四年级写景阅读专项训练题范本.docx

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1、四年级写景阅读专项训练题一、学问点 (1)了解写景文章的类别 写景的文章一般有三类： 一、游记，写的是在巡游过程中所见的景物; 二、描写生活中见到的自然景象; 三、写人们生活处所四周的景色。 我假如了解了写景文章的类别，阅读中就可以依据不同的特点，实行不同的阅读方法。 (2)明确写景的描写依次 写景必需根据肯定的视察依次来写，其依次为： 按空间依次。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间或从中间到四周中等。 按视察的先后依次写。这类文章一般是以参观阅读的行进依次落笔写景，条理清晰。 按时间推移的依次写。随着时间的改变，描写的景物也发生了改变。 按景物的不同类

2、别来写。 (3)体会写景文章的思想感情 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而与景，而是借助对景物的描写，通过比方、夸张、拟人等手法来报发自己的思想感情，或对大自然的赞美或对生活的酷爱，或对祖国秀丽山川的赞美，感染读者文章字里行间所流露的作者的思想感情往往是这篇文章的中心。 (4)品尝语言的精妙 写景文章的特点：讲究遣词造句，多运用比方、排比、拟人等修辞手法，形象、逼真地呈现客观景物。阅读时要仔细体会语言，看看是怎样精确运用词语和各种手法来表现景物的。 二、阅读 庐山 小挚友，你到过庐山吗?庐山秀丽的风景肯定给你留下了美妙的印象。你最喜爱的或许是“险峰”，或许是“花径”，或许是“仙人洞”。

3、而我最喜爱的却是庐山的云雾。你听了或许会发笑，云雾谁役见过，不就是迷漫蒙一片吗?不，我所见到的庐山云雾却是独具匠心的。 我随爸爸妈妈来到庐山脚下，抬头向上仰视，啊，多美呀!一座座山峰似乎一个个亭亭玉立的绿衣仙女，手拉着手站在那儿，笑着向游人致意。我们乘着汽车，在银蛇般的盘山马路上向上奔驰。车才行到半山腰，天突然变得阴沉沉的，如丝的细雨便下了下来。这时，山上起了雾，到处变得迷漫蒙一片，整个庐山似乎披上了一层层薄薄的白纱，真给人一种“不识庐山真面目”的神奇感。 雾越来越大，天地像被一张巨大的纱帐覆盖住了，浓雾之中，游人虽然近在咫(zh)尺，也只听到声音而不见人影。山谷中的小溪在我们脚下流淌，“叮咚

4、，叮咚”，小溪悦耳的歌声在山中回荡着。我向前张望，找寻它的去向，它却钻进了雾里，消逝了身影。浓雾使空气变得潮湿而凉爽。 我们来到山顶，雨过天晴。蔚蓝的天空中飘着几朵白云。我向远处看去，不禁吃了一惊，莫非我是误人了仙境?那对面山上的云雾几乎把山沉没了，隐隐隐约露出一点山顶。云雾好像波涛汹涌的大海，浪涛一个接一个地滚滚而来，似乎要把我们淹没，真是气概磅礴，雄伟壮丽。我觉得传闻中的八仙随时都会出现，乘着龙船在这云海上行驶。几位年轻人看到这壮丽的景色，兴奋得一蹦三跳，欢呼着，奔跑着。谁知，更有奇观在后头，转瞬间，那云雾像被一种巨大的力气推动着，一阵风似地快速向一侧移动，被它遮盖的大山立即变得清清晰楚，

5、以它宏伟的风姿呈现在游人面前。 啊!庐山的云雾真是千变万化，奇异莫测，令我久久不能忘怀。 1、联系上下文，说明下面的词语。 独具匠心： _ 近在咫(zh)尺： _ 解析：联系上下文说明词语是整个阅读中比较难的一个点，因为它须要学生读懂文章的基础上联系上下文意思，再去想象和体会。考验学生的理解实力和语言组织实力，因为说明词语学生不行能说明出来和字典里意思一样。第一个“独具匠心”，回顾文章可以发觉第一自然段举了许多美景例子，但是又来说庐山的美，说明庐山的美和其他景色不一样，所以我们就可以说明为“具有不一样或者特殊的风格。”其次个“近在咫尺”，联系文章，写的是云雾多，看不到人，这里有点夸张成分，所以

6、不难说明为“形容距离特别近。” 2、本文采纳移步换景法，看看文章从哪些角度写庐山云雾的? _ _ 解析：此题最为简洁，考察学生在文章中找位置词语，可以找出：竖着来，探望，俯视，环视，凝视;远眺，仰视，阅读，窥视，所以我们干脆就用这些词语来答题就可以了。 3、文章题目为“庐山”，你认为合适吗?假如请你换个题目，你会用什么题目?请说出理由。 _ 解析：这类题有技巧的，首先看它题目是否新奇，其实这个题目不新奇，而且和内容不是很符合。那这时候就可以说不合适，然后想一个既符合内容的又比较新奇的题目。 答案不唯一，参考：庐山云雾 千变万化的庐山云雾 4、诗人苏轼巡游了庐山后，写下了一首传诵千古的诗歌。请你将这首古诗写下来。 _ 答案： 题西林壁 横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。 四年级写景阅读专项训练题