬炼身体呢!晚上写完作业，小明早早的睡觉了”以介绍挚友的方式绽开小明的一天，为教整时和半时做好了打算，在教整时时，我采纳以学生“帮忙”的形式，出示小明几时起床?几时吃午餐?两幅图片，让学生依据钟面上时针、分针的位置，初步得出“分针指着12，时针指着几，就是几时”的认知观念后，我用“小挚友，你们太聪慧了，知道我是早晨6时起床，中午12时吃午餐，那你想知道我是下午几时熬炼身体吗?告知你们吧，我是下午4时熬炼身体的，你能用学具精确地拨出4时吗

5、?”以小明童趣的语言对学生的表现赐予确定和表扬后，并进入了拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的相识。当学生拨钟正确时我会采纳“你真棒”“你真了不得”及小贴纸嘉奖等方法表扬和激励学生，启发他们的学习主动性。 学生对整时有了清楚的相识后，我采纳同样的方式进行半时教学，出示小明七时半上学，八时半睡觉两幅图片，让学生依据时针、分针的位置知道：时针走过7，在7和8中间，分针指着6，是七时半，时针走过8，在8和9中间，分针指着6，是八时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”接着我创设疑问“小挚友，才智老爷爷有个问题想考考大家，为什么小明七时半上学，八时半却在睡觉呢?”通过图片让学生知道

6、，小明是早上七时半上学，晚上八时半才睡觉的。从中让学生懂得说时间时要说详细、说完整。之后也用拨钟强化了学生对半时的相识。 在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题，于是进入第三环节“解决问题”，我创设调皮、笑笑去旅行的情境。“小挚友，笑笑要去北京旅行了，咱们帮笑笑看看飞机开往北京的时间是上午几时?”当学生说对时间后(点课件)接着还说出了飞机开往天津的时间以及拨出飞机去南京的时间下午2时半。课件上飞机起飞的动画及表扬的“你真棒”爱护了他们的课堂主动性和学习热忱。 接下来进入“嬉戏巩固”环节，我播放课件，让学生依据钟面上的时间，听小猪和小狗的对话。如：“这

7、是几时?6时拉。小狗说：“快起床吧!”小猪说：“我再睡一会吧!”“7时半了，小狗说我们一起去上学吧，小猪说我再玩一会吧”“下午5时了，小狗说我们一起去做作业吧，小猪说：我再玩一会吧”“晚上8时了，小狗说时间到了我要去睡觉了，小猪哭着说我的作业还没写完呢!”一年级的小挚友留意力不长久，通过“找挚友”嬉戏中好玩的对话，吸引了学生的留意力，活跃了课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读，而且从中懂得了珍惜时间合理支配时间的重要! 最终一环节让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把所学学问变成自己内在的东西! 最终说说板书 板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分

8、针的区分。板书了整时时时针、分针的指向，半时时时针、分针的指向。用色调艳丽的艺术字突显了本课的重点。 小学一年级数学小明的一天精选优质说课稿二 敬重的各位评委，各位老师，大家好，今日我说课的内容是：北师大版义务教化教科书一年级上册第八单元第一节的内容，小明的一天。下面我将以五方面来对本节课的教学进行介绍：一、教材分析，二、教学方法，三、教学过程分析，四、板书设计，五、学习评价。 我们先来看一看对教材的分析，我将分别对教材的地位和作用，教学的目标这两个方面来进行分析。 一、教材分析 从教材的地位和作用来看，小明的一天主要是要求学生对整时和半时的相识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分

9、”的教学奠定了基础。教材在编写上留意从学生的生活阅历动身,让学生生动详细的学习数学。教材支配了6个整时和半时的时间让学生相识钟面，题材特别贴切生活。一般来说，一名一年级的学生每天起床、吃饭、上课都要根据肯定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。 教学目标： 1、通过视察、操作使学生初步相识钟面的外部构成。 2、通过认一认、拨一拨等活动，并结合生活阅历学会认读整时、半时。 3、使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理支配时间的良好习惯。 本节课的学习，充分相识钟面的外部构成，正确认读整时和半时作为教学重点，在钟面上能拨出整时和半时作为教学难点。 二、教学方法 为

10、了让一年级的小挚友在乐中学，抓住他们的爱好，激发他们的新奇心，我采纳了开心式教学方法为主，创设情境，设计色调艳丽的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。通过猜谜语、找家、动手拨一拨等形式激励学生大胆尝试，多动手操作，动脑思索，动_流，主动参加学习活动，从而激发学生的认知爱好，充分调动学习主动性和主动性。 三、教学过程分析 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了四个教学流程。一、创设情境，诱发爱好。二、自主参加，探究新知。三、应用新知，解决问题。四、引导学生总结全课。 第一：创设情境，诱发爱好。 在这个环节中，我利用课件播放带谜语的歌曲“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，

11、它会告知你，什么时候起，什么时候睡。”，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。这样引出课题。目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感，营造主动活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。 其次：自主参加，探究新知 在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步骤是初步相识钟面 在这一部分内容里，我注意利用学生已有的学问阅历，引导学生视察课件上的钟面和自己的学具钟表发觉了什么?充分的让学生说一说，数一数。在沟通的过程中，有的学生发觉钟面上有12个数，12个大格。而时针和分针有些同学或许会说有长针，短针。学生的思维是凌乱的，在教学设计中我充分地考虑到这一点，因此采纳了电脑协助教学，让学生细致视察时针和分针有

12、什么不同，并做具体介绍 ，最终得出结论，时针又粗又短，分针又细又长。这种简短的语言和生动的画面强化了学生对时针，分针的相识，突破了学生的认知困难。接着我故作神奇“小挚友，今日老师给你们带来了一位新挚友，想不想相识?他的名字叫小明， 今年和大家一样也上一年级了，他是个珍惜时间的好孩子，瞧!让我们走进小明的一天。将在课件上出示课本主题图，把内容引到其次步骤。 其次步骤是初步相识整时、半时。 在这一部分内容里，我出示情境图依此呈现小明一天的作息时间支配，有不少学生能依据生活阅历认读钟面。在完整的看完小明一天的作息时间支配的时候，此时讲6个时间重点突出，为了更好的抓住重点，突破难点，让小挚友们细致视察

13、这6个钟面时针和分针的位置，并提出谁能给这6个钟面分一分类?能把它们分成几类?引导学生把它分成两类一类：分针都指着12，另一类：分针都指着6。出示分针都指着12的四幅图，问谁认得这些钟面上所表示的时间，并说说小明在什么时间做些什么.。让学生视察比较这四个钟面上的时针和分针有什么相同和不同，最终得出小结：分针指着12，时针指几就是几时。老师在钟面上拔出整时学生说出时间，并说说是怎么想的。在说拨的过程，适时的引出整时的另一种记法。紧接着进入老师说出时间，学生拨钟环节，以突破教学难点，强化学生对整时的相识。当学生拨钟正确时我会采纳“你真棒”及小贴纸嘉奖等方法表扬和激励学生，启发他们的学习主动性。拨钟

14、环节，主要让学生充分感受整时时针和分针的位置特征。当学生对整时有了清楚的相识后，我采纳同样的方式进行半时教学，出示小明九时半做操，八时半睡觉两幅图片，让学生依据时针、分针的位置知道：分针指着6，时针走过9，在9和10中间，是9时半，分针指着6，时针走过8，在8和9中间，是8时半。从而得出“分针指着6，时针走过几，就是几时半。”在学生能正确地认、读及拨出整时和半时后，让他们知道数学能应用于生活，解决生活的问题, 在进入第三环节之前利用课件播放歌曲时间像小马车，通过这一活泼的音乐，寓教于乐，不仅愉悦了学生的身心，还在无形中渗透了珍惜时间的教化。紧接着进入第三环节 第三、应用新知，解决问题 溶练习于

15、嬉戏中，让学生玩乐中巩固学问，在这里我设计了找家的练习。我会告知学生由于小动物没按时回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小动物身上的时间和房子上的时间相对应的连接起来，小动物们就可以回家了，请小挚友帮忙把它们送回家吧。一年级的小挚友留意力不长久，通过“找家”嬉戏中的动物图片和好玩的活动，吸引学生的留意力，活跃课堂气氛，不但让学生进一步巩固了整时和半时的认读和两种记时法的联系，而且从中懂得了珍惜时间合理支配时间的重要! 第四层：引导学生总结全课 让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”的思想，让学生学会总结，把所学学问变成自己内在的东西!并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设

16、计一份作息时辰表，让同学们从中懂得珍惜时间合理支配时间的重要! 四、板书设计 接着来说板书设计，板书中我以“长”“短”两字加深学生对时针、分针的区分。板书了整时时针、分针的指向，半时时针、分针的指向。板书这样简洁既突出了本课的重点，又给学生留下了深刻的印象。 五、学习评价 最终来说说我对本节课所用的学习评价，在本节课中，我采纳师评，互评相结合的评价方式，我注意学生动手操作实力，语言表达实力以及学习热忱的评价，我想以此来发挥评价的激励作用。 小学一年级数学小明的一天精选优质说课稿三 一、 说教材 小明的一天 是一年级第八单元相识钟表的第一课时， 是在学生已有的生活阅历基础上， 相识钟面、 区分时

17、针、 分针， 学会认读整时和半时， 是学生以后学习“时、 分” 的基础。 本课以“小明的一天” 为背景， 供应了 一个学生熟识的生活情境， 通过学生视察、 探讨、 比较等活动相识钟面、发觉整时和半时的区分， 并在对比、 探究的过程中学会认读整时和半时。 一般来说， 大多数学生每天起床、 吃饭、 上课都要根据肯定的时间进行， 这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。 因此， 我把本节课的目标定为： 1. 认知目标： 通过视察、 操作使学生初步相识钟面的外部构成; 结合生活阅历总结出相识整时和半时的方法; 知道表示时间的两种形式。 2. 情感目标： 通过视察、 操作沟通等活动， 培育学

18、生探究意识和合作学习意识。 3. 思维拓展目 标： 使学生初步建立时间观念， 自 觉养成遵守和珍惜时间、 合理支配时间的良好习惯。 使学生初步体会到生活中到处有数学。 重点： 充分相识钟面的外部构成， 驾驭认读整时和半时的方法。 难点： 正确说出钟面上所指的整时和半时。 二、 说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。 他们年龄小、 好动、 爱玩、 新奇心强， 在四非常钟的教学中简单疲惫， 留意力简单分散。 依据这一特点， 为了 抓住他们的爱好， 激发他们的新奇心， 我采纳了开心式教学方法为主， 创设情境， 设计了多种嬉戏， 让学生在嬉戏和活动中学习。 同时我还采纳了动像发觉教学法， 让孩

19、子们通过画钟、 谈钟合作沟通发觉钟面的结构， 这样既活跃了学生思维，激发了认知爱好， 而且充分发挥学生的学习主动性和主动性。 为了 更好地突出学生的主体地位， 在整个教学过程中， 通过让学生画一画、 说一说、 做一做、找一找、 拨一拨等多种形式， 让学生主动动眼、 动耳、 动脑、 动口， 引导学生通过自己的学习体验来学习新知， 主动开展本节课的教学活动。 三、 总体设计 本节课我支配了 四个教学环节： 创设情境， 诱发爱好。 自 主参加， 探究新知。 应用新知，解决问题。 引导学生总结全课。 第一层： 创设情境， 诱发爱好。 在这个环节中， 我首先出示闹钟声和录音让同学们猜谜， 问他们“一匹马

20、儿三条腿， 日夜奔跑不怕累， 马蹄嘀嗒提示你， 早睡早起要牢记。” 当同学们猜出是闹钟时， 再让他们说说它的作用。 这样引出课题， 目的在于引发学生剧烈的兴奋感和亲切感， 营造主动活跃向上的学习氛围， 为学习新知创设良好的情景。 其次层： 自主参加， 探究新知。 在这一环节， 我分了两大步骤来完成 第一步骤是画一画钟面， 做一做钟面。 在这一部分内容里， 我注意利用学生已有的学问阅历， 让学生回忆自己平常所看到的钟面并把它画下来， 同时选两个画得有代表性的同学在黑板上板书出来; 接下来全班沟通， 引导学生视察别人的钟面与自己的钟面， 看看发觉了什么? 充分让学生说一说、 数一数， 主动探究性视

21、察解决问题，把自己发觉的与同桌小挚友沟通， 合作学习。 在沟通的过程中， 学生的思维是凌乱的， 不是有序的，不简单将学问转为内化， 如： 有的学生发觉有长针也有短针等， 在教学设计中我充分考虑到这一点，采纳了电脑协助教学， 让时针和分针作自 我介绍， 用充溢童真的语言来吸引学生; 接着再让学生跟着电脑数， 得出钟面的基本结构， 也强调了时针走得慢， 分针走的快的特点。 这样的组织让学生的思维有序了， 同时培育了 学生的语言表达实力， 这比老师干脆赐予答案， 更能使学生记忆深刻， 充分体现了学生为主体， 老师为主导的原则。 其次步骤是学习整时和半时的认、 读、 写。 学生在生活中虽然有的能相识整

22、时和半时， 但概念是模糊的， 为了更好的抓住重点， 突破难点，我分别将整时、 半时的 3 个钟面板书在黑板上， 学生通过视察对比、 探讨沟通， 最终达成共识： 前面三个钟面的分针都指着 12， 后面三个钟面的分针都是指着 6。 这时就引导学生总结出当分针指着12 时， 时针指着几就是几时; 当分针指着 6 时， 时针走过了 几就是几时半。 为了更好的让学生参加到学习活动中， 激发学生的学习爱好， 加强对时针和分针的区分， 我让学生动手操作， 拨一拨， 在 这里我先作示范按顺时针拨动钟面， 再让全班同学参照老师的方法， 一人说时刻， 一人拨钟面， 这为今后的教学作铺垫。 在教学整时和半时的两种写

23、法时， 我先介绍汉字“时” 表示的方法， 再介绍电子表形式的表示方法。 在教学电子表形式时， 我充分利用教材， 出示主题图， 引导学生视察桌子上放着什么? 你在哪儿见过这样的钟? 自然奇妙地把学问与生活实际联系起来， 打开学生的记忆大门， 使学生从生活中找出答案， 通过对 6 时和 7 时半的两种书写形式的教学， 使学生理解和驾驭了整时和半时两种写法， 再通过练习， 让学生板演另外四个钟面的写法， 使学生学以致用， 促使学问内化。 第三层： 应用新知， 解决问题。 在这一环节中寓教于乐， 溶练习于嬉戏中， 让学生在玩乐中巩固学问， 在这里我主要设计了 三大板块： 1、 小挚友一天的作息支配。

24、2、 找挚友。 3、 生活情境体验。 1. 我用课件出示小挚友的一天， 让学生边看录像边相互说“小挚友什么时间在做什么” ， 然后让学生评一评他的支配合理吗? 这样将数学课堂教学变为学生相识生活， 相识数学的活动课， 体现“数学源于生活， 赋于生活， 用于生活” 的思想， 也为后面的作业打下铺垫。 2. 在找挚友中， 让学生全员参加， 给每个小挚友都带上头饰(钟面、 记时的两种写法)， 让时间相同的小挚友握手做个好挚友。 这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系， 同时以调动了全班学生的主动性， 又将课堂气氛推向了一个_。 3. 通过去买东西的生活情境体验， 启发学生用所学的学问解决身 边的问题， 初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间， 合理支配时间的良好习惯。 第四层： 引导学生总结全课。 我先让学生说说在这 40 分钟里学会了什么? 你是通过什么方法知道的? 让学生对所学学问进行整理， 回去可以在妈妈的帮助下为自己设计一份作息时辰表。 小学一年级数学说课稿教案范文大全小明的一天