《小青蛙》一年级语文教案范例.docx

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1、小青蛙一年级语文教案小青蛙一年级语文教案1 教学目标 1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。 2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 教学重点 学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。 课前打算 多媒体课件，生字卡片。 课时支配 一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。 1、今日老师给大家带来一位新挚友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”) 2

2、、(学生回答出答案后导入新课)今日我们要相识的挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。) 二、初读课文，整体感知。 1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。 2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。 3、小组选一个说的的同学全班沟通。 4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好挚友，我们要爱护它。 5、老师范读课文。 6、学生自读。 三、学习生字。 1、出示带生字的词语反复练习。 (1)带着拼音读; (2)去掉拼音读; (3)单独

3、生字打乱依次读; (4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果) 2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。 (1)用“汉字加一加嬉戏，让学生知道： 清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。 (2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。 (3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“

4、睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。 (4)让孩子们回忆象形字、会意字。 3、指导书写。 (1)留意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。留意偏旁要写得小一点。(详细范写到哪个字再单独去说。) (2)老师指导书写青。 A、仔细看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时须要留意什么? B、老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 C、学生书空

5、跟写 (3)老师指导书写请、清、晴、请。 A、想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢? B、老师边范写边强调书写要领。 C、学生书空跟写。 (4)学生描红、书写。老师巡回指导。 四、课堂小结、延申。 1、检查生字认读状况。 2、有感情地齐读课文。 3、青蛙是益虫，我们应当爱护它，爱护它的生存环境，爱护大自然。 五、布置作业。 1、正确规范书写生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 小青蛙一年级语文教案2 教学目标： 1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。 2、有感情地朗读课文

6、，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。 3、了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。 教学重点：识字，写字。 教学难点：了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。 教学课时：1课时。 教具打算：生词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，老师给大家带来了一位新挚友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗? 生：小青蛙。 师：下面我们一起来相识一下这位新挚友吧!(老师板书：小青蛙) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到

7、的青蛙是什么样的? 2、自读课文，学习生字。 (1)用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 (2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。 (2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 (1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。 (2)老师范写田字格中的生字，学生书空。 (3)学生描红、临写，老师巡察、指导。 四、课文详解。 1、初读课文。 师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主子

8、公是谁? 生：文章有3句话，文章的主子公是小青蛙。 2、深读课文，解析文章主旨。 师：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的? 生：小小的，大眼睛。 师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子? 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。 师：读文章其次句，你知道了什么? 生：小青蛙吃害虫，爱护禾苗，是益虫。 师：你还知道哪些益虫? 生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎? 师：读文章第三句，我们应当怎样对待小青蛙? 生：我们应当爱护小青蛙。 3、课文小结 同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的挚友，我们应当爱护它，也就是爱护我们的大自然。 五、课堂练习。 正确区分下列字，并组词。 青()

9、晴()请() 清()情()睛() 六、总结全文。 学了这一课，你学会了什么? 小青蛙一年级语文教案3 教学目标 学问与技能： 会正确认读12个生字，正确认读新词语。 过程与方法： 能够正确、流畅地朗读课文，读准字音。 情感看法与价值观： 初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。 教学重点：认读生字。教学难点： 采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。 课前打算 1、自读课文，自学生字词。(学生) 2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(老师) 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，

10、猜猜看，它是谁?(青蛙) 2、揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、课件出示美丽的小青蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗?那就和它打个招呼吧! (学生齐读课题) 4、说说你对青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6、导入：同学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1、老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。 2、导学：多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢?(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的

11、生字、词读三遍。 3、检查读文。老师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1、指生读第一句。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内视察;然后让学生读读这几个字;最终让学生说一说发觉了什么。 (3)汇报沟通：预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗? 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的? 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“

12、晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的挚友?(出示阴天的图片)扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。 导学：怎样区分“睛”和“晴”? 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5、指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。 学习其次句。 1、指生读其次句。 2、相机学习

13、生字“保、护、害、事、情”。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3。指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)全班比读其次句。 学习第三句。 1、指生读第三句。 2、指生评议朗读。 3、赛读。 4、相机学习生字“请、让、病”。 引导学生沟通如何识记这几个生字。 指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (1)指生领读生字。 (2)小组比读第三句。 三、课外延长，沟通总结 1、齐读课文，提问：你能为这篇韵文换个题目吗? 2、同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁情愿给大家汇报一下?(学生汇报) 通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们四周，还有很多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕获、损害它们。让我们行动起来，爱护动物，爱护我们漂亮的大自然。四、课堂总结 这节课我们初步相识了小青蛙，知道了它的特点。下节课，我们接着这篇韵文，让小青蛙的可爱，恒久留在我们的心里。