七年级地理下册公开课教案精编.docx

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1、七年级地理下册公开课教案七年级地理下册公开课教案1 教学目标 一、学问目标 1、激发学生对地理的探究爱好，让学生了解我们生活的地理环境中存在着很多地理之谜、地理问题。 2、通过联系实际，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面离不开地理学问。 二、实力目标 1、培育学生的求知欲，促进学生留意学习身边的地理学问、动态的地理学问和发展中的地理学问。 2、通过熟识我们生活的地理环境，提高学生对生活的适应实力。 三、情感目标 1、老师通过丰富的图片、生活实例及开心、融洽的学习环境，促使学生对今后的地理课产生一种“企盼心理”。 2、通过了解地理与世界各地风土人情的关系，让学生体验到地理学习具有很强

2、的美学价值。 教学重点 让学生初步了解地理学科，培育对地理学习的热忱、爱好。 教学难点 使学生理解地理与日常生活、生产建设及风土人情的亲密联系。 教学方法 开心教学法 教材打算 搜集一些有关沙漠、海洋、山峰、南极、四季景观、风土人情、日常生活等图片 教学过程 一、谈话导入 人们常用“上知天文、下知地理”这样的词句来赞扬一个人的博学多才、学问渊博。那么同学们知道什么是“地理”吗?它离我们究竟有多远呢? 二、课前热身 观赏所搜集的图片，并让学生探讨：地理究竟探讨什么内容?我们耳边有哪些地理问题呢? 三、合作探究 1、整体感知 我们已经初步知道地理学方面的内容以及身边的地理学问，那么地理与我们的生活

3、、生产、人文环境等有何亲密联系呢?请同学们围绕这一问题自学课本内容。 2、四边互动 互动1：你知道为什么有的地方沙漠茫茫?为什么从前的海洋如今变成了世界最高山峰?为什么酷寒的南极大陆沉睡着万顷煤田?为什么一年中有春夏秋冬四季改变吗?这都是我们身边的地理学问，你能解答这些是为什么吗?这也都是大家心中的地理之谜。本节课我们无法一一解决，须要留等以后学习中逐一了解。 (让学生理解地理学问就在身边，而且有很多耐人寻味的问题，激发学生的求知欲。) 互动2：地理与我们日常生活有何关系?(可以进一步熟识自己生活的环境、懂得确认方位、知道天气与气候，了解世界各地的基本状况，进而提高我们对生活的适应实力。 互动

4、3：生产建设包括工业生产、农业生产等很多方面，那么地理与我们的工农业生产有何联系呢?(人类的生产活动不能为所欲为，它要受到地理环境的影响和制约。农业生产必需因地制宜、工业生产也要考虑生产运输等方面的条件。) 互动4：展示千姿百态的风土人情，并提示风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育活动、风俗习惯等方面。(地理在显现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的绚丽画卷，不同的种族与民族，多样的语言与服饰，各具特色的文化与宗教，体现地域特点的民情与风俗，可见地理就存在于我们生活和生产的各个方面、拥有丰富的地理学问是一个将来公民应具备的基本素养。 3、达标反馈 (1)完成教材中习题

5、(2)谈谈你的居住地存在的环境问题 4、学习小结 (1)学问总结 指一名学生汇报本节课的收获 (2)方法小结 本节课主要采纳读图、举例、探讨等多种方式，而且在开心的氛围中去学习。 七年级地理下册公开课教案2 地球和地球仪 (1)会视察地球仪。 (2)精确分辨经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 (1)会视察地球仪、运用地球仪。 (2)东西半球划分。 (3)利用经纬网确定某地的地理位置。 1、学生课前打算：分小组、每小组至少打算一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2、教学器材：教学地球仪。 教学设计： 学习内容学生活动 老师活动 相识地球的形态

6、和大小学生探讨、小组沟通古人对地球形态的相识过程。 学生举例反映地球形态的事例。 学生看图“地球的大小”，读出地球的大小提问、引导，师生共同总结。 地球的模型 地球仪视察地球仪，制作简易地球仪引导、指导、评定、表扬 纬线和经线学生依据老师设计的问题，看图思索、回答。指图、引导，边提问、边启发、边与学生探讨，让学生分析、归纳规律，并刚好对学生进行表扬激励。 利用经纬网定位学生读图回答问题，小组探讨，互帮互学。提问，刚好订正、辅导。 (导入新课)同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球;在十五的夜晚，我们可以看到月球像光明的圆盘。那么，我们居住的地球究竟是什么样的? (板书)地球的形

7、态、大小 1、地球的形态 (展示图片)地球卫星照片 (提问)地球是什么形态? (引导)地球是一个球体，在今日看来已经是再简洁不过的问题， 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的相识，却经验了一个漫长的过程。 (引导学生视察教材供应的图片“人类对地球形态的相识过程”) (学生探讨学习，小组可以相互沟通一下，古人对地球形态的相识过程。) (天园地方天如斗笠 麦哲伦环球航行证明球体 地球卫星照片) (提问)我们生活在地球上，依据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形态的事例吗? A、(可能出现的事例)：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再望见船身，而目送离岸的船总是船身先消逝。(展示

8、教材图“观测帆船”) B、(事例2)发生月食偏时，地球拦住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们望见了地球的球体形态。 C、还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 (提问)还有什么方法可以证明地球是球形的? (小组同学可以充分的探讨，老师启发、说明。) (总结)精确反映地球形态科学证明是地球卫星照片。 (探讨)从人类对地球形态的相识过程中，你感悟到了什么? (总结)任何一个真理的发觉都不是轻而易举的，须要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 板书：2、地球的大小 (承转)现代的科学技术不仅相识了地球的形态，而且精确的测量出了地球的大小。 (展示图片)地球的大小 (学生活动)让学生

9、读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 (讲解)精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。事实上这些差别同巨大的地球来比是微乎其微的。假如把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 (板书)二、地球的模型地球仪 (展示)地球仪 (提问)1.地球仪与地球真实的原貌有什么区分? 2、地球仪在日常生活中有什么作用? (启发学生主动回答) (讲解并描述)在学生总结的基础上，老师再接着总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上

10、，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形态及名称等。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 (板书)三、制作简易地球仪 (学生活动)引导学生参看教材供应的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中老师要刚好指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节学问的作用。最终，评出制作最好的优胜组，进行表扬。 (课堂小结)和学生一起回忆本节学习的主要内容。 第一节地球和地球仪 一、地球的形态和大小 1、地球的形态

11、 2、地球的大小 二、地球的模型地球仪 三、制作简易的地球仪 七年级地理下册公开课教案3 (课堂导入) 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等) 学生发言：中国、亚洲、日本 (讲授新课) 板书 第一章 相识大洲 第一节 亚洲及欧洲 指导学生阅读课文其次页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。老师进行总结。 板书 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来 2.亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。 学生通过阅读图6-1，进行探讨后总结。 提问

12、 亚洲的地理位置如何呢? 板书 3.亚洲的地理位置 (1)经纬度位置 北部深化北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间; 经度范围：东经25度西经170度之间;主要位于北半球和东半球。 (2)海陆位置 亚洲东、北、南三面分别面临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到相识一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接：通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。 学生通过读地图6-1，对欧洲的地理位置进行描述。 活动：分小组探讨，发表各自看法，然后进行总结

13、。 欧洲： 纬度范围：北纬36度北纬71度之间;经度范围：西经9度东经66度之间。 总结归纳：了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手? 学生回答：经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。 点拨 利用你所驾驭的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析驾驭欧洲的地理位置。 (学生小组探究完成) (1)读图6-1：欧洲大陆经度范围：9W66E;纬度范围：36N71N。 (2)全部位于北半球，绝大部分位于东半球。 (3)北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破裂，海岸线曲折。 (课堂总结) 本节课我们重点驾驭了如何利用地图去分析

14、某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。 板书设计 第一节 亚洲及欧洲 一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来 2.亚欧大陆 3.亚洲的地理位置 七年级地理下册公开课教案4 (课堂导入) 我们现在是北京时间上午11点的时候，那么现在美国应当是什么时间呢? 为什么会有这种不同呢?这与什么有关呢?今日我们就一起来学习一下世界上的时间? 指导学生读图6-2世界时区图并通过自制的时钟模型演示6城市的区时，以北京(东八区)正午12点为准。也可用数轴图表示学生回答：晚上。 (讲授新课) 板书 二、学会换算不同地点的时间 1.地方时 讲解并描述 把太

15、阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。 板书 2.时区及换算 讲解并描述 全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。 其中零时区(也叫中时区)，从西经7.5度东经7.5度。 东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。 依据数轴图示法探讨、完成课文中的思索题。 阅读 材料：学会换算不同地点的时间 学生小组探讨： 1.为什么会产生“地方时”? 2.时区是怎样划分的? 3.什么是“区时”? 4.我国采纳的是哪个时区的区时? 5.地球上“今日”与“昨天”的分界线在哪里? 板书 3.北京时间 讲解并描述 北京时间即为东八区的区时。 板书 4.国际日期变更线 讲解并描述 为了避开日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。 板书设计 二、学会换算不同地点的时间 1.地方时 2.时区及换算 3.北京时间 4.国际日期变更线