小学五年级英语教案范例.docx

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1、小学五年级英语教案人教版小学五年级英语教案1 教学目标 学问目标:1、驾驭Lets talk中的重要句型 “Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、能够完成Group work中的活动。 3、能够听懂Lets try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。 实力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 情感目标:通过小组活动和嬉戏,提高学生合作沟通的实力。 教学重难点 1、重点:驾驭重要句型“Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes

2、, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、难点:一般疑问句“Is he/she ?及其确定和否定回答。 教学过程 (一)热身/课前测： 1、chant调动学生的主动性 (chant内容含有两位老师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应老师图片)。 2、课件展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。 3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的驾驭。 (二)呈现新知 1、通过principal,引出

3、Let's talk。 2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he及对应的运用。 3、让学生展示”Who's?He's/ She's”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ”及确定、否定回答。 4、Lets say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。 (三)趣味操练 1、“猜一猜”(Group work:猜老师或挚友)按对话依次展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ act

4、ive/ pretty/ beautiful/ quiet。 2、“辨一辨”:听Lets try录音,出现椭圆形圈圈出相应的图片展示答案。 (四)目标检测 Read and write “Yes” or “No”. 先展示带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展示问题答案,订正。 作业 1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card. 2.Group work: Guess your friend. 3. Preview: Read and write. #700412人教版小学五年级英语教案2 教学目标 1、能

5、听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能驾驭句型Whos your .? Whats he /she like ?并能在详细的语境中运用。 3、培育学生酷爱、敬重老师的情感。 教学重难点 教学重难点：be like 词组的理解与运用。 教学工具 课件 教学过程 一、Warm-up 1、Show a picture of some teachers. Whos he /she ? Hes/Shes my music/art / computer/ science teacher . 二 、Presentation 1.设计一位转学来学校的

6、新挚友Zip。(让他做个好玩的动作)形容他。 2、让Zip介绍自己的学校和老师。 Whats he like ? Hes short and strong . 3、Pair work 向对方介绍挚友 三、Practice : 活动设计1：Make a new chant. My grandpa is old .My mother is young. My father is tall . My little brothers short. 活动设计2：Read and match. 活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Whos this?

7、Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes .) 活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、挚友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 四、Homework 口头作业： 学会描述自己的老师或家庭成员。 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 板书 Unit1 My New Teachers #699214人教版小学五年级英语教案3 教学重点： Lets learn部分的动词短语的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leave

8、s，doing an experiment，catching butterflies。 在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。 听、说、读、写动词短语：taking pictures，watching insects， picking up leaves， doing an experiment，catching butterflies。 教学难点： 词汇量较大，有些短语不易驾驭：catch和watch易混淆;butterflies和experiment较长;insects的发音较难。 动词短语的ing形式，ing要加在动词后面，而不是整个动词短语后面。 本课时动词短语中的名

9、词一般为复数形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。 课前打算： 教学过程中所需的录音(lets learn, Lets play)、课件、动画素材。 本课时(lets learn部分)的五张单词短语的图片和卡片，以及(lets chant部分)的单词短语卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 老师播放第五单元Lets sing部分歌曲，学生说唱，复习有关进行时的基本句型。 老师播放第四单元的儿歌，学生表演唱，帮助学生复习What are you doing?Im的问答。 活动目的：引导学生复习有关进行

10、时的基本句型和常用词汇。 Review (复习) 活动二：赛一赛 教学参考时间：2-3分钟 请一名学生做动作，其他学生说出相应的单词，老师问Whats the (该生名字)doing ? 学生回答： He/She is .。 老师出示前面学过的动词卡片，在全班学生一起认读后，请学生看图做动作，看谁说的快。每人可以依据状况，有一次错误机会。采纳末尾淘汰制，选出擂主，赐予肯定的嘉奖。 活动目的：通过嬉戏的方式复习学过的单词。在嬉戏的氛围中，引导学生进一步熟识学过的内容，从而提高速度，达到更加娴熟的目的 活动三：演一演 教学参考时间：2-3分钟 一名学生上来，老师点击四、五单元Lets learn部

11、分的课件。其他学生看不到课件内容。 该名学生表演课件中看到的内容。 老师问：Whats the doing ?/ What are thes doing?其他学生用句子 Its / They are 猜课件上的单词或短语。 活动目的：在复习单词的基础上，引导学生用句式进行练习，为本课时新的短语的学习扫清障碍。 3、Presentation (新课呈现) 活动四：新课导入： 教学参考时间：1-2分钟 老师出示一群小学生背着背包去郊游的图片。画面可以处理得模糊些。 问学生：Where are they going? 引导学生回答：They are going on a trip.假如学生不会回答，

12、老师可以引导，比如供应给学生trip 这个词。 老师进一步提问：What can they do on a trip?老师引导学生揣测郊游可以做的事情。此时可以出示P70页的图片，但要进行遮盖或模糊处理。 假如学生遇到不会用英语表达的活动，可以容许学生用中文表达。 依据学生说的状况，老师点击图片中相应的画面，最终出现P70页的完整画面。 活动目的：老师在引导学生学Lets learn部分的单词短语之前，应尽可能的唤起学生已有的生活体验，使学生的英语学习能和自己的生活联系起来，不至于觉得太枯燥。 活动五：学一学 教学参考时间：5-8分钟 老师指着taking pictures的小图，问：What

13、s doing? 引导学生作答。 老师点击taking pictures这个短语的声音，每播放一次，让学生跟读，并且激励学生边做动作，边读单词。 老师指着图中的昆虫问：What are they?引导学生回答： They are insects. 老师带读单词insects，给学生必要的支持。 #699213人教版小学五年级英语教案4 教学重点： Lets learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming. 在情景中运用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。 听、说、读、写单词：flying, walking, running, j

14、umping, swimming。 教学难点： walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。 running和swimming的单词拼法。 课前打算： 教学过程中所需的图片(lets start)、录音(lets learn, Lets chant)、课件、动画素材。 本课时的五张单词图片和卡片。 教学过程： Warm up ( 热身) 活动一：唱一唱 教学参考时间：2-3分钟 老师播放三年级上册第四单元A部分Lets do的录音。 老师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。 老师播放三年级上册第四单元B部分Lets do 的录音，方法同上。 活动二：做一

15、做 教学参考时间：2-3分钟 (1) 老师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. Walk like an elephant. Fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。 (2) 老师接着发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?，引导学生回答：Im (jumping) (like a rabbit).。老师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。 2、Presentation (新课呈现) 活动三：学一学 教学参考

16、时间：10-12分钟 老师出示Lets learn部分的教学课件，提问：What animals can you see in the picture?让学生回答。 老师指着大象说：Look at the elephant! Its walking! The elephant is walking.老师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生仿照句子说出：Look at the bird! Its flying! The bird is flying. Look at the rabbit! Its jumping! The rabbit is jumping. 让学生看图回答：Why

17、is the rabbit jumping? What animal is after the rabbit?引导学生回答：A tiger. 老师再问：What is the tiger doing? 引导学生回答：Its running. The tiger is running.老师板书：running。 老师指着正在水里游的鱼，问：What is the fish doing?引导学生回答：Its swimming.老师板书：swimming. 老师播放课件中的对话，让学生重复句子。 让学生看板书，读出单词。老师手指running, 问：How many “n” s are there

18、in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。 让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running. 活动四：说歌谣 教学参考时间：5分钟 老师出示图片，让学生听Lets chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的依次摆好。 老师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。老师给学生说明never boring的中文意思。 听录音，跟说歌谣并表演。 活动五：编歌谣 教学参考时间：4分钟 (1)老师出示Lets start部分的图

19、片，让学生看图说句子：Look at! Its The is (2)让学生两人一组，依据Lets chant部分，自编歌谣。 (3)把自编的歌谣说给大家听。 3、Lets play ( 趣味操练 ) 活动六：玩一玩 教学参考时间：4分钟 (1)老师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生依据动作猜动物的名称，如：Its a rabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生依据动作说一个句子，如：The rabbit is jumping.除了Lets learn部分的五种动物外，老师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。 #699212人教版小学五年级英语教案5 一、教学重点： 动

20、词短语及其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。 句型 “What are you doing?”及其回答 “Im doing the dishes/.”。 二、教学难点： 动词短语ing 形式的读音，老师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。 三、课前打算： 老师打算各种动词短语卡片、图片。 老师打算本课时Lets chant, Lets learn, Lets sing的录音带。 老师打算锅、铲、电话、碗碟等小道具。 老师打算本课时所需课件

21、。 四、教学过程： 1、Warm up (热身) 活动一：口语练习 教学参考时间：23 分钟 老师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。 如：My names . Im 10/11 years old. I like pink and blue. I like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak English. 2、Review (复习) 活动二：师生沟通 教学参考时间：23 分钟 师生就所学学问进行沟通，主要运用表示实力的句型，目的在于复习动词短语。

22、老师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生沟通，如：I can draw. 并做画画的动作。 最终问：Can you draw? 引导学生说：Yes, I can. 或Me, too. 在此基础上，初步渗透动词短语。老师接着说：I can draw. I can draw a fish. 引导学生说I can draw a book/a kite/. 最终，老师引出We can draw pictures. 强调并带读 draw pictures 。 老师接着激励学生表述实力的句子，激励学生说出所学的动词及动词短语。问：What

23、can you do? 学生回答：I can dance and cook. 等。 3、Presentation (呈现新知) 活动三：词汇学习 教学参考时间：56 分钟 老师指着动词卡片说：I can draw a fish. Now, I am drawing a fish. 边说边在黑板上画鱼，并强调I am drawing a fish now. 用彩色粉笔强调ing 。激励学生做画画的动作，边做边说I am drawing a fish/a cat/an apple/. 老师播放课件。 内容为本课时动词图片和短语拼法，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼法及短语的发音。详细依次如下：

24、doing the dishes, drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 老师出示洗碗的动作卡片，学生听发音后，老师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展学问，告知学生洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或 I am washing dishes. 接着播放课件。用相同的方法让学生理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。老师

25、留意学生动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并订正学生的发音。 老师回放课件内容，学生再次跟读。同时老师询问：What are you doing? 激励学生说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 此环节中，老师板书句型What are you doing? I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. 老师播放Lets learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。 活动四：快速反应 教学参考时间：34 分钟 老师带领学生做快速反应的嬉戏。老师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。 老师把本部分的五张动作的卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等地方，然后说一张卡片上的短语，如：answering the phone ，学生快速地指向该图片，指得又快又精确的学生为胜者。老师还可以用卡片的字母一面进行嬉戏。 英语教案