四年级语文识字教案精编.docx

《四年级语文识字教案精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文识字教案精编.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四年级语文识字教案四年级语文识字教案1 教学目标： 1、正确、有韵味地朗读、背诵课文1-5行。 2、看柱石，说出每一行的意思，提出不懂的问题。 3、历届古代人的思想和事理，能结合实际说出对我们的启发意义。 课前打算： 1、老师打算：制作课件(孟母三迁图、相关事例录像、图片、重点处文字文稿等) 2、学生打算：课前收集三字经的有关资料;了解课本中孟母三迁、五子登科 等古人教子事例。 课时支配： 1课时 教学流程： 一、知出处 解题意 导入新课 1、揭示课题，了解三字经的相关学问 师：今日，我们来学习18课三字经 板书：18三字经 (齐读) 师：通过课前预习，你对三字经有哪些了解呢?(指明说) 三字

2、经：我国旧时的启蒙教材，相传为南宋学者王应麟所著，全 书1140个字，结构严谨，内容丰富，均用三个字为一节的韵文写成，读来琅琅上口，教材选取了开头的120个字，分成10行。板书：(节选) 2、情景导入。 师：三字经既是古时候的启蒙教材，就让我们想象一下那时候的私塾老先 生是怎样教学生读的呢? 投影：图片(老先生教学生图) 文字(人之处 性本善 性相近 习相远) 指名读带全班演示一下 想一想：老先生这样读有什么好处? 小结： 1、让我们体会到祖国语言文字的韵味美。 2、有利于理解这句话的意思。 师：结合你刚才悟到的特点，再来读读前两行文字 指名读-评价-再指名读-范读-齐读 (设计意图：这是一篇

3、古文，三字为一韵，读来琅琅上口，但离学生生活实际甚远，与现代文读法差别很大，初次接触，学生不免有些茫然，不知道该怎样朗读，为拉近课文与学生之间的距离，先让学生了解三字经的相关学问，相识这是古时候的启蒙教材，在边视察私塾先生图片，便想象老先生一手捻胡须，一手拿书教学生诵读的情景，既激趣，又能引发学生联系生活中已有的阅历想象、体会诵读的方法，使学生很快地进入情景，达到参加学习的目的。) 二、读诗文 晓诗意 感悟语言 1、读准字音 师：这篇文章的多音字较多，为让大家读得更精确，我们先来读读这些文字 投影：窦燕山 择邻处 教知道 教五子 弟于长 非所宜 跟老师一起读-自由读-指名读-齐读 2、导诵读全

4、文 师：把这些文字送入课文，便体会读法，便练习 学生展示：每人一行老师纠错学生跟读 (设计意图：文中多音字、易读错字许多，学生除度，会手足无措，设计老师范读的目的是给学生正确的导向，降低朗读的难度， 使学生有爱好探究学习，并为规范朗读打下基础) 3、逐字、句，翻译理解 师：针对古文，要想知道他讲解并描述的道理和文章的内容，就要把他翻译过来，请同学们想一想，翻译古文有哪些方法? 板书：看注释 查字典 问老师 同学沟通 上网查找 师：请你们运用、选择其中的一些方法， 自己翻译1-5行文字 自译后，合同桌沟通，相互说一说每一行文字的意思，在不懂的地方划上?号。 全班汇报沟通 要求：先读-再译-其他同

5、学仔细听，提出不懂问题-同学、老师解答。 一行：人之初 性本善 性相近 习相远 指名翻译-同学提问-解答-相机出示 投影：习相远 A、学习、伏羲、练习 B、受环境影响 C、习惯、习性 D、姓 习礼仪 师：这是老师在古汉语词典中查到的说明，请你推断一下， 在“习相远“中应当选哪一种说明，为什么? 在“习礼仪“中应当选哪一种说明，为什么? 小结： 古文中，同一个字，在不同的语言环境中，意思不同，我们就该象这样“刨根问底”，逐字去理解。 (设计意图：给学生肯定的学习方法，知道古文翻译应先看注释，初知大意，再依据大意结合详细语言环境辨别其中某一个字的意思，明确相同的字，由于语言环境的不同，意思也有所不

6、同，促学生思索。) 二行：苟不教 性乃迁 教知道 贵以专 指名译-其他同学提出问题-相机理解 苟：假如 乃：就 迁：改变 道：方法、规律 贵：珍贵 以：认为、以为 专：用心致志 持之以恒 三行：西孟母 择邻处 字不学 断机杼 理解“择邻处” 相机投影：孟母三迁图片 音乐 (学生或老师讲故事) 师：孟母一次又一次带着孟子搬家，选择好的邻居而定居下来，这是为什么? (教化孟子用心学习) 理解“断机杼” 师：想象，织机上的梭子断了，就不能再接着织布了，这块不就成了一块废材料， 孟母又问什么要这样做?(教化孟子做事情要持之以恒。) 小结：“孟母择邻、断机杼”这两个事例，验证了上一行文字中的那三个字所蕴

7、含 的道理呢? 板书：贵以专 请你把2、3两行文字带着你的理解再来读一读 四行、窦燕山 有一方 教五子 名俱扬 相机理解：燕山是人的名字吗?(地名) 义方：教子中好的方法。 扬：传播 小结： 无论孟母还是窦禹均，在教化子女的问题上，有一个共同的特点，就是都选择了很好、很适合、很有效的教子方法，这又是在讲那三个字的含义? 板书：有义方 五行：养不教 父之过 教不严 师之惰 生译-师问：你是怎样理解这句话的? 引导体会：家长的过错(事实上是对家长提出了更高的要求，不但要教化子女，还要 选择好的方法。) 老师的怠惰：(事实上是对老师提出了更高的要求，不能偷懒、漫不经心、 不负责任。) 小节：这句话讲

8、了为人父母、老师的一种责任 板书：师长的责任 教化 严格 指名串讲前五行的意思。 (设计意图：针对2-5行文字，采纳了以学生译-提问-师生互答-讲故事助理解的方法进行教学，体现以学生为主体，老师为主导的作用，课堂是师生沟通、生生互动的过程，让学生运用驾驭的方法，学会质疑，学会解疑，深化文字，获悉答案。) 三、诵诗文 悟诗情 拓展提升 1、引导诵、背前五行文字 出示投影：前五行文字 指名带着你的体会诵读 背诵：自由练习 三个字中去掉其中两个，同桌练习背诵 每行各剩开头一个字，指名背 一齐配乐背诵。 2、积累、应用 师：这节课，我们不但领悟了古人的思想和事理，还做到了背诵，但在生活中，我们的父母终

9、归不是孟母、窦禹均，老师也不同于孔子那样的大教化家，对于他们责任重的“贵以专、有义方”教化严格中的“度”把我不肯定很好，于是，在我们的生活中出现了很多学生不理解的事例，请同学们看一段录像，边看边思索：站在同龄人、挚友的位置上，你想对他们说些什么? 放录像：事例 A、老师严格要求，让我学会了游泳 B、我痴迷电脑，妈妈严加限制 C、考试成果不志向，爸爸严厉指责 学生在音乐声中思索 指名发表自己的观点，看法(要求，用上今日学到的事例和道理) 师：我替他们感谢你们! 3、总结学法 师：开心的一节课立刻就要结束了，回顾一下，我们是则养学习这几行文字的 归纳板书：读 译 解 诵 背 用 作业： 请同学们用

10、今日这种学习古文的方法，课下自己学习课文的6-10行文字， 打算下节课沟通。 (设计意图：诵读，使学生对课文内容的又一次感悟， 对语言文字韵味的深层品尝。背诵意在积累，两环节同时又是学生对课文内容的再次回顾，结合录像) 四年级语文识字教案2 学习目标： 1、复习jqx音节。 2、相识五个字，会读儿歌。 教学重点： 相识五个生字，会读儿歌。 教学打算： 课件，拼音卡片 教学过程： 一、复习音节(三分钟) 1、小挚友们，看你们多精神呀!坐得真端正!这节课上，我们的好挚友来JQX又来跟我们一起上课了。来叫叫他们的名字吧! 复习 声母：JQX JQX说今日他们要一起出去玩，那让我们跟着JQX一起出去玩

11、玩吧!或许路上会遇见好多挚友呢! 2、嬉戏：JQX来到一棵苹果树下，看到果树上长了好多苹果，而且每个苹果上都有一个JQX的好挚友，小挚友要是能把它读出来，就可以摘下这个苹果。你们行吗? 拼读音节： ji ji ju qu qi qia xu xi xia 二、识字： 他们又来到了一位小挚友家，看，他们都在做什么呀?(出示没有字的图) 1、看图说说在什么地方，有谁在干什么?比比看，谁说得最完整，最详细。 2、出示带拼音 的汉字，请小挚友拼一拼。他们都说对了吗?有一个检验的方法。看，原来这里还有答案呢!让我们来拼一拼，看看是不是都说对了。 请小挚友们自己拼一拼，拼完了以后请一个老师选择你最喜爱的一

12、个来带我们读一读。 再请一个小老师带读。 3、认读音节词语：下棋，洗衣服，搭积木，喂小鸡 师提示：(服)单独念时要念：f 4、重点指导认字：下、洗、衣、服、鸡 JQX还真能干，一下子就把这里面的很多字宝宝都相识了，他们还想来考考我们一(5)班的小挚友，看看我们是不是也会了。你们看，JQX还真不客气，给我们出了一道难题：我们能读出红色这些字宝宝的读音吗? 出示没有拼音 的生字图片，请小挚友们认读。 看来，我们班的小挚友还真能干，不过也还有一些小挚友不太自信，没关系! 那让我们跟JQX一起来相识他们吧?记住他们的样子。有什么好方法吗? 给学生充分说的机会，给学生自由发挥的空间。 5、多种方法巩固。

13、我们一(5)班的小挚友个个都很能干!都想出了很多好方法来记住这些字。这下子，连JQX也不敢小看我们了!让我们表现给他们看看吧! A、嬉戏：把拼音 去掉，请同学做动作，另一同学找出相关的词语。 这里有很多词语卡片，葛老师来做动作，请一个小挚友找到葛老师做动作的词语卡片。 请两个小挚友来完成嬉戏。 请同桌互玩嬉戏。 B、火车读。中间变换生字。 C、嬉戏：走迷宫， 6、单个认字，组词，说说生活当中，什么地方可以看到这些字。 三、课间操星光恰恰恰两分钟 JQX玩累了，正想休息一下，突然听到一首好听的音乐，他们又忍不住随着音乐动了起来。可是我们千万别遗忘了我们刚刚相识的生字宝宝哦!他们可是我们的好挚友!

14、带上他们一起玩吧。 1、激励学生跟着老师做动作。在音乐间隙读出几个生字的读音。 2、这个时候，过来一群小鸡，有黄色的，有黑色的，于是JQX又跟他们结成了好挚友，也跟他们一起跳起舞来。(做做小鸡的动作：刨土的动作，捉虫的动作，仿照小鸡的叫声) 四、儿歌在一起 JQX看到小鸡们跳得这么好看，就编了一首儿歌。听老师来念一念。 有的小挚友很能干，已经会念了，有的小挚友还不会，让我们一起来帮助他们。 1、找红色的音节，我们能拼出他们吗?j q x 2、除了这些红色的音节之外，你还相识哪些音节?找找看?看谁找得多。 3、葛老师还发觉这个儿歌里面不仅仅有我们相识音节，还有我们相识的字，请小挚友们把它指出来。

15、(鸡，土，地) 来，我们一起来读一读。 4、指导朗读： A跟读读准 跟着老师读，留意要把每个字都听细致，每个字的读音都读精确。 B感情读 看，小黄鸡和小黑鸡玩得多兴奋呀!我们能不能把小黄鸡和小黑鸡兴奋的样子读出来? C节奏读拍巴掌读 让我们一起来高兴奋兴地拍着手来读一读吧!可以怎以拍手呢?看老师来一次吧。请小挚友们自由地练习一次。再集体来一次。 D背诵：小挚友们，你们会背了吗?哇!原来我们班的小挚友个个都很能干!让我们就请几个小挚友来背一背吧。我们其它的小挚友来看看他背对了没有，等他背完的时候给他指出来。 E表演读。 刚才葛老师看到好多小挚友一边读的时候都不由自主地做出了小黄鸡和小黑鸡高兴奋在

16、一起的动作。那我们就来表演着读好不好?我要看看哪个小挚友表演得最像，最可爱。 你们看，小黄鸡和小黑鸡在一起多么友好呀。我们小挚友在一起也要相亲相爱的。开快乐心的。 四年级语文识字教案3 一、学生自读本组教材的导语 1.学生借助拼音读教材的导语，并思索：好孩子应当具有哪些良好品质?(爱劳动、爱集体、诚恳) 2.老师信任你们都是好孩子，那么你发觉自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?(说自己的特长，从而培育学生的自信) 二、学生初读课文，了解课文内容 1.借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。 2.再读课文，同桌互读互听。 3.学生汇报朗读状况。 (1)在小组内汇报朗读，互评。 (2)指名

17、朗读。对于学生读得不正确的地方老师要赐予指正或者同学间进行互评。 (3)自由练习朗读课文，要求读流利。 (4)把你最喜爱的句子读给同学听。 4.课件出示不注音的课文，让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习新词，识记生字 1.学生再读课文，边读课文边圈出不明白的词语。 2.沟通：哪些词语是你不明白的? 3.出示词语，读一读。 4.创设故事情境，感悟“虚心、傲慢”等词语。 “小刚和小峰是同班同学。小刚学习特别优秀，有了成果也不傲慢，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不仔细，取得一点儿成果就翘尾巴，是个傲慢的孩子。” “小刚待人热忱，有客人来立刻会拿出好东西款待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚挚友都说他是个待人冷淡的孩子。” “小刚还是个非常诚恳的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。” 边说边问： 你喜爱和谁做挚友呢?为什么? 5.学习生字。 (1)出示生字，指名读。指导读准字音，如“诚恳、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。 (2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗? (3)读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚意、果实、赢了、赞扬、招手 (4)用嬉戏方法巩固本课生字、新词。 四、课后拓展 1.出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 2.激励学生背一背。