冀教版数学四年级上册教案范例.docx

《冀教版数学四年级上册教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版数学四年级上册教案范例.docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、冀教版数学四年级上册教案冀教版数学四年级上册教案1 教学内容：教科书第26页例1例2，做一做。 教学目的： 1.使学生能够利用电子计算器进行简洁的计算。 2.使学生知道用电子计算器计算依次和笔算依次是一样的。 3.让学生擅长视察发觉数学的隐私，能够对一些有规律的数进行口算。 教学重点：能够利用计算器进行简洁的计算。 教学难点：懂得视察发觉一些有规律的数的计算。 教学过程： 一、利用计算器计算： 386+179= 说说你是怎样运用的。 (先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。) 试试ce键有什么功能?(清除) 自己试

2、试看： 2639=3128= l.你觉得运用计算器须要留意些什么? 看清数，别摁错了;每次计算前要清0。 2.计算。 54+46= 602= 19849=50+30= 3879= 201+99= 计算后说一说你怎么算的这么快?(并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以干脆口算的、能简算的题目，就不须要运用计算器了。) 3.做一做练习。 让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。 二、视察发觉 1.比一比，看谁做的又对又快。 (以四人小组为单位进行) 99991= 99992= 99993= 99994= 说说你为什么做的又对又快。 视察上面的算式和结果，你发觉什么规律? 生畅所欲言。 师：依据你们

3、的发觉大胆揣测，能不用计算器，干脆写出下面各题的答案吗? 99995= 99997= 99999= 师总结：遇到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。 三、练习 做一做。练习30页的第11、12题。 第11题用竞赛的方式进行，以巩固学生运用计算器计算。 第12题学生独立完成，全班讲评。 四、课堂小结 今日你有什么收获? 冀教版数学四年级上册教案2 教学目标： 1.通过教学使学生相识各种计算工具，对算盘和计算器有肯定的了解。 2.培育学生学习数学的爱好。 3.使学生感受生活中到处有数学。 教学重难点：相识算盘、计算器，计算器的运用。 教

4、学关键：能够自学了解算盘与计算器的运用方法。 教具打算：算盘、计算器。 教学过程： 课前参加：查找有关计算工具的资料，打算一下，把你所相识的计算工具用最清晰的方式介绍给大家。 一、计算工具的历史 (一)课前参加反馈(学生介绍计算工具) 前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算便利，人们独创了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具? 学生发言。 (二)老师依据学生介绍的状况补充介绍计算工具的发展历史 计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人独创的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，

5、中国人独创了更为便利的算盘，并始终沿用至今。很多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。 计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。从冈特起先，人们独创了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才渐渐被袖珍计算器取代。 从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研制，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机虽然构造和性能还特别简洁，但是其中体现的很多原理和思想已经起先接近现代计算机。 最古老的计算工具：算筹 我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，根据纵横相间的原则表示任何自

6、然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负数。这种运算工具和运算方法，在当时世界上是独一无二的。 中国人独创算盘 随着计算技术的发展，在求解一些更困难的数学问题时，算筹显得越来越不便利了。于是在大约六、七百年前，中国人独创了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并始终沿用至今，被很多人看作是最早的数字计算机。 一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铜等金属制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为菱形的算珠。的算盘有几米长，最小的只有几厘米。 算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算

7、加减法的速度毫不逊色于计算器。 算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以使计算者直观的看到加减乘除的运算过程。算珠相互碰撞及算珠与横档的碰撞发出的有节奏的声音，形成一首奇妙的“计算进行曲”。计算者从声音中体会到计算的开心。这些开心的感觉反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。 利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是特别典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。 由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已运用了二千多年的计算工具，现在在世界各地仍得到广泛应用。在受中

8、国文化影响比较深的日本、韩国、东南亚，珠算技术的传授及普及教化始终受到重视。日本的小学生把读书、写字、准备盘列为三大基本功，日本的珠算教化在世界上处于地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教化近年来也取得了长足的发展。 即使远在南美洲的巴西，也成立了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的墨西哥有全国珠算支部，美国有珠算教化中心，有1，000多所学校接受珠算教化，算盘正成为美国的一种数学教学工具。 计算机 1946年美国宾夕法尼亚高校经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机埃尼阿克(ENIAC)。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒

9、钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的改变，世界上第一台计算机大约有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。 计算机发展史： 1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机诞生了。 以运用电子管为特点的第一代电子计算机在20世纪40年末和50年头初获得重大发展。 其次代电计算机于20世纪50年头中期间问世以晶体管代替电子管并增加浮点运算。 1964年IBM360系统问世它成为运用集成电路的第三代电子计算机的代表。 运用超大规模集成电路的第四代计算机。 第五代电子计算机被称为智能计算机。 仿照人类大脑功能的神经计算机已经开发胜利它标记着电子计算机的发展进入第

10、六代。 二、算盘和计算器的相识与运用 1.算盘。 刚才同学们介绍了很多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。你相识算盘吗?对算盘有哪些了解? (1)算盘各部分名称 算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。 常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。 在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位) 拨出一个数，说一说这表示多少? (2)两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘(书23页图)： 视察有什么不同。 左

11、边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。 后来算盘发展到日本，渐渐演化成右边这样，上面变成了一颗珠子。 缘由是：原来是中国采纳的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入日本后，采纳的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 (3)算盘的两种功能：计算和计数 2.计算器。 (1)计算器的运用特别的广泛，你相识计算器吗? 出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗? 显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。 (2)让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组沟通。 (3)计算器的运用与算盘相比有什么优势? (4)全班看计算

12、器，师生对口令。 三、总结 计算器的运用为我们带来了很多的便利，通过运用计算器，你觉得计算器假如具备哪些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具备这种功能的计算器，该如何运用，更希望同学们能利用自己的聪慧才智独创出更好的计算工具。 四、作业： 1.接着查找有关计算工具的资料。(有爱好的同学，假如能依据计算工具的发展史将其排列就更好了。) 2.了解计算器的其他功能。 冀教版数学四年级上册教案3 教学内容：教科书第21页例1、“做一做”和练习三P3-5。 教学目的： 1.理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。 2.结合现实素材，使学生感受亿以上数的

13、意义，培育学生的数感。 3.让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。 教学重点：教学读亿级的数。 教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。 教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。 教学过程： 一、复习引入： 1.小组沟通： 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内相互读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。 2.全班沟通： (1)以小组

14、为单位沟通。(重点处理亿以内的数，引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。在沟通时，老师可以让学生说说数据的来源，培育学生搜集信息的实力。) (2)全班沟通亿以内数的读、写方法。 二、讲授新课： (一)亿以上数的读法 1.出示一些亿以上数的信息。(有学生搜集的、也有老师供应的)例如： 地球到太阳的平均距离是149600000千米。 我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。 2022年我国出口总额约为325600000000美元。 截止到2022年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。 师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗?(目的是让学生视察

15、到数级扩展成是三级数。) 2.以小组为单位合作探讨： 要求： (1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内相互读读。 (2)和小组内的同学沟通一下，你是怎样读这些数的?试着说说读数方法是什么? 3.全班反馈： (1)让学生以小组为单位到前边来读数。 (2)在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么? 方法：(学生可能说得不完整，老师可帮助学生整理补充。实际是把亿以内数的方法迁移到这。) 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。 4.说读法时，重点处理0

16、的读法：(假如刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读。) (不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。(老师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法)例如： (1)听录音推断对错： 610 0000 0000 读作：六百一十亿 ?() 236 0509 0008 读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。() 100 4000 2000 读作：一千零四亿零二千。() 问：“你怎么这么快就得出答案来了?”(分级了) (2)老师出示读数的卡片让学生读： 800 700065 00061500 8000 3040 0000

17、70 0000 5000 5080 0060 0000 (老师在这要重点抽问：哪个0读了? ?哪个0没读?为什么?) 5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方?(读法一样，数级扩展) 6.下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。 练习一 (1)读出下列各数：(先自己读读，再2人相互读读。1人读1人推断。再换过来读。有争议的可以举手。) 830000000057800000020700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 反思表 1.六个数，你读对了( )个数? 2.

18、你是怎么读出比亿大的数的?(多选)( ) 数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。 从高位读起，一级一级往下读。 读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3.亿以上数的读法你是怎么学会的?( ) 自己看书。 通过别人帮助学会的。别人是( )。 利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他。 (设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧学问之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好学问和方法的打算 ) (2)课本“做一做”。学生独立完成。

19、 三、课堂小结 有什么收获?还有什么不懂的地方或者有怀疑的地方?提问质疑。 冀教版数学四年级上册教案4 教学内容：教科书第19-20页的数的产生与十进制计数法，练习三中的习题P1-2。 教学目标： 1.了解数的产生。 2.初步相识自然数。 3.相识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，驾驭千亿以内的数位依次表和十进制计数法。 教学重难点： 相识亿级的数和计数单位，驾驭千亿以内数位依次和十进制计数。 教学关键： 能够依据已学过的万级数的数位依次表迁移类推亿级数的数位依次表。 教学过程： 一、数的产生 读一读这些数：7、29、9000、136。 我们已经相识了许多数，这些数是怎样

20、产生的呢? 课前大家了解了一些，我们一起来沟通。 (师生共同介绍数的产生) 1.数的产生。 很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的须要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器;回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。 2.计数符号、计数方法的产生。 (可以出示书上图) 在远古时代人们虽然有计数的须要，但是起先还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。 计数方法 那时人们只能借助一些物品来计数。 如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。 例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，

21、就摆多少个小石子;放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，假如回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。 例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道;打猎回来时，再把拿回来的武器和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，假如是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地对应起来，也就是现在所说的一一对应。 符号 以后，随着语言的发展渐渐出现了数词，随着文字的发展又独创了一些记数符号，也就是最初的数字。各个国家和地区的记数符号是不同的。 现在表示物体个数的1、2、3、4

22、、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。 师问：你们视察一下，这些自然数是怎样排列的?每相邻两个自然数的差是几?最小的自然数是谁?的呢? 生小组探讨完派代表发言，最终请同学进行总结。 最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。 二、十进制计数法 随着社会的发展，人们交往的增多，须要相互交换物品，又经过了很长时间，产生了较完善的计数方法。 就象我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位依次。在日常生活中还常常用到比亿大的数，例如我国人口已达到13亿，世界人口已有

23、50多亿，银行存款已超过百亿等。你能从亿接着往下数吗? 1.数位依次表。 (1)猜一猜 师问：“亿”后面的计数单位是谁?你是怎么知道的。 生可能会说从前面学过的万级、个级类推出来，这时师从学生所说的引导生说出10个亿是十亿等。 (2)师小结：每相邻的两个计数单位之间的进率是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 师：相邻是什么意思?谁来说一说? 师：像个与十，十与百，万与十万，千万与亿这样紧挨着的就是相邻的两个计数单位。 (3)学生独立补充完整课本数位依次表 1.填写数位和计数单位。 根据我国的计数习惯，为读写便利，把数位分级，学过的亿以内的数是怎样分级的? 数位位位位位位位位位位位位位 数级()

24、级()级()级 计数单位 (小组合作完成)填写完整并回答下面的问题： 10个一是多少?10个十是多少? 10个千万是多少? 10个亿是多少?10个十亿是多少?10个百亿是多少? 亿位、十亿位、百亿位、千亿位叫什么级?每级各表示什么? 2.个、十、百、千、万千亿都是用来计数的，叫什么? (计数单位) 直到现在我们一共学了哪些计数单位? 亿以内每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?(小组探讨) (每相邻两个单位之间的进率是10，即十进关系) 写数的时候，把计数单位根据肯定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位。 三、练习 1.填一填 一百亿有( )个十亿，( )个百亿是一千亿。 从个位起，第( )

25、位是万位，第( )位是亿位。 和亿位相邻的两个数位是( )和( )。 ( )个一百亿是一千亿，10个( )是一百亿、10个亿是( )。 4在十亿位，表示( )个()。 2.写出一些多位数，说说每个数字所在的数位和表示的意义。 四、课堂小结 今日你有什么收获? 冀教版数学四年级上册教案5 教学内容：教科书第17-18页的练习二第4、5、7、8。 教学目的： 1.使学生学会比较亿以内数的大小。 2.培育学生比较、分析、类推的实力。 3.会将整万的数改成用“万”作单位的数。 4.会用“四舍五入”法省略亿以内数万后面的尾数，求出它的近似数。 5.引导学生视察、体验数学与生活的亲密联系，让学生体会数学学

26、问来源于生活，服务于生活，培育学生主动探究的精神和用数学的意识。 教学重点、难点、关键点： 1.重点：学会比较亿以内数的大小。能把整万的数改写用“万”作单位的数。 2.难点：学会比较位数相同亿以内数的大小。能正确地省略万后面的尾数写出它的近似数。 3.关键：以比较万以内数为基础，把个级比较方法推广到万级，能正确比较亿以内数的大小。把生活中的某些镜头带到学生面前，由果到因，让学生体会“近似值”在社会生活中的实际应用。 教学过程： 一、复习 1.复习比较两个数的大小。 师：我们已经学了怎样比较亿以内数的大小，谁来说一说比较大小的方法。(指名1、2个学生回答) 师让学生自己完整的总结：首先要看数位是

27、否相同，相同的数位就要从位比起，假如不能比较出来，就一位一位往下比，直到比出大小为止。假如数位不相同，就看哪一个数的数位多那个数就大。 2.复习把整万的数改写成用“万”作单位的数。 1100000=110万 1210000=121万 720000=72万 师：要写成以“万”作单位的数就要把万后面的零去掉，要加上一个“万”字。 3.做一做练习 学生独立完成，全班核对。 二、复习求近似数的方法 1.让学生表演地球与太阳(课本例6)。 2.师：“大约130万个”是一个什么数? 生：是一个也许数，近似数。 师：求一个近似数要用什么方法? 生：四舍五入。 3.1275610000=1万 13890001

28、390000=139万 13000=13千 =1389千 师：我们要省略万后面的尾数应当怎么做? 生：首先找出万位，再看千位上的数是否满5，不满5就四舍，满5就五入，然后在把万后面的数改写成零或加一个万字。 请同学思索：假如是省略千、百后面的尾数又该怎么办呢? 做练习15页的“做一做”，然后在小组内沟通。请小组派代表来汇报。 生总结：省略哪一个数位上的数要先找出那个数位，然后看到右边下一位是否满5确定四舍五入，但必需在后面加上省略那一数位上的计数单位。 三、巩固练习 1.第4题 由师生对答哪些是近似数，哪些是精确数。 2.第5题 由学生自己独立完成，然后开火车的形式校正，并要求说明过程。 3.第7题 由老师提示，讲解题意，然后让学生独立完成，同桌互对。投影校对，并让学生提出质疑。 4.第8题 学生独立完成，拿学生的课本投影校对，并请学生说明理由。 四、课堂小结 让学生说说这节课的体会，并答解疑难问题。 冀教版数学四年级上册教案