八年级人教版语文教案模板精编.docx

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1、八年级人教版语文教案模板八年级人教版语文教案模板1 1、了解我国古代工艺美术的卓越成就; 2、学习总分总的结构形式、空间说明依次。 3、积累文言词汇，理解课文的大意。 1、积累文言词汇，解读课文内容。 2、了解结构形式，说明依次。 两课时。 第一课时 教学要点 朗读、疏通文意、了解内容、把握结构。 教学设计 一、导入新课 我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。 举两个例子： 1、三千多年前，甲骨上已刻下让我们今日用五倍放大镜才能识读的文字; 2、唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士行军路; (屏幕观赏孙子兵法竹筒微雕、鸡蛋微雕) 今日，我们要学的一篇古文核舟记，记录的就是我国古代微雕艺

2、术，读来令人惊喜(屏幕显示课题) 二、题解(屏幕显示核舟形象) 核舟：依据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船 记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称杂记。 题意：介绍说明白用桃核雕刻成的小船。 三、识登记列词语的读音、字形 罔(wn) 膝(x) 褶(zh) 髻(j) 倚(y) 戌(x) 篆(zhun) 八分有(yu) 奇(j) 诎右臂支船(q) 四、听录音范读，学生朗读课文 五、理清文章结构 提问：根据作者的写作思路，全文的结构是怎样的? 明确：结构形式：总分总 (第1段) (第25段) (第6段) 六、疏通文意，理解主要内容(本课时讲解分析前两段) 详细方法：请学生参照注

3、释和老师的提示，让他们相互探讨，然后分别讲解各自然段的大意，最终老师释疑并明确意思。 第1段(总说)： 1、重要词语： 奇巧; 为; 罔不因势象形; 尝：曾经; 贻; 核舟一：用桃核刻成的小船。 2、依据以上词语，学生探讨译出大意，老师再明确意思。 3、概括文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主题。 4、朗读： 第25段(分说) 提问：依据方位词语，这几段按什么依次介绍核舟?各段介绍的重点是什么? 明确： 空间依次; 各段介绍的重点： 第2段(船的结构)第3段(船头巡游者苏轼、鲁直、佛印)第4段(船尾舟子二人) 第5段(船的顶部，题名、篆章) 疏通第2段文意： 详细方法

4、：同第1段相像。 1、指出重要词语。 2、学生探讨后讲解大意，老师再明确。 3、概括出文段大意。 明确： 第2段：介绍核舟的大小和格局。 4、朗读。 七、布置作业 1、朗读全文，并背诵第2段。 2、完成阅读思索题。 结构图示 概说核舟之奇巧，引出由来(第1段) 船体设计的大小、格局(第2段) 核舟记 详述核舟之精妙 船中人物的神态、动作(第3、4段) 船背技师的题款、着色(第5段) 总括核舟，发出赞美(第6段) 八年级人教版语文教案模板2 教学目标 1.了解作者及其重要选择。 2.学习论证方法。 3.品尝风趣幽默的语言。 教学重难点 重点： 1.学习论证方法。 2.品尝风趣幽默的语言。 难点：

5、学习论证方法。 教学时间1课时 教学过程 一、导入新课 展示北大方正、王选的一组图片 同学们听说过“北大方正”吗?北大方正集团由北京高校1986年投资创办。二十年来，靠着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。2022年集团总收入超过400亿元。核心人物王选，就是北京高校数学力学系教授，中国科学院院士。作为一个卓有成就的科学家，在胜利的道路上有过怎么样的选择呢?今日，我们就来看一下他在北京高校的一次演讲。 二、整体感知 1.了解文体。 演讲词又叫演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的一种文稿。 演讲词有以下特点：第一，要有针对性，关注听众的身份。其

6、次，思路清楚，内容充溢观点显明。第三，演讲语言要体现口语化的特点。 2.了解作者 王选(1937.2.5-2022.2.13)，江苏无锡人，诞生于上海，计算机文字信息处理专家，当代中国印刷业革命的先行者，计算机汉字激光照排技术创始人，被称为“汉字激光照排系统之父”，被誉为“有市场眼光的科学家”。 1958年毕业于北京高校数学力学系，1984年晋升为教授，1991年当选为中国科学院院士，1994年当选为中国工程院院士，1995年加入九三学社，2022年2月1日获得2022年度国家科学技术奖。 王选主要学术工作是从事计算机逻辑设计、体系结构和高级语言编译系统等方面的探讨，主持华光和方正型计算机激光

7、汉字编排系统的研制，用于书刊、报纸等正式出版物的编排。针对汉字字数多，印刷用汉字字体多、精密照排要求辨别率很高所带来的技术困难，独创了高辨别率字型的高倍率信息压缩和高速复原方法，并在华光型和方正91型、93型上设计了专用超大规模集成电路实现复原算法，显著改善系统的性能价格比。 可参考 3.检查预习，识记字词。 (1)给加点的字注音。 选择(ju)趋势(q)堕落(du)署名(sh)名人逸事(y) (2)说明重点词语。 贴切：妥当,准确。 选择：选择;选择(用于较正式的场合或书面)。 扶植：栽种;扶持培植。比方以某种手段培育人才或某种势力的壮大。 多多益善：益：更加,多;善：好。形容一样东西或人等

8、越多越好。 堕落：是思想和行为向消极的方向倾斜。 狡辩：指诡辩;把无理的事说得好像很有理;用虚假掩埋真相把无理的事情说得很有道理。 阳奉阴违：阳：表面上。奉：遵守，听从。阴：暗地里。指玩弄两面派手法，表面上遵从，暗地里违反。 风口浪尖：比方激烈尖锐的社会斗争前哨。 逸事：世人不大知道的关于某人的事迹，多指不见于正式记载的。 不修边幅：意思是随随意便，不拘小节。 可参考 3.自读课文，感知文意。 展示问题，学生带着问题朗读课文。 (1)速读课文，用一句话概括全文内容。 (2)按演讲的开头、主体和结尾三部分划分层次，并概括每部分的内容要点。 学生思索，沟通 参考 (1)王选作了他一生中一个重要选择

9、的演讲。 (2)第一部分(1)：开头。开场白，介绍自身状况，引出演讲话题。 其次部分(2-7)：主体。详细阐述“我”一生中的第六个重要选择。 第三部分(8)：结尾。向大家提出希望：把自己溶在大集体里面，最终完全体现自我价值。 三、局部探究 学生朗读全文，学习探究课文。 1.快速阅读第一部分，小组合作探究，思索回答问题。 这篇演讲是如何开头的?这样开头有什么好处? 思索，沟通。 参考 引用微软原董事长盖茨的话，并把自己跟李素丽比照，阐述自己是个什么样的人。接着运用太阳的比方，拉近了演讲者与现场听众的距离。 这样幽默生动的开场白，引起下文，为提出演讲话题铺垫。活跃了现场气氛、有吸引听众的效果。 2

10、.自读课文其次部分，思索回答下列问题。 (1)结合课文内容，分析作者进行这个选择的缘由是什么，结果又是什么? 学生思索，沟通 参考 缘由：扶植年轻人是一种历史的规律。 结果：创建条件让年轻人多出成果。 (2)在作者阐述重要选择，为什么在第7段列举名人和凡人的差别? 参考：作者通过列举生活中人们所认为的名人与凡人的差别，让人们意识到这是一种偏见，从而告诫自己要保持一个良好的心态，相识到自己是一个特别一般的人，而且正处在犯错误的危急的年龄上。 3.在演讲中，作者表达出自己的观点，并运用一系列论证方法。结合详细例子，说一说运用了什么论证方法，并作详细分析。 参考 (1)举例论证。作者列举“英国的卡文

11、迪许试验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。”的事例有力地证明白“扶植年轻人是一种历史的规律”的观点。 (2)引用论证。作者引用盖茨的话证明自己60岁脱离第一线的必要性。引用名人名言，劝服力强。 总之，在这篇演讲词中，作者运用了举例论证、引用论证的论证方法，充分、有力地证明白自己的观点。 4.作者在演讲过程中有许多幽默的语言，找出例句，体会其作用。 (1)现在为了方正有些须要，事业须要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。但是我到61岁才这么干的，以前始终是奋斗过来，所以现在也是可以谅解的。 (2)名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的

12、就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人轶事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫做雄辩，凡人就是狡辩了;名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴结别人了;名人装扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。这样一讲呢，我好像渐渐在变成一个名人了，在我贡献越来越少的时候，突然名气大了。 学生思索，沟通 参考 (1)作者把自己为方正做宣扬工作称作“卖狗皮膏药，做点招摇撞骗”，幽默风趣，能引起现场听众的爱好。 (2)运用一连串的对比，排列出名人和凡人的差别，运用生活中的口语，轻松幽默。 总结：作者在演讲中，幽默风趣，

13、既精确说明白演讲的实际状况，又引起现场听众的深厚爱好，拉近了演讲者跟听众的距离。 四、总结拓展 (一)课堂小结 1.完成“阅读训练”。 2.同学之间沟通本节课学习要点。 参考 (1)了解了王选和他的选择。(2)作者在演讲中用一系列论证方法证明自己的观点。(3)演讲的语言幽默风趣。 (二)拓展延长 说一段话，表达自己对某一问题的观点，至少运用两种论证方法来证明自己的观点。 五、作业设计 就社会上或学校内的某种现象写一篇演讲稿。 参考：乱丢垃圾。行人闯红灯。学生学习主动性不高。 可参考 六、板书设计 我一生中的重要选择 王选 一、开场白 二、阐述重要选择 三、提出希望 运用多种论证方法 写作特点：

14、语言幽默风趣 八年级人教版语文教案模板3 教学目标： 1、感受安塞腰鼓的雄浑气概。 2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力气和阳刚之美. 3、理解排比修辞手法在文章中的作用。 教学重点：理解排比的作用，精读重点句子。 教学难点：引导学生深化领悟作者所歌颂的生命力气。 教学课时：一课时 教学打算：多媒体 自学内容： 1.查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特有的文化内涵。查阅工具书，驾驭生字词。 2.有感情地朗读课文，把握作者情感。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 (多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生观赏。) 师：你喜爱这些画面吗?喜爱哪个方面?你此时内心洋溢着怎样的感情? (学生自

15、由回答，同时沟通查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。). 俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足，今日我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 (奔放、动感的画面，热情、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激扬的课堂氛围，点燃了学生的学习热忱。) 二、朗读课文，整体感知 1.老师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 (读是与文本接触的起先，通过声情并茂的范读或课文录音，学生对课文的情感基调就有干脆、真实的感知，能更好地进入课文情境。学生各抒已见，既可训练自已的口语表达实

16、力，又营造了自主轻松的课堂氛围。) 2.积累本课字词：亢奋()晦暗()羁绊()烧灼()冗杂()蓦然()震撼()磅礴()戛然而止() 3.指导朗读。 老师指导：“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力气，中间部分是鼓声响起来，语调就应当激越、昂扬。鼓声落，要读出悠远宁静、若有所思的心情，语速稍慢。” 学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后举荐代表，竞赛朗读。 (“阅读是学生特性化行为”。这一环节就是让学生在主动主动的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到审美乐趣。同时，用竞赛来培育他们的参加意识，让他们成为课堂的主角。) 三、精读赏析，问题探究 (一)朗读课文：要求学生边读边思索，用“的

17、安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价(用文中词语或短句) 如：壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等 (二)理清结构： 1、鼓响前、腰鼓表演、鼓声止 2、表演部分从四个角度展示腰鼓的艺术魅力(“好一个安塞腰鼓”) (三)找寻美点： 作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，试用“美，你看(听)”的句式进行叙述。分小组探讨进行。 如： 1、蓄势待发的后生美，你看，他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而宁静。 2、火烈的舞蹈场面美，你看，百十块被强

18、震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。 3、激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮激励面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 4、击鼓的后生美，你看，他们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它使你 5、变化的舞姿美，你看，每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变化，每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 (四)排比句式的理解： A.从形式上看： 有句内的排比

19、，如： a.这腰鼓，使冰冷的空气马上变得燥热了，使安静的阳光马上变得飞溅了，使困倦世界马上变得亢奋了。 b.它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 有句与句的排比，如：每一个舞姿都充溢了力气。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆忙变化。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 有段与段的排比，如：使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧，使人想起：千里的雷声万里的闪。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终恒久明晰了的大彻大悟。 B.从用法上看： 有的用以增加语势，突出腰鼓舞的恢宏气概，如：a.容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!b.黄土高

20、原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇-安塞腰鼓! 有的用以渲染腰鼓形象，节奏感强，充溢旋律美，如：a.骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。 b.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。 (五)诵读课文 (六)布置作业：找出课文中你认为写得最有气概、最有激情的句子并抄写。 八年级人教版语文教案模板4 教学目标 1明确说明对象，理清文章思路。 2.驾驭说明依次中逻辑依次。 3.体会本文生动好玩的语言。 4.相识岩石记录时间的功能，培育

21、学生的探究意识和科学精神。 教学重点 1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.学习本文生动好玩的语言。 3.驾驭说明依次。 教学难点： 1.帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2.驾驭说明依次。 教学步骤 一、导入新课 先来观赏图片，第一张“恐龙化石”、其次张“三叶虫化石”、第三张自然界中的沉积岩。(屏幕显示)。我们看到的这些岩石，在保存古代生物的同时，还登记了时间的痕迹。那么，岩石是怎样记录时间的呢?带着这个问题，我们一起来学习时间的脚印。(屏幕显示标题) 二、识记字词 腐蚀(sh) 浑浊(zhu) 山麓(l) 海枯石烂(k) 粗糙(co) 龟裂(jn) 刨刮(bo) 楔形文

22、字(xi) 下面，我们大声齐读一遍。 三、整体感知课文 1.打开书63页。时间伯伯这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。我们一起来看正文。请同学们给正文部分的自然段标上序号。 明确：全文共31个自然段，可分成三个部分。提纲如下：(屏幕显示) 第一部分(14)引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 其次部分(529) 岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(521)岩石的厚度和依次可以记录时间。 其次层(2229)岩石保存了历史的痕迹。 第三部分(3031)读懂岩石记录的意义。 2.课文的第一部分告知我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢?看我们的其次部分。

23、 第五段独句成段，引出下文。从结构上讲，这是一个过渡段。 请大家举荐一位朗读水平较高得同学读第六自然段。 读得好极了。 本段点明白物质时刻都在运动着这一普遍规律。岩石的运动规律是什么? 被破坏被搬运、被积累重新生成岩石。这是总起段。 岩石从被破坏到生成新的岩石，经验了怎样的改变? 请同学们四个人一组，研读课文8至18自然段。看岩石是如何从毁灭走向新生的。边读边探讨并用笔勾画出其中的重要环节。 岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石 (学生复述、点击，显示流程图) 这是一幅沉积岩的图片，岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。依据层与层的依次，我们就可以知道过去的年月。

24、 现在，请同学们思索。我们探讨岩石的形成过程是为了说明什么? 岩石的厚度及生成依次登记了时间的踪迹。 这是岩石记录时间的第一种方式。 3.岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。请大家分组探讨并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹? 岩石记录了地壳的活动 岩石记录了气候的改变(插入说明方法：举例子) 岩石记录了古代生物状况 岩石记录了地球历史的发展过程 岩石记录了自然界转瞬即逝的活动(学生总结，屏幕显示) 小结:普一般通的岩石上，竟有着如此丰富的历史记录。可以说，岩石是一部无字的史书。 4.通过学习课文，我们对岩石有了新的相识，了解这些内容对现实生活有什么意义

25、? (老师朗读最终一段)大家边听边找出答案。 明确：增加学问、找寻宝藏，造福人类(屏幕显示) 总结：文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的依次，就是逻辑依次。 四、品尝说明语言 1.说明文以向人们传授学问为主，所以，说明文的语言必需精确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。 如： “据计算，大约3000-10000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。 (大屏幕显示。插入说明方法：列数字) 假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就须要3000-10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学

26、，都是推想出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学看法，体现了说明文语言的精确和严密。(大屏幕显示) 2.为了增加文章的趣味性、可读性，在精确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法。 如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在旁边;而小沙砾却能为所欲为的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。 请你找出文中的拟人句，并用“我喜爱句(段)，是因为”的句式说话。(屏幕显示，适时点评) 五、拓展迁移训练 大自然是特别奇妙的，一块看似一

27、般的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录。可以说， 岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。 岩石还可以比作什么?请你用“岩石是”的句式仿写一个句子(显示) 六、结束语 大家说出的这些比方句，新奇、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有很多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，视察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类! 七、作业 1.找出本文的过渡段并简要说明其作用。 2.依据你对岩石的了解，以“海枯石烂”为题，写一篇短文。 八年级人教版语文教案模板5 教学目标： 学问和实力目标： 1.积累

28、课后“读一读，写一写”中的词语。 2.了解“板块结构”“大灭亡”“撞击说”等科学概念。 3.了解两篇文章作者的思维方式。 4.比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学学问，体会作者思维的开放性与周密性。 过程和方法目标： 培育学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。 情感看法和价值观目标： 学习作者运用丰富的科学学问，敏锐的科学眼光深化探究未知的精神，激励学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，向科学的未知领域进军。 教学重点： 1.把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。 2.学习作者擅长联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。 教学难点：体会课文补充说明的作用和含意。

29、 教学方法： 1.比较阅读法。2.涵泳品尝法。3.延长拓展法。 教具打算：多媒体。 课时支配：1课时 教学过程： 教学要点： 朗读课文，整体感知文意;精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深化理解文章内容;揣摩语言，体会作者独特的语言风格;学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思索自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。 教学步骤： 一、导入课文。 6500万年前，在地球上生活了1.65亿年的恐龙突然灭亡了，这成了生物的谜。不同地域恐龙化石的发觉意味着什么?导致恐龙灭亡的缘由是什么?阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今日我们一起学习恐龙无处不在和被压扁的沙子。 二、朗读课文，整体

30、感知文意。 1.学生朗读课文。 老师检查预习状况。(多媒体显示) (1)辨音 遗骸褶皱劫难追溯 (2)释义 遗骸褶皱劫难致密完美无缺 2.从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在地球科学新疆域章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系? 三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深化理解文章内容。 多媒体显示： 篇目 项目说明对象说明角度说明依次(写作思路) 恐龙无处不在 被压扁的沙子 要求学生精读课文，填写上表。 老师总结：两文都体现了作者思维的开放性和严密性。“他山之石，可以攻玉”，利用科学发觉相互佐证来进行科学探讨，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学

31、须要激情，须要创新! 四、揣摩语言，感受作者独特的语言风格。 多媒体显示： 1.青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。 2.假如看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就会看到它们拼合得多么完美无缺。 3.万一哪一天某个星球要撞击地球，我们或许会知道如何来避开这种撞击。 4.即特别纯的沙子。 5.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它复原到原始炭的状态，但谁情愿这样做呢? 五、联系实际，延长拓展 学习作者的思维方法，请留心生活，思索自然和社会，多角度、多侧面，重联系、重沟通，力求观石激三层浪而举一反三。 六、布置作业 完成练习册 板书设计： 教学后记： 学习了本文，同学们懂得了不同科学领域之间是紧密相连的。 八年级人教版语文教案模板