四年级语文上册优质教案例文.docx

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1、四年级语文上册优质教案四年级语文上册优质教案1 一、教学要求 1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。 2.按时间依次给课文分段，并说出段意。 3.驾驭本课生字新词，重点理解：矗立、横贯、复原、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。 二、教学重点 课文中“潮来时”这一部分。 三、课时支配 第一课时：学生字、给课文分段(略) 其次课时：学习课文。 四、教具打算 1.电视机一台、录像机一台。 2.自制钱塘大潮录像片。 五、教学过程 (一)点拨“潮来前”，学习课文13节。

2、 1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。 (1)师引生答。 当老师说出因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”之后引导学生说出：所以吸引了很多人到这里来观潮。 (2)老师一再诱导提问，让学生理解“观”在不同的词语中，表达的意思不同。 “观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗? 在老师的一再提问中让学生讲出“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。 2.让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。 (1)读中找。让学生根据老师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的

3、句子。 (2)读中听。在一名学生朗读出“安静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，覆盖着一层白蒙蒙的薄雾。”句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很安静。 在一名学生朗读出“大家昂首东望，等着、盼着。”句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急迫。 (二)精学“潮来时”，学习课文45节。 1.看录像激发爱好，调动学生的视觉、听觉。 老师可提出：“假如你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢?老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢?”在师生的问答中，老师让学生带着“潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?”这个问题看录像。 2.学生看完录像，回答出“潮的声大，浪高”，这两点给他们留下了深刻印

4、象之后，老师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处“写潮来时的声音”和四处“写潮的样子”。 (1)知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：“声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?”在学生回答出来之后，让回答最准确的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。 (2)知潮形。用以上的方法，让概括最全面又精确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。 (3)知其序。先让学生视察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的改变中可知作者是由远及近地观潮。 再让学生从45节由远及近这

5、一视察依次的词语：“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。 (4)训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示视察依次的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容： 午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，如同白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。 (5)解其声。让学生从远听如“闷雷”，近闻如“山崩地裂”使人听到“千万辆坦克同时发动”，感觉到“大地似乎抖动”这些词语中，理解钱塘大潮其响彻云霄

6、，声势之大动人心魄。 (6)解其形。让学生逐句分析： 先认清比方句：“一条白线”“白色城墙”“白色战马”。 再理解其义：“一条白线”远看潮细、长的样子;“白色城墙”说明浪高(六米)，潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来;“白色战马;齐头并进”说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不行挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。 (7)解其情。老师可先发问：“假如你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢?”让学生带着这个问题再看录像。 镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是“人声鼎沸”，到处都在喊着“潮来了!”的声音。 镜头

7、之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是“人群沸腾”，比刚才的喊声更高，心情更高涨。 镜头之三;声如“山崩地裂”，形如“白色城墙”、“白色战马”。此时老师问为什么书中不写人的声音了呢?让学生理解水势浩大赛过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。 三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 (8)表其情。老师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读“潮来时”这一部分。 (三)自析“潮过后”学习课文第六节。 知其余威，进一步理解潮势。 老师让学生带着“潮过江面景象会是什么样”的这一问题自学、自析。 学生从潮头“奔腾而去”、

8、“余波还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。 学生从“霎时”一词的分析中，理解了潮头一挤眼就过，进一步理解了江潮速度之快。 学生从“水位上涨六米”的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。 学生从“照旧”一词的分析中，联系前文进一步理解了“潮前之静”“潮来之动”“潮过之静”的改变。 学生从平常是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮美、奇观的自然现象的赞美之情。 (四)再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。 1.在老师提出的“潮过后”江水突涨，高出六米;“潮来时”大张旗鼓、浪高罕见都是说明大潮之奇，而“潮来前”是不是也能说奇这一问题后，让学生再

9、读“潮来前”这一段。 学生从“八月十八”时间上找出大潮时间上与平常的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明“奇”。 学生从时间的“奇”中联系学过的地理学问：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明“奇”。 学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形态说明“奇”。 学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特别地形，说明“奇”。 2.老师从这些奇中让学生进一步理解大潮“午后一点左右”才到，而清早观潮者已“人山人海”的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特别的潮引人入胜。 3.在老师小结学生的发言之后，以古诗“八月十八潮，壮丽天下无”引导学生理解“天下”一词的意思，理解“天下无”词语的意思。

10、 学生理解“天下”可以认为是中国，也可以泛指全世界。 学生理解“天下无”为中国之最，也可以理解为“世界皆无，唯中国独有”，这说明钱塘水潮是世界之最。 (五)师生归纳板书。 1.从“思路途”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特别，声形巨大，海水倒灌异于一般。 2.从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。 3.请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、酷爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。 板书设计 四年级语文上

11、册优质教案2 教学目标： 1.通过学生的评赏，老师的点拨，了解火烧云色调的绚丽和形态的改变多端。激发学生爱美、爱自然的感情。 2.学习作者视察和积累材料的方法。 3.有感情的朗读课文，熟读成诵。 教学重点： 1.评点中了解火烧云的特点。 2.了解作者视察事物和积累材料的方法。 教具打算：多媒体课件 一、整体入手，捕获重点。 1.回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照耀成了一个多彩奇异的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得奇妙、漂亮呢?(结合学生的回答，板书：颜色、形态) 2.指名学生读书，师生评点 评：读的流利、正确，洋溢着喜悦之情。 语言活泼，充溢了对火烧云的宠爱

12、。 3.过渡 二、师生互动，精读精评。 1.自由朗读其次段，想想火烧云的颜色和形态各有什么特点?你是怎么体会出来的? 2.探讨，沟通： 生评：颜色多：红通通、金灿灿 师点：屏显相关文字、颜色。帮助学生形象化理解。 生评：颜色多：说也说不出来见也没见过 师点：引导学生绽开想象，说出天空可能有的其他颜色。 生评：颜色改变快：一会儿一会儿一会儿一会儿 师点：引导学生体会两个句子的不同含义。 (屏显以下文字：) (1)、一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 (2)、有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。 生评：形态多：马、狗、狮子 生评：形态改变快

13、：一会儿、挤眼间、跑着跑着 师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你绽开丰富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飘来一朵云。(屏显动画)引导学生留心视察，绽开想象，说出云朵的改变。 3.小结火烧云的颜色和形态改变又多又快，同学们可以用哪两个词来概括? 引导学生说出：五花八门、瞬息万变 三、总结学法，赏读课文。 1.火烧云实在是太奇异了，可还没等人们观赏够，它就下去了。齐读最终一段，体会人们当时的心情。(余兴未尽) 2.是啊，美妙事物的存在总是那么短暂，但作家却能将这瞬间的漂亮化作永恒，想想作家为什么能写出这么好的文章来? 引导学生概括出写作方法：细致视察，发挥想象，留意积累 3.让我们再来回

14、味一下火烧云的奇妙与漂亮，选择你最宠爱的一段，用最饱满的感情读一读。 4.齐读。(屏显动画，音乐伴奏) 四、迁移运用，内化情感。 1.同学们，学完火烧云，你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来观赏。(屏显动画) 2.在视察的基础上写多变的云，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。 四年级语文上册优质教案3 教学目的 1.学会本课13个生字，相识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐藏、弃去、慎重、住址、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点 朗读课文，了解蟋蟀住宅的

15、特点和住宅的修建过程。 教学过程 一、激趣导入 (拿出一个方阵的塑料蟋蟀)相识这小东西吗?叫什么? 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐) 师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空) 师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本事?(好斗、唱歌、建住宅) 板书：蟋蟀的住宅 二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子 1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“”画出有关句子。 2.探讨后老师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象) 三、变换角色，再读课文 1.师：小家伙的住

16、宅不就是个小洞，有啥了不得的? 你们相识王老师的住宅吗?(不相识) 师：(惊异、不相识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的出名，我心里真不服气。今日就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅出名。好不好? 2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3.我想了解一下各评委的水平。 分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助订正读音。 四、再读课文，找诞生词，探讨 1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐藏、弃去、慎重、挖掘、搜寻、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2.探讨词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。 (1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随意找个地方就安排下来) (2)课文中谁喜爱“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜爱“随遇而安”，从哪儿看出的?