人教版初三英语教案大全例文.docx

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1、人教版初三英语教案大全人教版初三英语教案大全1 一、 说教材 (一)教材的作用和地位 牛津英语教材把语言结构、 语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、 主体有序、 内容集中, 学习内容特别贴近学生的生活实际和思想实际。本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的实力。我要求学生干脆借助于网络进行查阅相关资料，并在此基础上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习. (二)教学目标 1.学问目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用

2、动词smell, understand, believe, remember等。能娴熟运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反应。 2.技能目标：通过真实的语境，重点培育学生听、说及综合运用语言的实力。 3.情感目标：培育学生的参加意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的酷爱和不断探究未知世界的爱好。 二、说教法 (一)教学设计的原则 1 坚持自主学习,合作学习的教学原则 老师打破了以老师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习氛围, 更重要的是在常见的沟通中, 学生的语言表达实力提高了。 2 遵循英语教学的交际性

3、原则 交际性原则是英语教学中的一个指导性原则, 教学最终的目的不仅要使学生驾驭学问, 更重要的是使学生在理解的基础上, 在交际性练习中培育交际实力， 而培育这种交际实力, 就是反映在课堂教学中学生以主子翁看法, 主动、 主动、 大胆地参加英语课堂练习活动的主体意识上。 3 追求和谐的课堂活动 学生主体性的发挥, 要在民主, 同等的氛围中体现, 更要在科学, 和谐的教学活动中进行. 课堂教学不仅要处理好老师、学生、教材等关系, 还要尽可能地发挥三者各自的特长, 这就是教学的化。在课堂教学中, 既要有意识的让学生去感知、理解,又要让学生不断地感悟。 4 拓宽学生的视野 现代外语教学理论认为, 肯定

4、量的语言输入是语言输出的基础, 即语言的输出有赖于语言的输入。只有在大量汲取的基础上才能提高表达的技能, 也只有在汲取信息和表达自己意愿的过程中才能培育语言交际的实力。因此,老师依据教材做了很大的扩展, 要求学生尽可能用英语向同学展示你学习后的成果, 你的爱好及缘由等, 使教学更趋向真实。 (二)教学手段 1、教法：运用情景、听说、直观、嬉戏等方法，绽开以老师为主导，以学生为主体的师生、生生多边的交互式活动。 2、学法：自主、合作学习。创设教学情景，使学生好学、会学、乐学。 3、主要以现代化电教手段-多媒体协助教学，贯穿整个教学过程。以此期望增加直观性和趣味性，加大课堂密度，提高教学效果。 三

5、、说教学程序 (Teaching procedures) 第一部分：听 Step 1：听前：(Pre-listening) 1. 热身(warming up): 以嬉戏which is missing让学生快速依据图片说出动物的名称，将学生的热忱调动起来，并了解了本课的主题与动物用关。 2. 呈现生词，为下一步听扫除障碍。 a. 通过free talk, 引诞生词bone, smell. b. 通过英文释义，图片连线的形式呈现表示动物的4个单词，同时链接了giraffe、tortoise和camel相关的信息，扫除听的过程中的障碍。 Step 2 听中。(while-listening) 1.

6、 听整段对话，完成P66的notes。听前要求学生先阅读notes，让学生了解所缺信息，以便学生听时有重点的听。 2. 对话巩固。学生获得所缺信息后，大声朗读完整的句子，并进行一分钟的快读竞赛。然后通过对话形式进行pair work, 再次进行巩固。同时，在对话中自然呈现remember, believe, words等词，并且使他们在情境中得到了操练。 3. 精听。截取整段对话中的一个段落，供应给学生进行精听。听前先设疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand?激发学生听的爱好，培育学生通过听获得细微环节信息的

7、实力。 Step 3 听后。(post-listening) 1. 运用所听信息完成书上短文，并娴熟朗读。 2. 就短文中的细微环节绽开探讨： If you see ants on your dinner table, what will you do? How can you keep ants away? 并留以足够的时间让学生就这个开放型的问题发表自己不同的见解。 其次部分：说 Step 1 Present. 运用书上的对话先设计了一个听的任务：Listen and do T or F。并且在核对答案之后通过图片奇妙生动的呈现对话中的生词weight。 Step 2 Practise.

8、1. 开书跟读，训练语音语调。 2. 运用对话中的结构： Is there anything about.? Yes, it says that. That's . 来谈论本课所出现过的amazing things.这样，既复习了本单元前一阶段的所学的奇闻趣事，又在情境中操练了上述新授句式。 Step 3 Produce. 1. 由书内延长到书外，为学生供应一些useful expressions，并引导学生借助这些习惯表达谈论自己从电视、广播、因特网上所了解到的各种各样的奇闻趣事，这样，就为学生创建了真实的交际环境，并让学生通过自主的沟通，享受了合作学习的乐趣。 2. 在学生小组自由

9、沟通并在全班汇报之后，让学生用信的形式描述自己了解的奇闻趣事。这时候，学生在前面的学习步骤中大量输入的基础上在进行笔头的输出，就是轻而易举、水到渠成了。 Step 4 Homework. 1.完成信,并展览。 2. 在讲英语时间与学习伙伴沟通更多的奇闻趣事。通过这样的作业，旨在培育学生的竞争意识、合作精神及探究精神，为学生的终生学习打下基础。 7B Unit 4 Integrated skills 课堂教学评析要点 每一个教学环节的设计都从学生的爱好动身，符合初中生的心理需求，贴近他们的生活，从而使他们整节课至始至终都爱好盎然。学生和老师在整节课中都保持了学习的激情。对于学生的回答和表述，老师

10、刚好给以后续性的评价，拉近的师生间的距离，学生在获得学问技能的同时，也享受了用英语沟通和被老师赏识的欢乐。课堂活动丰富，通过生生互动、师生互动，学生合作、探究学习，达到了本课预定的学问、技能和情感目标。提高了学生的人文素养，培育了终身学习的实力。 本堂课采纳任务型教学策略，让学生在完成任务的过程中体验、实践、参加、沟通与合作，实现任务目标，主要呈现以下亮点： 注意发展学生学习策略，培育和提高学生的创新精神和语言运用实力。让学生走出课堂，从网上、报上找寻相关资料，干脆接触地道语言，使他们有足够的空间和自由度，进行自主学习，促使学生特性发展。 2.利用小组探讨沟通形式，使学生在活动过程中，相互学习

11、，相互沟通，培育他们团结合作精神。 3.这堂课注意学生听、说实力的培育，尤其能通过填表格回答问题形式让学生对自寻资料进行归纳，提高他们的语言理解实力。 4.老师本身教态自然大方，素养较好，整堂课结构合理，各环节目标明确，以学生为主体进行教学，体现了二期课改精神，是一堂较为胜利的课。 人教版初三英语教案大全2 一、教学目标： 1、语言学问目标 基本词汇：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east,

12、 fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground 基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine? Sure. Theres a supermarket down the street. Could you please tell me how to get to the post office? Sor

13、ry, Im not sure how to get there. I wonder where we should go next. Could you tell us when the band starts playing this evening? You should try that new ride over there. 2、 技能目标： (1)能用宾语从句礼貌的寻求帮助。 (2)能用正确的方法指路。 3、情感目标： 培育学生敬重他人，对人有礼貌，酷爱生活。 二、教学重难点： 1、教学重点： (1)礼貌的向他人寻求帮助。 (2)正确运用宾语从句。 2、 教学难点：运用宾语从句礼

14、貌的寻求帮助。 三、教学步骤： Section A 1 (1a-2d) Step 1 Warming up Greeting Step 2 Presentation (1)Guessing game Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesnt look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say： We can save money

15、 or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on. (2)Show some stamps to students and present the new sentences： Could you tell me where I can buy some stamps? Could you pl

16、ease tell me where I can get a dictionary? Do you know where I can get some magazines? Step 3 Practice 1) Match each thing with a place in the picture in 1a. 2) Read the phrases. _ get some money _ get some magazines _ have dinner _ get a dictionary _ get some information about the town _ buy a news

17、paper _ buy some stamps _ get a pair of shoes Step 4 Listening Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class. Step 5 Practice Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example： A： Excuse me, could you

18、please tell me how to get to the bookstore? B： Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank. A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today? B： It closes at 7：00 p.m. today. A： Thank you! B： Youre welcome. Step 6 Listening 1. L

19、isten and number the directions in the order that you hear them. 2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them. _ Go to the bird floor. _ Turn left. _ Go to the second floor. _ Turn right. _ The supermarket is between the flower store and the booksto

20、re. _ Go past the bookstore. 2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard. 3. Listen the third time and answer the questions. 1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine? 2) Do you k

21、now how to go there? 3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight? 4) OK, thanks a lot. Step 7 Pairwork Make conversations about the other places in the picture in 2a. A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps? B： Yes, theres a post offic

22、e in this shopping center. A： Do you know how to go there? B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps. A： OK, great. Oh, and one more thing. Do you know B： Im not sure, but you A： OK, thanks a l

23、ot. B： Youre welcome. Step 8 Reading 1. Read the conversation in 2d and answer the questions. 2. Role play the conversation. 3. Explain the language pints in 2d. (1) Go along Main Street until you pass Center Street. 1) until和 till同义为“直到” ，till多用于口语，until可以放在句首，till则不能放在句首。 2) not.until“直到才”，表示直到某一时

24、间, 某一行为才发生, 之前该行为并没有发生。 e.g. I did not study English until 9 o'clock last night. (2) Pardon? Restroom? You already want to rest? But we havent even started yet! 1) pardon用作动词，后面既可以跟宾语，也可以跟双宾语;pardon sb. for doing sth.意为“宽恕/宽恕某人做某事” e.g. Can you pardon me for not passing the exam, Mom? 人教版初三英语教案大

25、全3 Unit 1 Self-check and Reading 学习目标 1.通过学习短文，驾驭如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。 2.驾驭下列学问点： 重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development 重点短语：look up write down make up deal with regard as be angry with go by as a second language 重点句型： If you don't know how to spell new words，look

26、them up in a dictionary. As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers. 预习导学 .预习单词，完成下列各词。 1.unfair(反义词) 2.friend(形容词 3.easy(副词) 4.important(反义词 5.agreement(反义词 .预习Reading部分，回答下列问题。 6.How do we deal with our problems 合作研讨 一、

27、重点单词与短语 1.unless conj.假如不;除非 例如：l won't go to the party unless I am invited. 除非我受到邀请，否则我不会去参与晚会的。 unless 作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if.not. (1)You will fail the exam unless you work harder.(同义句转换) You will fail the exam the exam you work harder. 2.regardv.将视为 regard.as.意为“把当作”，后接名词或形容词。 (2)我们把老师当作的挚

28、友。 We our teachers our best friends. 3.deal with处理;应对 例如：How do you deal with your challenges in your study 你如何处理学习中的挑战 deal with/do with deal with的同义短语为do with，意为“处理”。deal with与how连用;do with与what连用。 例如：How do we deal with our problems(同义句转换) Do we our problems 二、重点句型 1.If you don't know how to

29、spell new words，look them up in a dictionary. 假如你不知道如何拼法生词，查一下词典。 证引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。 (4)假如明天下雨我就不去公园了。 I go to the park if it tomorrow. look up“动词+副词”短语，意为“查阅;查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后;若代词作宾语，只能置于look叩中间。例如：look the new words up=look up the new words查阅生词;look it/them up查

30、阅。 look up/look at Look at“动词+介词”型短语，意为“看”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。 (5)His telephone number is 701-5538 Have you A. Written it down B. written down it C .written them down D. written down them 2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the h

31、elp of our teachers. 作为年轻人，在老师的帮助下尽努力来应对教化中的每一个挑战是我们的义务。 It is +n./adj.(for sb.)to do sth.意为“做某事(对某人来说)是.”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。 人教版初三英语教案大全4 Unit 2 Is this your pencil? 教学内容 本单元围围着“Is this your pencil?”这一主题开展听、说、读、写等多种教学活动，其教学核心内容是“确认物主”。通过本单元的教学，使学生学会分辨物品的全部者，学会依据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失

32、物招领。老师应着力培育学生能在日常交际交往中有效地运用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础. 教学目标 1)学问目标： A.学习并驾驭指示代词: this、that; B.学习What引导的特别疑问句; C.学会Yes/No问句及其简洁回答; D.学会句型：-How do you spell pen? P-E-N. 2)实力目标： A.能分辨物品的全部者; B.依据不同场景,能用英语对物品的所属进行提问和回答; C.能识别不同句式的语调(陈述句,疑问句); D.培育学生听、说、读、写的实力及创新思维实力. 3)情感目标： A.通过找寻主子的嬉戏和失物招领等活动,培育学生拾

33、金不昧的良好的品德及健康向上的人格; B.通过开展小组活动,指导学生主动与他人合作,相互学习、相互帮助,共同完成学习任务. 教学重点、难点 重点：A.驾驭批示代词this、that用法; B.驾驭特别疑问句和Yes/No问句及其简洁回答. 难点：学会写寻物启事和失物招领. 课时支配 第一课时Section A 1a-1c 其次课时Section A 2a-4b 第三课时Section B 1a-2c 第四课时Section B 3a-4 Self-check 1-3 Period One 课前打算 老师：录音机，图片，物品实物. 学生:实物(学习用品). 教学设计 Step One: Warm

34、ing up.(通过复习形容词性物主代词，把学生引入学习英语的 情境中。) Learn the chant. T:Lets sing the chant together. my 是我的,your是你的,男他的是his,女她的是her; 名词前面常站岗,限定所属有功劳. Step Two: New words.(利用实物教学，使得教学过程自然、形象。) 1. Present the new words. T: Boys and girls, look at this please. Whats this in English? (Teacher holds a pen in the Engli

35、sh.) S1:A pen.(Ss may say it in English.) T: Yeah. Its a pen. And whats this? (The teacher holds an eraser in the hand.) S2:Its an eraser. (Teach the other words such as “pencil, book, eraser, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, and dictionary” in the same way.) 2. Practice the new words

36、. T: Now, please look at the pictures in your books. Can you put the words with the objects in the right pictures? Write the letters next to the words, please.(Give Ss about two minutes to finish 1a.) T: OK,lets check the answers. Who can tell us the answers? S2: Step Three: Present the drills. 1. P

37、resent the drill “Is this?Yes/ No,it is/isnt.”(利用实物引入句型，运用不同人的物品来引入形容词性物主代词和名词的搭配的用法。) (Hold the teachers pen.) T:This is my pen.Is this your pen? S1:No,it isnt.Its your pen. T:(Hold the students pen.) This is your pen. Is this your pen? S1:Yes,it is. Its my pen. T:(Hold a girls pen.) This is her pe

38、n. Is this your pen? S1:No,it isnt. Its her pen. T:(Hold a boys pen.) This is his pen. Is this your pen? S1:No,it isnt. Its his pen. T: Thank you. 2. Practice the drill “Is this your?” in pairs with your own school things.Pay attention to the use of my, your, his or her.(利用学习用品操练句型，并加深对物主代词的理解。) S3:

39、Is this your? S4:Its my S3:Is this? S4:Its his/her (The teacher asks a few pairs to practice.) 3. Present the drill “Is that ? Yes/ No, it is/isnt.”(利用老师所站位置的不同来引入批示代词that的用法，并从位置关系上让学生精确理解this ，that的区分。) T:That is my book. Is that my book? (Put a book on the teachers table so that the Ss can see it

40、 clearly, and the teacher stands a little far from the table.) S5:Yes, it is .Its your book. T:That is his book.Is that your book? (Put a boys book on the table and the teacher in the same place.) S5:No, it isnt.Its his book. T:That is her book.Is that your book? (Put a girls book on the table and t

41、he teacher in the same place.) S5:No,it isnt.Its her book. (Teach and practice the drill “Is that ?” and its answer.) 4. Practice the drill “Is that your?” in pairs with your own school things.(通过练习，区分两个批示代词的用法。) S6:Is that your? S7: Its my . S6:Is that your? S7: Its his/her (The teacher asks some p

42、airs to practice.) 5. Listening.(进行听力练习，巩固所学的句型。) T: Now please listen to the three conversations, the first time you only listen. Then I play again. And this time you listen and number the conversations. (Point to the boxes to show where students write the numbers for the conversations. Teacher pla

43、ys the tape and students listen to it and finish 1b.) T: Lets check the answers, OK? S8:(from left to right) T: Thank you. 6. Practice the drills according to the pictures using“his or her”.(设置情景，使学生在情景中精确运用物主代词his或her。) (Show students four pictures like the followings.见课件。) Step Four: Task “Have a contest”.(把两个学生的文具混在一起，然后请他们分别 挑 出自己和同伴的物品，用的时间少者为胜者。选择物品的同时，要求学生用英语说出：This is myThat is her/his)