四年级语文上册作文教案全集优质.docx

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1、四年级语文上册作文教案全集四年级语文上册作文教案全集1 教学目标 1.引导学生通过图片、文字等资料直观感受，介绍自己喜爱的一个好地方。 2.学会按肯定依次、运用恰当的修辞等写作手法把这个地方怎么好写清晰，写详细。 3.感受祖国大好河山的漂亮，增加对祖国的酷爱之情。 重点难点 1.写清晰举荐这个地方的理由。 2.通过一些表达方法写出这个地方的特色，表达自己的真情实感。 教学打算 老师： 1.多媒体课件。 2.让学生在课前回想自己巡游过的地方，从中确定要举荐的那一个。 学生： 1.各地漂亮的风景照、美食、人物照等，名家描写风景的美丽文段。 2.简洁记录各地的特色。 课时支配 1课时 教学过程： 一

2、、导入新课，揭示课题。 1.老师以幻灯片的形式展示各地美丽的风景照，激发学生回想自己巡游过的好地方。 导语：同学们，看看这些照片，是不是有一种赏心悦目的感觉?你们去过哪些地方，观赏过哪些迷人的风景呢? 2.指名学生说说观赏完这些照片后的感受。 思索：这些照片展示的是哪里的风景?这些风景有什么特点?你有怎样的感受? 3.老师结合本单元主题，引出本次习作内容。 小结：通过对本单元几篇课文的学习，我们观赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了走月亮的美丽意境，感受了繁星满天的奇异景象。可谓到处都有好风景。那么同学们都巡游过哪些地方?它们有哪些吸引人的独特之处呢?你对它们产生了怎样的情感?本次习作，我们就来向他

3、人举荐一个好地方，使人听了之后能迫不及待地想去巡游一番。 二、明确要求，沟通展示。 1.老师引导学生阅读教材中的文字，观赏教材给出的图片，明确本次习作要求。 思索： (1)本次习作的内容是什么?(明确：举荐一个好地方。) (2)教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景?各有什么特色?(明确：第一幅江南古镇，水乡人家;其次幅游乐场，乐趣无限;第三幅书店，藏书丰富，学问力气;第四幅小树林，树木繁茂，欢乐天堂。) (3)本次习作的要点是什么?(明确：写出这个地方的特殊之处，写清举荐的理由。) 2.学生自由分组，沟通探讨本次习作可采纳的写法。 明确： (1)选择印象最深的地方来写，简单把握。 (2)抓住

4、特点来写，突出吸引人的地方。 (3)运用恰当的修辞手法，使描写更生动。 3.引导学生选取重点，写作片段。 明确： (1)写江南古镇，可突出的重点是古镇的美，可以采纳的写作思路有描写古镇的风景，表现风景之美，突出宠爱之情;描写古镇上人们的生活，悠然、有格调，引人憧憬;描写古镇上好吃的、好玩的东西，突出表现古镇带给巡游之人的美的享受;总结，激发人们去一探原委。 (2)写游乐场，重在突出游乐场的好玩。可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施，这些游乐设施为什么好玩，它们受欢迎的程度等。 (3)写书店，表现书店给人的精神滋养。可以从以下几方面去写，如简洁介绍书店的历史;具体描写书店中书的种类、每一类的

5、大体内容;重点选取某个点，突出人们看书的热忱之高。 (4)写小树林，突出林中的风景带给自己的愉悦感受。可以写写林中的风景，这样的风景对人的身心的净化作用等。 4.指名学生朗读自己写作的片段，老师听完后赐予点评、指导。 片段一：今日我给大家介绍一下我特别喜爱并常去游玩的一个地方黄龙溪古镇。古镇位于成都市双流区西南部边缘，是一个历史文化古镇及旅游风景区。古镇不光风光秀丽，环境美丽，还是驰名中外的摄影基地。古镇的主要特色有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗，让我们可以感受历史。黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。 片段二：信任小挚友们都喜爱去游乐园吧，今日我就给

6、大家介绍一个我最常去的游乐园。这个游乐园的环境特别好，绿水环绕，树木葱郁，一进入园中，整个人都感觉特别轻松。游乐园里有许多游玩设施，我最喜爱的就是水滑道了。它是利用水力推动的一种游乐设备，从几层楼高的水滑道起点干脆俯冲至下面的池中。在俯冲的过程中，整个人感觉旋转如飞，真是让人“惊心动魄”。 片段三：我喜爱看书，最常待的地方就是书店了。在我们小区对面就有一家小小的书店，它没有奢华的装饰，没有奇妙的音乐，也没有24小时的暖气供应，但我依旧喜爱它。书店虽小，但书籍的种类却很全，“少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。从书中，我吸取精神养分

7、，收获成长的快乐。没事的时候，去书店转转，翻翻那些散发着墨香的书，说不定就会有意外的惊喜。 片段四：我向大家举荐的是郊外的那片小树林，尤其在夏天，小树林里可喧闹了。外面骄阳高照，小树林里却能带给人凉快、满意。树木郁郁葱葱，枝叶密密层层，一缕缕阳光从树叶的缝隙间照耀下来，形成了很多影子。孩子们在这里乘凉，知了在树上欢叫，小树林可喧闹了! 点评要点：是否描摹出图片上的内容;是否突出这个地方的特点;描述是否生动，能不能激发他人的巡游爱好;是否有条理。 5.老师总结归纳。 小结：经过探讨和片段写作练习，信任同学们都已经驾驭了本次习作的要领，在片段叙写中同学们也精彩地呈现了自己的语言功底。下面我们就运用

8、已经驾驭的方法，完成本次习作。 三、精选素材，完成初稿。 1.学生翻看自己搜集的资料，回想自己巡游过的地方。老师巡察检查。 过渡：同学们，爸爸妈妈确定带我们去过许多好玩的地方，其中你印象最深刻的是哪里呢?请大家细致回想并将这个地方记录下来，举荐给其他同学。 2.同桌之间相互沟通，说一说这个地方带给自己的独特感受。 生1：我去过黄山，那里给我的第一印象是“奇”，奇松、怪石，在别的地方真的很少见。 生2：我去过大草原，绿草如茵，一碧千里，牛马欢腾，活力无限。 生3：我去过丽江，那里的风景真可以用一个字概括：“美”，每一个去过那里的人都会流连忘返。 3.老师引导学生依据沟通内容进行记录，打好草稿。

9、4.老师巡察，留意对学生进行指导。 四、点评习作，修改誊写。 1.投影出示几篇习作，师生集体修改。 评议重点： (1)中心是否突出; (2)记叙是否有条理; (3)有哪些可供借鉴的地方。 2.老师点评完后，学生自己尝试修改习作。 修改重点： (1)删掉或精简与中心关系不大的内容; (2)改正不通顺的语句; (3)改正用错的字、词、标点等。 3.小组沟通自己的习作，相互修改评分。 4.小组推选佳作进行朗读展示，老师点评。 四年级语文上册作文教案全集2 一、学生写作，师来回巡察，赐予差生适当的指导 二、选出典型的习作(好的和差的)进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习

10、作 三、师提出修改的要求 1、师提出修改的方法： 朗读法。 2、师提出修改作文的要求： 句子是否通顺; 写作是否按肯定的依次来写的; 有无错别字; 是否写出了手中事物的特点; 文章是否写得生动、详细。 四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改 五、在修改的基础上，将习作写好 唐老师这堂课的设计具有可操作性。“留心四周事物”是本单元的重点训练项目，唐老师在本次习作的教学设计中，力求指导学生把“视察事物的方法”、培育孩子们视察的爱好，养成留心视察四周事物的好习惯落到实处。如：让学生带来水果、玩具等视察对象实在;学生自己边视察边探究视察方法视察过程实在;老师引导学生总结出对不同事物的视察方法视察方

11、法的指导实在;学生将视察的结果当堂写下来视察的结果实在。整堂课避开了空洞的编造，让学生不再陷入无话可说的尴尬境地。因为有了真实可感的视察对象，老师的指导就更有针对性，学生的学习当然也就更轻松，也就更有收获。如：视察植物应视察动物要留意还要发挥联想和想象这样一些针对性很强的指导，会带给学生很大的启发。这样很好地体现了语文课标中对习作的要求，选取贴近学生生活的话题，让学生有话可说，不说空话、假话、套话。 四年级语文上册作文教案全集3 教学目标： 1.引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。 2.引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 3.学会从日常生活中，搜集整理写

12、作素材，挖掘有价值的典型材料。 创设沟通情景，激发学生的情感，提高写作水平。 感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。 教学重难点： 重点：仔细视察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。 难点：发觉并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。 教学打算： 老师：制作多媒体课件。 学生：自己的习作。 教学时间： 2课时 第一课时 教学目标： 1.细致视察，写自己的家人。 2.内容详细，语句通顺，能写出自己的真情实感。 教学重难点： 重点 想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像? 难点 真实感受该怎样去表达。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的特性

13、，它们能反映出你的生活看法、处事原则和人生追求。今日我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。 二、明确要求，选择内容 1.明确习作要求。 (1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。 (2)小组沟通，说说你知道了什么。 (3)全班沟通，老师点拨，明确要求。 (4)总结与板书。 内容：我的一家人 要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提看法，再仔细改一改。 2.沟通素材，确定内容。 (1)沟通家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。 (2)全班沟通。沟通过程中，学生相互启发，确定写的内容。(假如多数学生

14、说的内容相像，老师要加以引导) 三、整理思路，点拨写法 1.整理思路，拟写提纲。 (1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，准备先写什么，再写什么，最终写什么，和同桌说一说。 (2)然后全班沟通，相互启发，取长补短。 (3)学生自己试着拟写提纲。老师巡察指导。(强调：不要统一学生的思路，老师要激励有新意的想法) 2.重点指导，点拨写法。 (1)怎样才能写出家人的特点? (2)指学生回答。在沟通中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。 (3)要通过描述发生在人物身上的详细、生动的事情，来突出他们的特性与特点。 四、特性表达，下笔成文 1.学生动笔写作，老师巡察，提示学生给自己的习作起个新奇

15、的名字。 2.老师巡察中做个别指导或疑难解答。 五、佳作引航 我的“动物园”之家 我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。 走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的“牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今日考试，须要补充养分，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好暖和。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为马虎算错了两道题，妈妈对我实行了“错一罚十”的“政策”。结果我一焦急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“

16、妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今日的事必需今日完成!”没方法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。 我家里还有一只特殊和顺的“狗”，他每时每刻爱护着我们的家，早出晚归，特殊辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜爱吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了许多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个华蜜的家。 我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈

17、妈说我是正宗的“大懒虎”。 这就是我的一般而又华蜜的“动物之家”。 点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很好玩味。其中写妈妈最具体，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者擅长表达，突出了一个华蜜、温馨的三口之家 板书设计： 小小“动物园” 明确要求沟通素材下笔成文 其次课时 教学目标： 1.能够依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。 2.引导学生驾驭修改文章的基本方法。 教学重难点： 重点：依据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容详细，语句通顺。 难点：能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

18、 教学过程： 一、回顾要求，谈话导入 1.上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，依据习作要求，进一步完善习作。 2.依据学生的回答，老师板书习作要求。 二、互评互改，完善习作 1.集体评改，回顾方法。 (1)回顾修改习作的方法，全班沟通。 (2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改看法。(沟通中，老师要引导学生根据从整体到部分的方式去修改。还要留意标点符号的正确运用) 2.自读自改，完成习作。 (1)自读习作，没完成的接着写完整。 (2)读自己的习作，根据习作要求和修改方法修改自己的习作。 (3)老师巡察指导修改状况。 3.互评互改，完善习作。 (1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。 (2)老师巡察指导，强调写作重点，评价事例是否详细，表达情感是否真挚。 三、再次沟通，布置作业 1.指名读修改后的习作，引导学生沟通改后的感受。 2.布置作业。 回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提看法，再仔细改一改。 板书设计： 小小“动物园” 互评互改完善习作