幼儿园班级工作计划书汇编.docx

《幼儿园班级工作计划书汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园班级工作计划书汇编.docx（20页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园班级工作计划书幼儿园班级工作安排一 一、创建平安校内 确保师幼平安健康 1.规范平安管理，营造平安工作环境 规范每日平安值班人员和传达人员工作流程，在严格落实中逐步细化工作要求。落实好教职工的平安培训和幼儿的平安教化，坚持好每周的平安检查与落实，每月刚好汇总平安值班状况，确保平安工作稳步有序开展。关注幼儿园房屋、设备平安检查，做好20_年关于平安经费的追加预算。确保幼儿园房屋、设施平安。与学前教化科、平安科、计财科、村委、办事处、派出所等部门亲密联系，共同营造幼儿园平安环境。 2.规范卫生保健，提高科学育儿水平 以托儿所幼儿园卫生保健工作规范为指导，以迎接区卫生保健量化等级评价为契机，以

2、幼儿园 “幼儿良好生活习惯养成的实践探讨” 课题探讨为载体，开展有关幼儿保健、饮食健康、主动熬炼等相关内容的课题探讨与实践活动，逐步完善幼儿园环境卫生，改善幼儿养分配餐，指导家长科学育儿，降低肥胖率、龋齿率和传染病发生率，家园携手共同养成幼儿良好的生活习惯，促进幼儿身心健康成长。 二、细化常规管理，提升园所保教质量 1.开展分层管理，提高管理层面的执行力 随着老师队伍和中层干部的不断成熟，由原来的全面管理和帮扶管理逐步过渡到分层管理，提高园长的决策实力和指导教化教学工作的力度，提升中层干部与班主任的管理职能和领导权限。在20_年尝试进行管理后勤岗和保教岗互评的基础上进一步创新管理思路。每月自上

3、而下进行管理和评价。由园长考核、评价中层、班主任和后勤服务人员的工作并刚好反馈;由中层考核、评价自己所分管人员的工作并刚好反馈;由班主任评价、考核本班各位成员的工作并刚好反馈。每学期自下而上进行评价。由评价对象对评价人进行反向评价。年终全员参加民主评议，全体教职工对每位人员实行全方位的民主评议。逐步做到定量与定性评价相结合，提高幼儿园管理的标准化，强化内部管理和各类人员的工作职责，深化幼儿一日生活环节进行参加和指导，确保各岗位工作有序开展。 2.完善工作制度，促进日常工作的规范化 完善幼儿园各类管理制度，将原有的和须要制定的制度、规定集中并充分论证，形成较完整的幼儿园制度手册。在执行各岗平安工

4、作流程的基础上进一步细化、完善平安工作流程，将工作流程作为日常考核、评价工作的主要依据，促进日常工作的规范化。 三、注意学习探讨，促进老师专业化发展 1.加强师德建设，提升老师师德修养 将师德考核纳入幼儿园每月、每学期工作评价和年终考核，关注老师日常行为规范的养成，提高德育工作的实效性。接着办好“幼儿园里好事多”这一德育阵地，将这一德育阵地集中化体现。激励大家从点滴做起，相互观赏，相互学习，营造主动向上、团结互助的工作氛围。 2. 加强学习沟通，提升老师理论素养 从三个层面开展学习与沟通活动：一是全体参加的两周一次的全体会进行好书举荐，每次两人，争取每位老师都有机会。二是各教研组每两周开展一次

5、的关于领域教化教学的学习和探讨。三是结合课题开展由课题组长带动大家学习的文献学习，子课题组长每两周开展一次。每月上交业务学习笔记主要内容为教研组或课题组学习一篇。进行指南的理论考核，不断更新教化理念，转变教化行为。接着加强班级博客评价与沟通，激励老师书写个人专业发展博客，记录教化生活的点点滴滴，引领更多的老师在区办公允台和各级报刊杂志上发表文章，树立积累、宣扬和发展的意识。要求每学期每个部门、每班、每个领域组和子课题组在办公允台至少发表1篇新闻，并向媒体主动投稿，期末进行优秀新闻稿评比活动。 3.加强领域教研，提升师资队伍的科研水平 在上学期设立各领域组长的基础上，进一步发挥各类领域组长的作用

6、。激励领域组长在充分学习纲要指南的基础上，开展领域学科探讨，将课题探讨与日常教研有机结合，力争做到探讨生活化、生活探讨化，关注幼儿进餐、饮水、盥洗、户外活动、午睡、嬉戏和区域活动等一日活动各环节的有效组织和科学开展。结合“幼儿良好生活习惯养成的实践探讨”市级立项课题，开展生活环节沟通与评价活动。 四、亲密家园联系，提升科学育儿水平 1. 开好家长会。接着组织好学期初的家长会，学期中的家长开放日和学期末的期末汇报。亲密家园联系，整合家庭教化资源，争取家长对教化力度的支持和协作。发挥家长委员会的管理和监督职能，重大问题和幼儿园管理问题邀请家长会员会参加看法。 2.办好家长学校。邀请教化专家或幼儿园

7、骨干老师为家进步行专题讲座。组织家长学习并沟通3-6岁儿童学习与发展指南中相关内容，更新家长育儿理念。 3.整合家长资源。激励家长参加班级博客和班级助教活动，每月更新家园联系栏让家长了解最新的科学育儿学问和幼儿园活动的动态。做好个别特别儿童的家长询问和指导工作。 多渠道多形式的家园沟通重在指导家长科学育儿，引导家长切实转变育儿观念，提高育儿信念和实力，重视与孩子沟通、沟通、体验亲子共同成长的欢乐。 五、关注每位幼儿，促进幼儿健康和谐发展 1.关注幼儿评价活动，让每位幼儿体验欢乐的幼儿园生活 接着开展好管理、后勤进课堂活动，力争有更多的机会与每位幼儿接触，了解各班幼儿的活动常规，关注老师对幼儿的

8、评价活动。了解并关注每日值日生、每周评比栏和升旗手、每月明星宝宝，甚至每个活动中幼儿参加的机会。力争让每位幼儿都能在幼儿园体会到健康欢乐的幼儿园生活。 2.做好新学期招生工作，确保小班幼儿顺当入园 依据市教化局招生政策，结合区招生工作精神，制定幼儿园科学合理的招生政策，顺当、平安、有序招生，组织好新生试入园的生活、嬉戏活动过渡和家长的培训工作，提升新生家长科学育儿的理念。让幼儿高兴奋兴入园，家长放心安心。 3.做好幼小连接工作，确保大班幼儿顺当毕业 通过幼儿生活、学习习惯的培育、家长培训、专题讲座和实地参观等多种形式扎实有效地做好大班幼儿的幼小连接工作，让幼儿顺当、欢乐地升入小学，为幼儿园生活

9、画上一个圆满的句号。 幼儿园班级工作安排二 一、指导思想： 1.以幼儿园各种语言的教学类型为媒介，落实纲要精神，反思、整理近年来的教研成果，尝试进行不同层次的探讨。 2.为区组骨干老师风采展示供应机会和搭建平台，支持区组骨干成员在区、园语言教研活动中发挥引领作用，拓展教研影响，为面对全区的语言教化教学的改革做好培育与促进工作。 3.推动教研活动的方法、效益的可评价性、可操作性，使广阔组员在充分自主的氛围中，参加到教研改革的行列中来，在沟通观念、合作探究、不断创新的过程中共同提升教研实力和专业水平，努力将老师培育成探讨型的老师。 二、主要工作任务： 1.本学期主要围绕早期阅读及谈话活动开展教研活

10、动。 2.接着进行区域活动的探讨(针对各年龄班幼儿的特点制定语言角嬉戏的发展目标) 3.发挥每一位组员参加教化教学、教研的热忱，争取让每一位老师都能在“执教者”的角色中获得“亲身体验”的发展和乐趣。 4.各组成员明确工作职责，树立相互学习，共同成长的教研理念。接着探究分层式教研活动的方法，满意不同层面老师的发展须要 5.开展“怎样了解幼儿对语言教学材料的理解”的研讨与实践，提升老师对教材的分析、设计、实施、归类技能(教材、教学法)。 6.将早期阅读与幼儿园语言教学的各种教化类型、区域活动进行自然的整合和探讨。 幼儿园班级工作安排三 一、班级状况分析 本学期我班共有幼儿53 名，女孩子27名，男

11、孩子26名。他们来自不同的家庭，生活行为习惯各不相同，大多数孩子在家受家人宠爱，以自己为中心，对父母或祖辈的依靠性较强。在和幼儿的接触和交谈中我们发觉幼儿的自理实力和行为习惯普遍较差，如：不会自己吃饭、不会入厕;有的特性强，形成了很多坏习惯，时常与同伴之间争夺玩具发生攻击行为;有的不合群，任性;有的说话不清晰为了使这些孩子们尽快稳定心情，适应幼儿园集体生活养成良好的行为习惯，形成良好的常规意识，我们老师将同心协力，团结合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼儿都能开心的生活。 二、班级工作任务及目标 以幼儿园工作规程为指针，依据园务工作安排，扎扎实实，作好保教工作和家长工作，主要抓好幼儿的一

12、日常规教化及品德教化增加幼儿体质，发展幼儿语言实力，留意智力的开发，使幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的发展。 三、保教工作 1、扎实做好卫生工作，严格执行幼儿园各项卫生保健工作制度，每天坚持做好清洁、消毒、通风工作，杜绝传染病的发生，合理支配幼儿一日生活，为幼儿创设一个干净舒适、健康的生活学习环境。 2、每天耐性指导幼儿用正确的方法独立进餐，注意幼儿良好进餐习惯的培育，常常提示幼儿喝开水，让幼儿学会摆放好水杯。 3、教化幼儿不用脏手揉眼睛，不抠鼻孔，不挖耳朵，有鼻涕自己刚好擦，不随地吐痰，不乱扔纸屑，不在墙上乱画。 4、培育幼儿的自理实力，教幼儿学习穿脱衣服、鞋袜，摆放日常生活用品，做些力

13、所能及的事情，如搬小椅子，收放玩具等。 5、坚持早、午检，发觉担心全因素刚好处理，有病儿马上送医院治疗，然后通知家长，使其了解幼儿的病情。 6、做好病、弱儿的护理，亲密关注孩子的精神面貌，对于病儿按时喂药，多给他喝水，并做好记录，以免出差错。 7、在老师的帮助下学会正确的洗手方法，学会运用手巾擦手。 8、会运用筷子吃饭，吃完自己的一份食物。培育幼儿不挑食、不偏食，不剩饭菜，不弄脏桌面等好习惯。 9.学习自己的事情自己做，学习独立地穿脱衣服、鞋子，运用自己的杯子，学习简洁整理自己的床铺。学习分类收放玩具和用品，放在指定的地方。 10、接着加强幼儿的常规培育，常规的好坏干脆影响教学次序，从而影响到

14、孩子的发展。 11、在区角活动中培育幼儿之间的友爱、谦让、协作精神， 12、注意对幼儿倾听习惯的培育，倾听就是细心地听取别人说话，擅长倾听是一个人不行缺少的一种修养。 13、在结构区投放不同材料，丰富课余生活。 14、建立幼儿成长档案、记录幼儿在园的点滴生活。 15.建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的开心，形成平安感、依靠感。 四、家长工作 1、“家园共育”是我们沟通的一个桥梁。我们会定期的向家长公布幼儿学习的内容，介绍一些育儿的阅历和一些先进的信息，也请家长来谈谈自己的阅历，摘取幼儿生活中的点滴。它是我们互通信息的纽带，只要我们教学须要，我们会请家长协作。 2、个别访谈。个别

15、的沟通、谈话不仅能增进相互之间的了解，也使家长和老师更简单沟通，更能清楚的了解自己孩子的优点和不足之处，从而对症下药。 3、在家园栏上每月一次向家长汇报孩子的进步和存在的问题，也刚好地反馈幼儿在家的表现，使家长更加地了解，能更好地教化好孩子。 4、利用电话联系，做好日常家访及联系工作。 五、平安工作 幼儿园的平安工作是最重要的工作之一。保障每一个幼儿的人身平安，是我们每一个老师的责任和职责，为了让家长放心，让幼儿能在一个平安的环境中生活、成长，本学期我们将做到以下几点： 1、严格晨检制度，不让幼儿带担心全物品入园。管理好幼儿药品，避开幼儿吃错药。 2、幼儿上厕所时，老师时刻跟随，以免上茅厕滑倒

16、摔伤，幼儿洗手时不玩水，喝水时留意开水的冷热，制止烫伤。 3、教给幼儿一些平安防范方面的学问，设置平安活动课。强化幼儿的平安意识和自护实力，不吞食异物，不玩火、水、电，不从高处往下跳，不乱爬高处，不吃生人的东西，不跟生人走，发生危急时，会大声呼救。 4、告知幼儿不乱动电器、电源、不推不挤，来园向老师问好，离园再见，使老师心中有数，以免幼儿丢掉。 5、户外活动时，不挤、不推、不追击，留意幼儿的衣着是不是整齐，鞋带是不是系好，以防摔跤。 6、幼儿离园时，老师必需见到接送卡才能给家长孩子。 幼儿园班级工作安排四 一、指导思想: 接着以科学发展观为指导，在工作中创先争优，以“构建和谐语言环境，弘扬中华

17、优秀文化，促进城市文明建设”为宗旨，坚持“分类指导、整体推动、均衡优质、特色发展”的思路，全面实施区语言文字“_”规划，深化推动我园语言文字法规宣扬、加大力度开展幼儿园师生、家长的语言文字培训工作，提高语言文字管理水平和社会应用水平，大力营造“文明、规范、和谐、健康”的校内用语用字环境。 二、工作目标: 1.争创全区语言文字绩效先进单位。 2.完成三位老师一般话等级提升。 3.高质有效地完成两次以上校语言文字培训工作。 4.高质量开展十四届“推普周”活动。 三、主要工作及措施: 1.健全制度，促发展。 进一步规范幼儿园语言文字工作，强化老师的规范用语用字的意识，从制度上保证本园语言文字工作的扎

18、实开展;将老师、幼儿运用一般话状况作为每日行政查班以及老师每月绩效考核的重要内容，做好适时记录，每周反馈，落实奖惩。 2.抓实管理，创实效。 本年度，我园为语言文字工作供应培训与和活动经费的保证;通讯员、教学骨干老师及各班班长为语言文字工作领导小组的主要成员，负责抓好双推宣扬及监督等日常工作，在园内形成自上而下的语言文字工作网络，通过主动宣扬教化，层层落实责任，随时自查自纠，来促进幼儿园语言文字工作的规范开展。 3.丰富环境，造氛围。 (1)接着深化开展“小百灵故事电台”。 本学期，接着发挥幼儿园小广播的作用，开展“小百灵故事电台”，特殊建立了百灵鸟家长志愿团队，邀请家长们一起利用每周三离园前

19、十五分钟，轮番到小电台讲故事，使新幼的家长、孩子通过听、说、练，提高说一般话的实力。 (2)接着广泛开展“故事大王巡讲团”活动。 承接上学期的形式，本年坚持每周一次大、中班评比出的故事大王两名，到各班进行“故事时间”的巡讲活动，促进幼儿一般话水平的提高。 (3)创设有特色班级语言活动区。 幼儿园班级工作安排五 学校的教研工作是教化理论转化为教化实际的桥梁，是提高老师自身素养、促进老师专业化成长的有力途径，我们在几年的校本教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把老师的专业成长和发展放在首位，以研促教，努力寻求有幼儿园自身特色的校本教研之路。 一、健全校本教研培训网络和管理制度，脚踏实地开

20、展校本教研工作。 1、校本教研管理规范化： (1)理顺关系，明确职责，建立了以园长为站长，副园长全面负责的幼儿园校本培训管理网络，实行分层管理、责任到人。同时建立以教科研相互融合、教研组、年级组、学科组犬牙交错的培训网络，保证校本培训工作的畅通。 (2)重新制定和建立了有利于老师主体性发展的校本教研制度。教研制度是校本教研活动得以顺当开展的保证。合并后，我们在汲取两个幼儿园优势的基础上，以老师为本，重新制定了校本教研四级制度(一级：园长、副园长、园教研室、教科室校本教研工作制度;二级：教研组(长)校本教研工作制度;三级：年级组(长)、学科组(长)校本教研工作制度;四级：老师校本教研工作制度。)

21、 2、校本教研管理质量化： (1)结合幼儿园的实际，制定切实可行的校本培训安排，加强对校本教研工作安排的质量管理，遵循“加强针对性、强调互动性、注意实效性”的原则。在活动中不断反思、刚好调整，提高校本培训的质量。 (2)重视幼儿园教研组、年级组、学科组的规范建设，注意良好组风建设。定期召开了教研组长、年级组长、学科组会议，统一相识。要求各部教研组与年级组、学科组要以解决老师实际问题，扎扎实实开展教研工作为己任，不搞花架子，不走场子，切实提高教研组、年级组、学科组活动的成效。同时，园领导加强了对各教研组、年级组、学科组活动的指导与检查，重视活动的过程，并通过相互的观摩、学习、研讨，切实提高教研组

22、长、年级组长、学科组长的实力，使教研组、年级组、学科组活动真正落到实处。同时重视对校本教研活动的调研，了解老师的想法与困惑，找寻问题、为下一步更好的开展校本教研工作供应了依据。 (3)引进竞争机制，调动老师参加教研活动的主动性。我们为激励老师主动参与教研活动，把竞争机制引进到教研活动中来，尝试在学年结束时依据老师参与活动状况与成果，评比园优秀教研组(年级组)，教研组主动分子，赐予肯定的嘉奖，并在教研活动中开展提高老师教化技能的竞赛活动，如老师建构技能竞赛、演讲竞赛、青年老师基本功比武等，老师主动性高，参加踊跃，充分发挥了老师的主体性和创新性。 二、改革传统校本教研模式，浓化校本教研氛围。 1、

23、校本教研活动内容专题化： 每学期初，我们依据本学期教学探讨重点和当前教化探讨热点问题，为每位老师供应若干专题，引导老师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立探讨专题，激励老师大胆进行实践和探究，并注意学、做、写相结合。学，学理论、学阅历。做，重操作、重实践。写，学心得、写相识。这样形成对教化理念的“收支的平衡”，使每位老师的实力和理论素养呈螺旋式的上升态势，不断提高教化教学水平。 2、校本教研活动创新化： (1)理论学习方式创新化： 为调动老师参加教研活动的主动性和主动性，我们打破以往教研组长“一言堂“的做法，注意实行多种激励的学习方式，让每位老师参加到教研活动之中。如在理论学习中，教研

24、组事先将学习资料下发到每位老师手中，并提出若干思索问题，然后集体学习、沟通、讲座并在教研园地中展示老师学习心得，对有独到见解的老师赐予表扬和激励，并通过有效的形式，如菜单式自主学习、五分钟教研论坛、读书沟通会、骨干老师讲座互动等形式培育老师从想说到敢说、到会说、能说，深化了教研氛围。 (2)活动内容、过程的创新： 在改革传统学习方法的同时，我们还非常注意校本教研活动内容与过程的创新，做到了四个结合，即：专家讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合、学历进修与教化实践相结合，重实践、重研讨、重反思，从多种角度提高老师的理论水平，帮助老师驾驭先进的教化理念。

25、同时充分利用各种教化资源，如每次外出学习的老师都有任务，须要填写学习反馈单，一边学习一边反思，并以小组商讨共同汇报的形式在学习后回园向全体老师进行传达、汇报最新的教化信息，另外我们还充分利用现代化的教化手段，加强与外界的信息沟通，如通过_网查找信息、找资料、找寻探讨的合作伙伴。 (3)活动方式的创新： 以嬉戏为载体，促进老师欢乐学习。 开展参加式培训，促进老师主动学习 主动开展区内园际合作教研，拓宽校本教研培训方式。 三、多方位开展校本培训活动，促进老师自我成长。 1、立足实际，主动开展岗位培训。 幼儿园的岗位培训每年有安排、每学期有重点;同时注意面对每一位老师，分层培训，促进每一位老师的不断

26、提高;并针对不同的内容和主题派不同层次、不同年龄段、不同特长的老师参与外出培训学习，不断给老师们输入新信息;重视老师的实践性学习和反思性学习，通过个案追踪、教学微格探讨、案例分析等形式把老师在教化实践中存在的困惑和问题以及表现出来的消极面作为研讨的起点和切入点，组织老师探讨幼儿动的学习过程，把握师生互动的内涵，引导老师去思索一些问题，干脆面对一些冲突，不断建构自己的新相识。 2、教科研与师训相结合。 科研要走可持续性发展的路，必需让每个老师提高独立的、主体的科研实力。我们坚持“以自我探求为主、专家辅导为辅”的科研指导形式。通过指导者与老师之间、老师同伴之间的“聊”，提炼出有价值的课题;通过指导

27、者与老师之间、老师同伴之间的“问”，提升了自我的探讨水平;通过课题与课题新建构理念的互“借”，努力形成探讨群体的坚毅坚固的合力。同时，我们也寻求到了这样一条教科研轨道：从实践反思中继承与发展，从继承发展中开拓创新，从开拓创新中再实践反思，这样的循环可保证我园的可持续性发展。 3、建立双向互动的带教模式。 从幼儿园的实际动身，转变以往拜师学教重形式、轻实效的倾向，提出“一个明确、二个分明、三个要求”。“一个明确”即带教目的明确。“二个分明”即师徒职责分明、奖惩分明。“三个要求”即要求定期签订带教协议、制定安排，定期开展有实效的活动，完善过程记录，注意反思和积累，写好总结;要求在思想上，师傅要为徒

28、弟做出榜样，做到言传身教;要求在业务上，师徒定期相互听课，探讨与保教业务有关的问题，并进行小结和汇报活动，以此来促进老师业务素养的真正提高。同时，仔细分析每位老师的教化教学特点，制定不同的培育目标，有效地发挥和提高不同层次老师的潜能。 4、进一步完善老师个人成长档案。 在老师个人收集、整理、编辑的基础上，努力呈现老师个人的特色，充分体现了老师的创建性和自主性，在全区起了一个较好的示范引领作用。并通过研讨、沟通进一步思索了老师成长档案的实践性和应用性。我们认为老师成长档案不应当停留在简洁的资料叠加，而是应当通过档案去促进老师专业化的发展，从而使档案真正为老师所用。 四、深化开展校本教研活动，以研

29、促教。 1、充分调动老师主动性，使老师主动参“研”。 为了调动老师参加教研活动的主动性，我园领导坚持树立正确的老师观，敬重、了解并激励每位老师，营造同等、民主的学习氛围。在活动中，园领导始终以参加者的身份与老师共同研讨，虚心听取老师看法，刚好激励和确定老师的创见，为老师提出建设性的建议和看法，指导老师开展研讨，使老师在轻松的氛围中主动主动地参加教研活动，增加了对“研”的爱好。 2、立足老师实际，注意解决老师实际问题，努力以“研”促教。 观念的更新须要扎实地扎根于实践。我园把校本教研工作的立足点放在老师的教化教学实践上，注意结合本园实际及当前幼教改革动态与纲要精神，从老师教化、教学及一日保教生活

30、中实际存在的问题入手，主动开展研讨，找寻教化策略。 3、以幼儿园探究性主题活动为突破口，以科研为契机，使老师勤于钻“研”，擅长钻“研”。 随着教化改革的深化，教化渐渐从“学习学问”向“学会学习”转移，我们也把目光从探讨教材转向探讨幼儿，我们主动找寻契机，与华东师范高校心理系吴庆麟教授联系，进行合作探讨。同时作为区纲要试点园。我们结合纲要实施中的困惑，把幼儿园探究性主题活动作为实施的突破口，试图缩短新纲要精神与老师现有观念之间的落差，关注幼儿发展的全体性、全面性、差异性和可持续性，努力改革教化学的方式，促进幼儿主动、生动地学习。在课程结构上，探究和探讨生成性和预成性的关系;在指导策略上，探讨和探

31、究顺应与推动的关系;在组织形式上，探讨和探究集体与小组、个别的关系，使老师在教化观念转化为教化行为方面有新的突破。 五、几年来的成果 几年来，我园主动担当区公开课任务，全园老师同心协力，团结协作，仔细打算，向区里开的课质量高，受到同行的好评，我们还仔细参与区里组织的各项教研活动、各项竞赛。每次研讨踊跃，发言主动，多次被评为区优秀教研组。曾两次向区里展示校本教研活动，受到同行的好评，在江东区校本教研探究上起了很好的示范和引领作用!老师的教化教学业务实力提高快，近两年有6人次在市、区教学基本功竞赛、多媒体课件教学活动评比等活动中获一、二等奖。新增市、区教坛新秀三名，现在幼儿园已经形成优质师资梯队，

32、有市教坛中坚1名、市教坛新秀4名、区教坛新秀6名;区学科带头人2名、区骨干老师3名;并培育了5名园骨干老师。全园老师还能主动撰写教科研论文，爱的教化工程与运行探讨报告分别在省、市获奖，整套活动目标、内容、评估方案等编辑成册，并汇编了探讨产生的教案、阅历论文。另外有4篇教学论文获全国一等奖，3篇获全国二等奖;有2篇全国报刊杂志上公开发表，2篇在省级刊物上发表，2篇案例在省级获奖;有5篇在市级沟通或获奖;有三十余篇在区里获奖、沟通。我们坚信，老师素养的提高是提升全园教化质量的关键。只有高素养的老师才能培育出高素养的人才，而高素养的老师队伍培育须要我们立足于幼儿园的校本教研，面对将来我们充溢信念，我们将接着立足幼儿园实际，大胆改革，锐意创新，努力走出一条有特色的校本教研新路!