人教版小学一年级数学教案优质.docx
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1、人教版小学一年级数学教案2022小学一年级数学教案一 第一课时 教学内容:45页15 的相识例1例3 教学目标:1、对15各数感性的相识 2、 培育良好的习惯 3、 初步体验数学来源与生活,生活离不开数学 教学重点:1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程:一、谈话引入:数学在生活中的用处可大了,特殊是数字,我们经常用,请你细致听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗? 二、教学例1 (1) 出示图,看图,用数字说一句话 (2) 想一想,你能根据肯定的依次说说图意吗? (3) 根据数字依次从1说道5
2、 三、教学例2 (1) 摆学具数数 学生一边摆一边说,从1到5 92)在黑板上写15,请学生 在黑板上数字上面百圆 (2) 老师指圆,学生说数, 问:3个圆片用几表示?5个圆片呢? 老师指数字,学生说圆片。 问:3用几个圆片表示?4呢? 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽? 看书5页例3 小结:2可以表示任何个数使的物体。 小组探讨:说说3、4、5可以表示什麽? 全班沟通 五、课堂活动 6页 1题 课后记: 其次课时 教学内容:5页例4,6页课堂活动3、4 ,12页练习一1、2 教学目标:1、进一步巩固15的相识 2、初步感知15各数的联系,改变,感悟数序 3、初步学会用
3、手指比,划,涂,写1-5 4、操作分小棒,亲身体验探究数的分解的多样性。 教学重难点;规范书写1-5各数 教学过程:一、谈话引入 昨天我们学习了15个,小挚友们能用手来表示吗? 二、教学例4 1、 看书例4,共右个要求:比,划,读,写,想想,你认为小手和小嘴怎样分工最合适? 小组探讨沟通,全班沟通 2、 依据手和嘴的分工,完成例4 自己练习后小组沟通 3、 书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,.你能用手指表示吗? 4、 教学在田字格里面规范书写 91)让学生说15的形态 (3) 老师示范,学生书空 (4) 学生练习 三、课堂活动 1、 6页 1,写数 2、 6页 3,圈一圈,写一写。
4、 出示这些图,引导学生看懂题意。 3、 下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。 独立操作后全班沟通。 四、课堂练习 12页1、2 小学一年级数学教案二 教学内容: 一年级上册第一单元18-21页信息窗4,第1、2个红点 教材分析: 学生在前面刚刚相识了1-10各数,这部分内容是在数数的基础上学习数的大小比较。教材呈现的是拔河竞赛的场面。首先利用两边拔河人数不相等,引导学生学习比较两个数的大小,接着利用跑过来的同学加入到竞赛中,使两边人数相等,学习两数相等的关系。允许学生有不同的比较方法,最终要学会用一一对应的方法比较数的大小。 教学目标: 1、在拔河的情境中通过数数、比较活动,体验多少的比较方
5、法。 2、相识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义,会用符号来表示比较的结果。 3、使学生初步体会到生活中到处有数学,增加学习数学的爱好。 教学重点: 相识符号“”、“”、“=”,知道它们的含义。 教学难点: 会用“”、“”表示比较的结果。 教学关键: 驾驭比较多少的方法。 教学打算: 小圆片、课件、小圆片 教学过程: 一、激趣导入 同学们,你们玩过拔河竞赛吗?谁能说说应当怎样进行这个竞赛?那今日组织我们班的同学来进行拔河竞赛,分为两组,一组10个人,二组9个人,我们一起去玩吧!(课件出示情境图) 你看到了什么?有什么问题要问? 设计意图:由拔河的谈话引入,激活学生已有的生活阅历,在交谈中明
6、确拔河时两边的人数要相等,从而为本节课的教学埋下伏笔。 二、相识大于号、小于号 师 1、竞赛怎么还没起先呢?怎样才能知道哪边人数多,哪边人数少?你有什么好方法?(学生思索后沟通) 2、汇报展示:谁能说说你的好方法?(老师利用教具与学具组织学生自己来摆一摆,找出比较的方法。并将学生的作品进行展示,通过摆一摆的过程让学生们自己找到的方法,最终老师赐予指导。) 3、由拔河竞赛以及上面的展示来引出9比10小,10比9大。在数学上有一对符号可以表示数的大小关系。 出示课件 10比9大可以写成:109,读作:10大于9 9比10小可以写成:910,读作:9小于10 4、接着细致视察这两个式子,你有什么好方
7、法区分大于号和小于号呢? (引导学生沟通,可以用儿歌如:大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号;可以用手指如:把左手食指和中指撑开,形成一个小于号,“大口朝右小于号”,把右手食指和中指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”,等等。) 设计意图:在这一环节的设计中,留意了培育学生解决问题策略的多样化。围绕同一个问题,有意识的引导学生开动脑筋想出多种多样的解决方法,树立这种意识对一年级的小学生来说是很关键的。同时还留意了引导学生之间的沟通,这是发挥学生主体性的一个重要方式。老师设置问题情境,引导学生进行探讨,给学生思索、探究与表达留下了较大的空间。再次,记住“>”、“<
8、;”对孩子来说不是件简单的事,老师在教学过程中,不能要求学生死记硬背“>”、“<”,而是引导学生如何张开想象的翅膀,用各种各样生动好玩的语言,帮助学生理解记忆。 三、相识等于号 1、现在我们再回到拔河的场地看看,现在可以竞赛了吗?为什么?同桌之间探讨,并派代表自愿的将结果进行展示。 2、你能像刚才那样用圆片摆一摆,使别人一眼就看出两边的人数同样多吗? 3、同样多用哪个符号表示呢?你知道吗? 出示课件:10等于10可以写成10=10,读作:10等于10 设计意图:由于各方面的缘由,学生已经不同程度地具备了一些简洁的数学学问。所以在相识同样多和“=”的过程中,应突显学生的主体作用,只要
9、是学生能说的让他们自己说,能做的让他们自己做,能教的就让他们自己来当小老师,教自己的小伙伴。 四、练习与拓展 第一题:比一比:谁更多呢 其次题:比较大小 第三题:练习运用“<”“>” 在竞赛现场还有很多啦啦队员,哪边的人数多呢?你能用大于、小于表示吗?试一试!同桌相互说一说。 设计意图:通过图形的形象记忆,给学生供应了丰富的、弹性练习空间,满意不同学习水平的学生须要,让不同的人在数学上得到不同的发展,同时通过汇报沟通,又给了每个学生展示的机会,使他们在原来的基础上都得到提高。 五、总结与延长 师:今日我们学习了什么学问?你有什么收获? 师:下课后请大家视察一下我们的教室,或者回家看
10、一看哪些东西和哪些东西可以比?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?我们下节课沟通,比比看谁找得多! 小学一年级数学教案三 教学目标: 1. 在计数物品数量的活动中,初步了解学生对数数的理解状况,使学生初步学会数数的基本方法。 2. 帮助学生了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学习爱好。 3. 对学生渗透思想品德教化,并逐步养成细致视察的良好习惯。 教学重点: 初步驾驭数数的方法。 教学难点: 能正确数出图中事物的个数。 教学打算: 多媒体课件、情境图、实物。 教学过程: 一、创设情境 提出问题 老师:同学们,现在你们已经是小学生了。在今后的日子里你们要和老师一起学习许多的数学学问。数
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