一年级分类与整理优秀教学设计优质.docx

《一年级分类与整理优秀教学设计优质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级分类与整理优秀教学设计优质.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级分类与整理优秀教学设计一年级分类与整理优秀教学设计1 教学目标： 1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 教学重点： 驾驭选择不同的标准进行分类的方法，在详细分类过程中做到不重复不遗漏。 教学难点： 会用不同的标准进行分类。 教材分析： 分类与整理这节数学课的主要学习内容是：对同种物品根据不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生学会分同一类物品，理解对于同一类物品，根据不同的标准来

2、分，分得的结果是不同的，从而进一步感知分类的意义。 教学过程： 一、情景导入 同学们，今日老师带了一些礼物给你们看，看看是什么?(苹果)一共有几个呢? 学生列式计算，会按不同的角度去列示计算。 师：同学们，我有一个疑问，你们都是解决同样的问题，方法为什么不一样? 学生可能会说是按颜色分的，有的是按大小分的，所以方法不一样。 师：其实，不管你们是按颜色分的，还是按大小分的，都把这些苹果进行了分类。师说明“分类”就是把相同的放在一起。 你们在生活中有没有看到过“分类”的现象? 生举例,老师出示相关课件 师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更简单的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，还有垃圾分

3、类可以让我们更环保等等，看来分类的作用可真不小，想学会吗?这节课我们就来学习分类和整理。 二、探究新知 1、描述感知分类的标准。 同学们刚才的表现太精彩了，不仅赢得了老师的赞扬，还有一群小挚友也成为了你们的粉丝，看，她们来了!出示：气球图片 他们手里可真美丽啊，你们喜爱吗?但小挚友说了，要把这些气球分分类，才能送给你们，你会分吗?你准备怎么分? 学生可能会按颜色分，也可能会按形态分。绿 板书：形态 颜色 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师打算了跟气球一样的图片，下面就请同学们以小组为单位，选择一个分类标准将气球分一分，合作要求：1、先小组探讨，选择你们喜爱的一个标准分类。2、小组合理

4、分工，将分类结果贴到展示卡上;3、数数每种气球各有几个，组长负责把数据记录下来;4、时间5分钟。 案例分析：老师放手让学生自己动手操作，给学生供应了一个分类活动的平台，引导学生通过视察、探究、合作、沟通、经验和体验分类的过程与方法，自主构建学问，符合低年级学生的认知规律,给学生创建了一个思维开放,互动沟通的环境。 老师看到同学们都整理的特殊好，哪个小组想来展示一下你们的作品? 展示先分再数的方法， 师：你分了几类?每类有几个? 我看到有的小组和他们组分的不一样，谁能展示一下? 展示象形统计图的方法。 师：你分了几类?刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢? 生：整齐、清晰，便利数 师：

5、他说便利数，我有问题了，你能一眼看出谁最多谁最少吗? 师：为什么不用数?你们是怎么一眼看出来的? 生：圆气球这一排最长，葫芦气球最短 师：同学们分的特殊好，为了让这幅图更加清楚，我还要补充上一些内容，先在这幅图下面画一条横线，然后在每种气球下面做上标记，这一行是来记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。你看，这幅图现在是不是更加一目了然了?那么，这样的图，我们就把它叫做象形统计图。 展示表格记录数据的方法 刚才我们展示了每组的分类结果，现在我们来看看你们记录的数据。 师：这个记录方式你能看明白吗? 师：桃心形态的

6、气球有几个?葫芦形气球呢，圆形气球呢? 师：数的真细致，记录的真清晰。(和图对应) 师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。先画一条横线，看看上面都是什么?(图)也就是每种气球的形态，下面是什么?(个数)。我们再来竖着看一下，通过第一列你能看出有几个葫芦气球吗?其次列呢?第三列呢? 你看，现在你们的记录结果画上线后就成了表格的形式，我们把它叫做统计表。 小结：你们可真棒!不仅把这些气球进行了分类，还把这些气球整理成了统计图和统计表。 3、颜色分类 哪个小组是按颜色分类的?请展示一下。(完成统计图和统计表) 4、都是把这些气球分类，可两次分得的结果为什么不一样? 标准不同，结果不同。 哪个

7、量不变?总数不变。 5、动手练习分类。 把课本和练习本分类。 把同学分分类。 三、回顾目标，谈收获 同学们，气球分完了，你们这节课学的快乐吗?你们都有哪些收获呢? 师总结：今日我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成统计图或统计表，明白了标准不同，结果也不同，总数相同。 案例分析：学生体会分类和整理不仅仅是一种表格形式，为了完成而完成的过程，而是在生活中有存在的意义和价值，可以获得很多数学信息，回答相关的数学问题，用视察表格的形式，学生更清晰无论分类标准如何改变，最终事物的总数是不变的,让思维从开放中进行梳理。 四、达标测试 1、课本29页第一题。 把车涂上颜色，并数出有几辆车。

8、2、课本29页其次题。 按水果分和按形态分，涂色并数数 案例分析：设计动手实践操作的开放性作业，不仅符合低龄儿童的心理特点，同时启发学生的思索和想象，培育学生运用数学学问解决实际问题的实力，同时培育学生良好的生活习惯,让学生的思维在自由的状态下发挥自己内在所学学问解决问题,因此从某一方面说,开放性的环境更有利于孩子的思维发展。 四、作业 对自己房间的物品进行分类整理。 案例分析：数学来源于生活，生活中又充溢数学。老师注意在实际生活中找寻数学题材，让学生整理自己的书包，进一步巩固体验分类的方法， 让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，培育了学生的探究精神和创新意识。 五、板书设计 按形态分统计

9、表表格; 按颜色分统计表表格;标准不同，结果也不同，总数相同。 一年级分类与整理优秀教学设计2 1.学会分同一类物品，并根据多种标准分类，感知分类的意义。 2.培育学生的动手操作实力，视察实力，语言表达实力。 3.让学生体会生活中到处有数学，数学能应用于生活中。 重点：驾驭选择不同的分类标准进行分类的方法。 难点：会用不同的标准进行分类。 一、引入新课 复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”? 引入：今日这节课我们接着学习“分类”。(板书课题：分类) 二、小组活动，探究新知 1.出示例2 视察这些人有什么不同?请你们依据视察到的不同把这些人进行分类。 2.小组沟通。

10、 要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。 3.指导看书。 a.说说书上两个小挚友是怎么分的。 b.小结：依据不同的标准，我们可以有不同的分法。 三、巩固练习，体验依据不同标准分类 1.分图形(第30页第4题) 要求：想一想，你会怎么分?你为什么这样分? 在表格中表示分组结果。 2.分图片。(第31页的第5题。) 启发：现在请你们细致视察这组动物，你能找出多少不同的地方?你们找到了这么多不同的地方，能不能依据每一个不同点都找到一种分法呢? 3.小结分类方法。 师：通过活动，我们发觉，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法，这就是按不同标准分类。接着就请大家用今日学到的本事来做些练习。 4

11、.混合练习。(第31页的第6题) 四、应用练习 1.给公园中的人分类。(第32页第7题) 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本事来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。 同桌相互说一种分法，然后沟通。 2.给自己小组中的小挚友分类。 引导：刚才大家想到了很多分类的方法，通过沟通我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法? a.小组活动。(放背景音乐) b.集体反馈沟通。 c.优胜组介绍全部的分法。 五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今日我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。 一年级

12、分类与整理优秀教学设计3 分类与整理这单元的学问学习对一年级的学生来说并不难，所以教学中，我依据教学内容的特点和学生的实际状况，支配了很多自主探究、合作沟通的活动，使学生在自主探究的教学活动中，加深了对分类的相识，重点是让学生学会了选择不同的分类标准的方法。 回顾整节课，我觉得这节课的优点是从生活切入数学，激发学习欲望。心理学的探讨表明，学习内容和学生的生活背景越按近，学生自觉接纳学问的程度就越高。从学生熟识的生活背景导入，简单让学生感受到数学就在身边。下面是我的几个教学环节： 第一个环节是举例发生在身边的事，学生很简单产生亲切感，激发了学生解决问题的欲望，很自然地形成数学与生活的链接。同时开

13、阔学生思维，让学生说说分类的好处，充分感受到数学学问来源于生活，又回来于生活，应当为生活服务。 其次个环节是引入这节课的主题图气球图，问：你能用自己喜爱的方法，把分类和计数的结果清晰地表示出来吗?然后，学生先独立思索再小组探讨分类的方法。 这个环节的活动学生能根据不同的标准或选择某个标准，对物体进行比较、分类;在比较、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一样性，不同标准下的多样性。学生经验简洁的数据整理过程，能够用自己的方式呈现分类结果，对数据进行简洁的分析，并能依据数据提出简洁的问题。 最终一个环节迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，怎样给我们班的同学分类?这个问题源于

14、孩子们的生活，孩子们解决这个问题的主动性都特别的高，大家踊跃发言，纷纷的说了很多自己想到的分类方法。 在本节课的教学实践中，虽然看起来课堂气氛特别活跃，学生学得很轻松，但总觉得学生学得不够扎实。 一年级分类与整理优秀教学设计4 学习目标: 1、通过详细操作，驾驭分类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。 学习重点: 按标准进行分类 学习难点: 定标准进行分类 教具打算：气球图片 课件等 教学过程： 一、自主学习 1、今日这节课老师给你们带来了一些礼物，快看看一共有几件礼物?

15、出示画面： 师：你是怎么知道的? 师：都是解决同样的问题，方法为什么不一样? 生答略 2、通过学生的回答，引出“分类”。 3、师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 课件相机出示环保垃圾桶和超市图片 4、师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更简单的找到商品，房间物品分类可以让房间更整齐，环保垃圾桶更加增加了我们环保意识，今日我们就来一起学习“分类”。 二、合作探究 (一)创设情境，描述感知分类的标准。 1、出示：气球图片 问：你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略 2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果 老师给同桌同学都打算了跟气球一样的图片，下面就请同学们先根据形态分一分

16、，看看每种气球各有几个，把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆，写一写) 展示先分再数的方法。 投影展示学生作品(一堆一堆) 师：你分了几类?每类有几个? 展示象形统计图的方法。 投影展示学生作品 师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢? 生： 师：你能看出谁最多吗? 师：你怎么知道的? 生： 师：看来这一行他是来记录葫芦形态的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。 展示表格记录数据的方法 师：这个同学记录方式你能看明白吗? 投影展示学生作品 师：桃心形态的气球有几个? 师：他用一个数据来

17、表示这一列的数量。(和图对应) 3表示什么?你怎么知道的? 师：为了更加清晰整齐，我把同学们记录的画上线。上面一行都是形态， 下面一行都是个数，每一列又都表示这个形态的气球有几个，这样记录真清晰。 展示其它记录方法，让学生评价。 3、小结：同学们不仅能够根据形态把这些气球分为3类，而且还把整理的结果整理成图表的形式，你们可真棒! (板书课题的另一部分“整理”) (二)感受不怜悯境下不同分类标准的选择。 1、创设情境，引出例2 师：春天是出游的好季节，看许多小挚友和家长都来到了公园门口，你能把他们分分类吗? 生答略。(要说清按什么标准分) 师：那我们就选择其中的两种分类标准整理一下。 2、体会不

18、怜悯境下分类标准的选择 A情景：门口买票 B情景：戏水乐园 3、完成表格(同桌不一样) 4、对比体会分类的标准 师：视察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样? 生： 师：那有什么是相同的呢? 生： 小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但是不论怎么分，最终的总数都应当一样。 板书：标准不同 结果不同 4、小结：看来虽然分类的标准有许多，但在生活中我们还要依据须要选择合适的分类标准。 三、老师总结 四、学生谈收获 五、当堂检测 一年级分类与整理优秀教学设计5 一年级上册第五单元分类教学设计 卢龙县第三试验小学：董艳春 教材说明： 分类思想是一种基本的数学思想。它是依

19、据肯定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类活动包含一系列困难的思维过程，因此，分类实力的发展，反映了儿童思维发展，特殊是概括实力的发展水平。儿童分类实力的发展表现为以下趋势：从依据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形态等)进行分类，发展到依据事物的功用(个别的功能和用途，如可以吃)进行分类，最终，能够依据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。 分类实力发展的一个重要标记是儿童能够自己提出分类依据。如给儿童若干物品，儿童能够依据形态、颜色和其他特征(功用、概念等)将物品分成若干组并说出分类理由。所以，在评价儿童分类实力时，重点是视察儿童能否独自根据肯定的标准分类，而不是由老师提出

20、分类依据。假如老师提示儿童“把红颜色的放在一堆，蓝颜色的放在另一堆”，所视察的并非是儿童的分类水平。 分类实力既是儿童逻辑思维实力发展的重要方面，又对促进儿童逻辑思维实力的发展具有重要意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列相识活动，都是思维的基本过程。分类也是将零散的、个别的学问系统化和条理化，从而形成有关客观世界概念的过程。因此，分类实力的发展对于将来理解、接受和驾驭系统化的学问，形成科学、严谨的思维方式也有很大好处。 在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾客

21、很快找到想买的东西;学生也要学会对学生用品和生活用品分类整理，学习和生活才会有规律;等等。 事实上，在本册教材前面的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数时，我们说“有5个学生”时，已经运用了分类的方法，因为这些“人”之所以能说成“5个”，是因为他们是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在相识物体和图形时，要求学生把形态相同的放在一起，就是要学生运用分类的方法，把“形态”作为分类的标准，把不同形态的物体划归为不同的类。 在这里，把分类单列一单元进行教学，是为了使学生比较系统地驾驭初步的分类方法。 教学内容：教化课程标准试验教科书人教版小学数学上册第五单元分类

22、的第一课时。 教材地位：分类是重要的数学思想，也是学生学习其他数学学问的基础。本单元的“分类”是一个学生实践活动，通过这一活动让学生体验分类的含义和方法。本节课选取学生熟识的学校生活场景为基本素材，通过整理老师的讲桌的活动，启发学生借助已有的生活阅历，在动手实践和合作沟通中学习分类，把数学学问与学生生活实际联系起来。教材通过一个信息窗“一塌糊涂的讲桌”引出“怎样整理呢?”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。 教学目标： 学问目标：让学生通过活动，经验分类的过程，学会按肯定标准或自定标准进行分类的方法。 实力目标：通过分一分、看一看、比一比、议一议等活动，形成初步的视察、分析、

23、比较、表达的实力，培育合作沟通的意识。 情感目标：初步体验将生活中简洁事物进行分类整理的好处，初步养成有条理地整理事物的习惯。 教学重点：经验分类的过程，学会按肯定的标准或自定标准进行分类。 教学难点：学会将物体进行分类的方法。 教具打算：学具袋(分别装图形、学习卡) (一)课前激趣，谈话引入： 师：今日，是第一次有这么多老师来听课，老师们都想相识一下我们，谁情愿向听课的老师介绍一下自己。 生自我介绍。 师：你是第一个站起来发言的小挚友，让我们为他的志气鼓掌，老师送你一份嘉奖。给学生的额头贴上小花。 师：谁情愿再来介绍介绍! (二)创设情景、感知分类： 师：这些小挚友做的真不错，我想许多老师对

24、他们都有了深刻的印象。现在我要嘉奖给他们美丽的小花。把小花贴到学生的额头。 多找几名同学介绍。 这时，老师适时提出要求：小挚友们，我想给台上的小挚友按不同的方法分分组，以后有什么活动就会很便利了。谁能帮帮我呀。 学生说明自己的观点。 老师刚好表扬：小挚友的们的方法可真多呀! 这个环节给学生充分的搜集信息、整理信息、提取信息的空间，使课堂教学效果更加明显，达到高效率的教学水平。 师：对，把同样的东西放在一起，这就是我们今日要学的新学问叫分类。 板书课题：分类 (三)动手操作、学会分类 师：接下来，我们再来玩一玩，怎么玩!请同组的小挚友拿出你手中的袋子，把里面的东西倒出来，分一分。 学生动手操作，

25、老师巡察 师：分好了的小挚友可以向同组的小挚友说说：“你是怎样分的?” 师：谁情愿向大家介绍，你是怎样分的? 分之前老师有个要求：先商议怎么分，再动手分。 学生动手操作，老师巡察指导。 师：哪组同学情愿向大家介绍，你们是怎样分的?老师把学生的作品一一展示，并请学生自我介绍，激励相互评价。 师：小挚友视察得真细致，将同一种东西图形进行分类，可以按颜色分，可以按形态分，可以按有无角分，按几个角分。这些都是根据不同的标准分的，每次分的标准不同，分的结果也不同。现在，老师还要告知你，这里还有许多种分法，有爱好下课再去分一分。 (三)巩固发展，体验分类 ： (1)练习六第1题“把同类的圈起来”。要求学生

26、说明“为什么这样圈?”的理由。 (2)练习六第2题“把车涂上颜色”。要留意提示学生涂色时要用同一种颜色，不要太杂乱，这样在颜色上也进行了分类。 (3)练习六第3题“每行中不同的是什么?” (四)联系生活，巩固发展： 说说商场里物品的摆放是怎样分类的? 在这里要求学生说明商场里为什么这样摆放的缘由，体现分类在生活中的重要作用。 (五)课堂总结 1、通过这节课的学习，你有什么收获? 师总结：今日同学们都表现得很不错，学会了按肯定的标准或自定的标准给事物进行分类，驾驭了分类的方法。让我们用热情的掌声为今日的收获喝彩。 2、你觉得今日谁表现得最棒，为什么? (五)、课后实践 请同学们回家后用今日学过的

27、方法整理自己的房间和书包。 一年级分类与整理优秀教学设计6 分类教学设计 教学目标 ： 学问目标让学生经验依据色调、形态、用途等对物体进行简洁分类的过程，学会根据肯定的标准对身边的事物进行分类整理。 实力目标初步体验将生活中简洁的事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯。 情感目标结合生活情境，进一步体会生活中到处有数学，体验学习数学的乐趣，培育学生的创新意识。 教学难点 ：学会根据肯定的标准或自定标准进行分类。 教学关键：从学生的生活阅历动身，通过活动增加感性相识。 教具打算：多媒体课件，动物卡片，各类小实物。 教学时间：一课时 教学过程 ： 1、小挚友们，请看大屏幕，看看老

28、师今日给大家带来了一个什么故事。播放课件：在一片郁郁葱葱的大森林里，一只百灵鸟手拿喇叭在广播：“森林王国的居民们请留意，最爱整齐小家庭的评比活动立刻就要起先了，请大家作好打算，下面起先评比。”动物评委老虎、梅花鹿、熊猫、狮子走向动物们居住的房子。先是小蝴蝶的家许多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐;再是袋鼠的家许多玩具按形态分类放得整整齐齐;然后是乌龟的家许多鹅卵石按大小分类放得整整齐齐;再是小白兔的商店货柜上第一层是学习用品，其次层是生活用品，第三层是各类蔬菜;此时，评委们面露喜色，当来到小猴子的家时，(书上插图)一片凌乱，评委们目瞪口呆。 2、师导入 ：当评委们来到小猴子的家时，为什么都

29、呆住了? (因为小猴子的家乱七八槽的，没有别的动物的家那样整齐。) 3、动画现出小猴子可怜的样子，用可怜的语调(配音要逼真)说：“小挚友们，你们快帮帮我吧，我也想有一个干净整齐的家”) 4、师：小挚友们：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀?(想)，那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢? 这就是我们今日将要学习的学问给物体分类，板书;分类。 5、出示课件：桌子上有一些三角形、圆形(4个红三角形、2个白三角形，2个红圆形，3个白圆形) 6、师：小挚友们，请看大屏幕，这里有一些图片，小华和小红分别把它们分成了两堆，我们先来看小华的分法：课件(要显示出分的依次)，大家细致视察，

30、桌子的左边都是些什么?右边呢?6个三角形一堆，5个圆形一堆。想一想小华为什么这样分?(引导学生归纳：这样是按物体的形态来分类的，板书：形态)(刚才小华把6个三角形分一堆，5个圆形分一堆，再看小红又是怎样分的呢?桌子的左边都是?右边都是?想一想，小红为什么这样分?)引导学生归纳：这样是按物体的颜色来分。板书：颜色 7、假如学生同时按颜色、形态分成四类，老师要赐予表扬。 8、老师：刚才我们学习了可以按物体的形态、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以根据不同的标准对物体进行分类，比如：请大家把书翻开(P55)，看看第一题这里有很多动物，请大家把生活在水里的动物涂上自己喜爱的颜色。(稍候片刻，老

31、师巡察批改。) 9、现在，老师想和大家一起来做嬉戏。请看老师在黑板上画了一片草地，草地上空飘着几朵白云，草地下面是一条小河，请小挚友们想一想：哪些东西可以在天上飞?哪些东西可以在地上走?哪些东西可以在水里游?(让学生自由说)再拿出一些卡片燕子、飞机、氢气球、小鸡、猪、汽车、海豚、鱼、鸭子、兔子、蝴蝶、鹅。老师给大家带来了一些卡片，看看画的是什么?想想它们分别可以在什么地方?(抽学生到黑板上把图片贴到相应的地方，放轻音乐只设置音小而活泼的音乐)。 10、刚才同学们表现得很好，老师为了嘉奖你们，特给你们带来了一些礼物(出示四个蓝子，内装各类物体，上用布覆盖。)将四个篮子放在讲台上，请小组长上台领取

32、。 11、现在，每个小组都挑了一篮礼物，不过上课前(老师在装礼物的时候因为时间来不及了，所以装得一塌糊涂的，现在请同学们以小组为单位，依据刚才学习的给物体分类的方法，将篮子里的礼物进行分类整理，在桌子上摆好，看哪一组的同学摆得又对又快，并想一想你们为什么要那样分类? 12、学生自由分类整理 13、小组演示：你们真能干，很快就整理好了，现在，各小组推选一名同学来告知大家：你们是怎么分的：分了几类?为什么这样分? a、按颜色分类：将篮子里五种不同颜色的花儿分类排放好。5类 b、按形态分类：将篮子里三角形、圆形、长方形积木分类摆好。 3类 c、按大小分类：将篮子里的柚子、苹果、葡萄、梨子、桂圆分类摆

33、好。3类。板书：大小 (也可能学生会按种类分，师应予以确定。板书：种类) d、按用途分类：牙刷、梳子，尺子、钢笔、本子，饼干、糖，帽子、鞋子)4类。板书：用途 14、分别赐予表扬，对于说得特殊好的学生赐予握手的表扬(老师在走下讲台时，奇妙而不露痕迹的将讲台早已装好各色粉笔的盒子碰倒，使粉笔四处散开)。 15、刚才老师不当心将粉笔盒碰倒了，谁来帮老师整理一下?(请生上台整理，让生归类按格子放好，老师赐予表扬)(一本课外书) 16、现在我们已经学习了分类的方法，有实力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧?你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊!这些玩具和学

34、习用品应当分别摆放在什么地方呢?A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里?B这地上的笔应放在哪儿?C这个笔筒应摆在什么地方最合适?D这书桌上还有两个玩具也应当摆放在哪儿?E这个文具盒放在书桌中间会给写作业 带来不便利，那么，放在哪儿最好呢?F这些书应摆放在哪儿?G这个书包呢?(课件出示课文插图一，抽学生用鼠标拖动物体放到合适的位置)(完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑：“太舒适了，感谢你们!” 17、我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进行分类?请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。开展争当小能人活动，小挚友们，请把你们的书包拿出来，用我们刚学到的方法进行整理。(打算几面写有“小能人”字样的彩旗，谁整理得好而快就嘉奖他一面旗帜。 18、总结：这节课，同学们和我一起学习了分类的方法，知道了可以依据物体的颜色、形态来分类，在生活中，我们给物体分类时常依据不同标准，比如：物体的大小、用途、种类只要大家能说出适当的理由。我们都可以对物体进行分类，今日回家之后，请大家对自己的房间进行分类整理 一年级分类与整理优秀教学设计