初中体育教师工作计划范文范例.docx

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1、初中体育教师工作计划范文初中体育老师工作安排范文1 一，指导思想 采纳新课程的教学理念，以老师为主导，以学生为本，注意学生的特性培育，创建力和实践实力。 二，工作任务 1，办好体育课堂，家庭体育课堂管理，提高体育教学质量，达到学生喜爱体育课堂的目的。 2，做好的课间广播体操的教学训练工作。 3，用教化成就学生的人生!激发学生的运动爱好，培育终身体育的思想意识。 三，详细工作步骤 1，以学生自身发展为中心，重视学生的主体地位。 2，努力提高团队精神和道德修养意识，加强敬业精神，增加团队的凝合力和战斗力。 (1)培育团队合作精神，构建师德师风的良好氛围。 (2)积累教学阅历，通过学习，沟通，不断提

2、高他们的思想素养。 (3)以促进学校体育工作，为进一步改善和发展的前提下，不断学习，不断更新自己的教化教学观念，发觉、积累、收集体育教学阅历，开发自己的学问材料。 3，严抓体育课堂教学，有效提高体育教学质量。 (1)加强备课管理。 (2)仔细、精密规划新学期体育教学任务。 (3)仔细实行学校体育工作条例，在工作当中逐步完善教学工作。 新的学年初中体育教学工作安排大致如此，希望各班体育任课老师根据工作安排要求，仔细完成自身教学任务。 初中体育老师工作安排范文2 新的学期已经起先了，面对新的教化教学形式，面对新的教化教学工作任务，体育教学显得更为重要，为了更好的完成本学期的各项体育工作，现结合我校

3、的实际制定本学期体育工作安排。 一、指导思想 仔细实行党的教化方针，以新兴区文教局_年教化工作会议精神为指导，全面实施素养教化，坚固树立“健康第一”的指导思想，实行学校体育工作条例，执行学生体质健康评定标准，在全面完成体育教学任务的基础上，培育学生特长，发展学生的实力，培育学生逐步养成“终身体育”的意识。 二、奋斗目标 1、根据国家课程安排要求开齐、开全体育课与活动课，开课率达100%。 2、仔细学习新教材，执行课程标准，完成规定的教学任务。 3、结合体育教材向学生进行思想品德教化，培育学生良好的体育道德风尚，陶冶美的情操。 4、学校体育活动开展率达到100%。 5、坚持体育训练，加强我校的优

4、势项目(跳绳)的提高训练。 6、学生体育合格率力争达到98%以上。 7、大课间操活动坚持常常、敏捷。为学生供应有效的体育活动时间。 8、主动参与教化局举办的各项文体活动，竞赛活动，参加与提高并重，不断提高运动水平。 三、详细措施 (一)加强体育教学管理，提高规范化课堂教学模式的构建。 1、确定本学期体育及教学工作的重点，规范教学工作要求，把主要精力投入到规范化体育课堂的构建模式上。 2、学习新课标，新教材，执行学校体育工作条例，落实体育课程标准的实践，开齐、开全体育课，要求老师按规定的课时和课程安排仔细授课。 3、提高授课质量，提高老师的自身素养，大力加强现有的设备的运用，充分发展与提高学生的

5、素养。 4、在全面完成体育教学工作任务的同时，加强体育教学探讨工作，确定出本学年的体育教研专题，并在时间中逐步实施，定期组织体育教研活动，推动教学探讨工作的深化开展。 5、在体育教学中，充分发挥学科特点，向学生进行爱国主义，集体主义，道德品质，行为习惯，平安教化，心理健康教化，陶冶学生美的情操。 (二)发挥体育活动对于学生实力培育的优势，加强两操活动的组织管理。 1、体育活动开展率力争达到100%，形式要敏捷多样，以培育学生爱好，发展学生的身体素养，以培育学生实力为主要动身点。 2、本学期着重组织学生开展跳绳竞赛，拔河竞赛，棋类竞赛等活动，并主动组织学生参与新兴区文教局及市田径运动大会，并努力

6、获得优异的成果。 2、以同年组协作，协作开展活动为原则，以学校活动安排为主体方向，班级活动为基本内容开展活动和活动课，并达到要有活动记录、结果。 3、抓好两操活动，使之坚持常常，开展率达98%以上，加强队列队形、广播体操的教学，并要求动作达到规范，在同年组间进行评比活动，达到以优带劣，以效促质，使两操活动的开展达到上级要求，并渐渐提高。 4、学校方面做到常抓、常管、常落实，尤其注意日常工作的质量，倾向于基础工作，培育学生实力，发展素养，激发学生的参加学习的主动性和爱好的逐步养成。 初中体育老师工作安排范文3 一、指导思想 以新课程标准下的中学体育课程有效教学探讨为引领，以深化课堂教学改进安排为

7、抓手，构建学科教学联合体，开展以振兴教化教学问题为本的探讨性教化，完善教与学行为，切实有效提高课堂教学质量，使新课程在我校扎实有效的推动。 二、主要工作 1、接着抓好教研组建设。每周四第一节课全组开展教学探讨活动，学习有关教化教学文件，提高和改进教学思想和理念，不断反思和改进教学方法，构建一个和学生同等对话、共同参加教学、共同完成教学目标的崭新教学模式，使教研活动真正落到实处。 2、重视体育教学常规工作。开学初二至四周重点抓好学生队列和广播操质量，新生一年级学生根据“市教委文件精神”以培育学生学习爱好为动身点，以开心的嬉戏为主体，逐步培育学生体育常规和广播操，用两个月时间让学生学会广播操。 3

8、、开展好“健身一小时，欢乐每一天”的活动。学生上午8：058：30广播操和室外活动，下午3：153：45开展以班级为单位的室内外体育活动，并排入课表，班主任和体育老师，一起组织学生活动，保证每一位学生每天有一小时体育活动。 4、主动开展教化教学活动。详细做法是： (1)由校骨干老师引领开设体育教学讲座。 (2)主动参加校内外的听课评课活动。 (3)主动参与市、区、署和学校的体育教学竞赛活动和论文、教案、案例沟通评比活动，使我组老师教学水平有进一步的提高。 5、组建好学校足球篮球乒乓球和田径队的训练竞赛工作。 (1)足球是我校的特色项目，我们坚持普及及提高相结合。一年级学生每周一节足球课排入课表

9、，让每一位学生喜爱和学会足球。同时，开设各级别的足球爱好课，不断提高我校学生的足球水平。主动筹备和举办十月在我校实行的足球竞赛和接受区“体教”结合的验收工作，使我校的足球工作更上一层楼。 (2)田径队从第三周起先进行训练，由四位老师担当教练工作，做到训练仔细，争取在十一月的中学生田径竞赛中获得较好成果。 6、仔细开展体育教学探讨。体育组确定课题，学期结束撰写论文，并做好学校教化教学资料搜集工作，使我校体育工作有新的进步，新的亮点。 一、制订课时安排的依据 1、学生的身心发展一般特征 (1)生理机能改变的特征 水平四阶段对于13-15岁的学生来说，是一个关键阶段，女生由于进入青春发育期较早，已经

10、表现出了明显的副性征，有了经期的困扰，体态上产生了较大的改变，身高增长速度放慢，体重起先增加，但由于处于发育的旺盛期，内脏器系工作水平不断上升，大部分女生仍保持着很强的活动实力;男生则正处于进入青春发育的初期，男生性发育时间相差较大，但在水平四阶段或早或迟也都接连进入了青春发育期。此时，男生在体形上会产生巨大的改变，身高在这一阶段会有明显的增长，肌肉则由于骨骼的快速增长使得肌纤维拉长而显得纤细乏力，内脏器系工作实力增长明显跟不上骨骼增长速度。上述分析说明，水平四阶段的体育教学中，男女生在生理方面的差距并不是很大，这对课堂教学的支配供应了有利的依据。 (2)心理发展水平的提高 从心理发展水平来看

11、，发育较早的女生，体态上的改变会使得女生产生与男生的距离感、产生了运动中的羞怯感，发育正常的女生则仍旧显示出她们的活泼好动性格;男生由于发育较迟，在此阶段心理上的改变并不大，只是由于进入发育期，显示出了成年人争强好胜性格的萌芽。 以上两方面反映出水平四阶段，学生身心发展水平一般来说差距是不大的。在设计课时安排时，除了对女生经期须要多加关注外，从设置学习目标到选择运动项目、支配学习内容，甚至组织教学等各方面都是可以兼顾的。 2、学习主体的基础 (1)认知基础 课程标准强调学习的主体是学生，学生对体育学习的认知是体育学习的动力。在制订课时安排时必需关注学生的认知程度，也就是贴近学生的生活实际。学习

12、内容贴近学生的生活实际，会使学生对学习内容产生亲切感与熟识感，这样才能产生良好的学习效果。传统的体育教学恰恰是忽视了这一点，传统的教学强调的是未知，是老师通过传授的形式，使学生接受未知的事物，这种教学形式，给学生带来的是生疏感与疏远感，其实也就是超出学生的认知范围。这里，还必需指出的是，课程标准关注的是每一个学生，因此，这里的认知基础是指的绝大多数学生的共同认知基础。 (2)学习基础 课时安排前必需了解学生在此之前的学习基础，这是参与学习的前提与保证。传统的体育教学虽然也非常重视教学的前提，并且用教学内容的系统性、按部就班性来加以保证，但由于传统的体育教学忽视了绝大多数人的基础，只是用技术上的

13、渐进、难度上的渐渐提高作为教学的依据，并没有关注绝大多数学生的学习基础是否真正地起了改变，因此，在许多时候，教学效果是不志向的。 例如在传统的投掷教学中，我们只是留意了铅球重量随着年级的上升而渐渐加重，又留意到了男女生力气上应有的差别，因此，从初中一年级时男女生都推掷3千克重的铅球到初中三年级男女生都推掷4千克重的铅球。技术上，则是从初中一年级的正面原地推掷到初中三年级的侧向滑步推掷。这种教学上的支配，并不考虑人的差异和基础，是纯粹以竞技运动观点来统一教学内容的;课程标准的基本理念告知我们，体育与健康课的教学要以学生的发展为中心，要关注学生的个体差异，在 制订课时安排时，应当更多地考虑使每一个

14、学生都能够在自己原有的基础上，经过努力而达成学习目标，因此，老师对学习主体的学习基础应当有较深的理解。 (3)情感基础 设计、制订课时安排的目的是为了获得良好的学习效果，为了更好地达成学习目标。 因此，在设计课时安排时主体的需求经常是我们考虑的最重要因素。传统的体育教学并不关注学生需求些什么，只是关注应当使学生接受什么，不管学生是否须要。因此，这样的教学谈不上“学生是主体”的教学，体育与健康课程坚持学生为主体的基本理念，在设计课时安排中就应当考虑学生须要什么，应当给学生些什么，才能使学生真正获得健康的体魄。这种人性化的教学，特别突出的一点就是学生的情感因素。因此，在设计课时安排时，老师要在选择

15、教学内容、设计教学方法、启发学生思维活动、调动学生主体意识等方面，唤起学生对体育与健康课的爱好，产生对体育学习的情感，留意这样的依据，才能制订出良好的课时安排。 3、学习主体的爱好爱好 设计与制订课时安排时必需留意主体的爱好爱好。主体的爱好爱好有两个层面的，一个是原始的爱好爱好，即在学习前就具有的爱好爱好，另一个是学习后培育的爱好爱好。应当承认，好动是孩子的天性。这种“动”本身就具有爱好爱好的成分，这也是体育与健康课应当从主体身上发掘的重要资源。水平四阶段的学生，不仅具有好动的天性，还具有新奇的特征，这又是培育爱好爱好的良好基础。因此，在制订课时安排时，如何充分利用学生的各种爱好爱好，从好动与

16、新奇的特征动身进行设计，肯定能取得好的教学效果。 4、环境因素 在进行课时安排设计与制订时，当然要考虑到现有的教学环境和其它环境因素。教学环境是指的场地、器材设备等。不同地区、不同学校在这方面的差异是极大的，立足于本校的现实状况来进行教学设计是最明智的做法。当然教学环境是会有所改善与提高的，但是课时安排却不能等待到条件设备改善之后再制订，因此，如何因地制宜选取最适合教学实际的内容与方法、手段是特别重要的。 其次是其他环境因素，这也是老师必需非常留意的重要条件。这里较多的指气候、季节、地理环境、校内环境、人文环境等。传统的体育教学对气候、季节等环境因素已经赐予较大的重视，这是我们仍旧要考虑的一个

17、重要方面，另外，如地理环境，指的是地域差异、地势差异、纬度差异等;校内环境指的是非运动场地条件、与教学大楼距离条件等;人文环境指的是平行上课班级数、对体育课重视程度、教学场地的合理安排等。 因此，设计与制订课时安排时，不能盲目地去抄袭别人的教案，不能随意去仿照一节别人行之有效的公开展示课，而要将自己和学习主体放置在一个特定的环境中来设计自己的课时安排。 5.课程标准的三级目标管理体系 体育与健康课的课时安排拟订的最重要依据当然是体育与健康课程标准本身。课标为我们设置了一个目标体系，分别是课程总目标、领域目标和水平目标。这是我们设计与制订课时安排的最根本依据。在水平教学安排和单元教学安排中，我们

18、已经将水平目标及相应的内容标准进行了安排，形成了前两张教学安排表，现在，在设计课时安排时，单元教学安排中所设置的由内容标准引伸出来的学习目标就应当是制订课时安排的依据。同时，我们还必需关注到上面两级的目标设置，使得我们在实现课的学习目标时并不偏离总目标。 二、课时安排构成的要素 1、学习目标 (1)学习目标管理学习内容 体育与健康课程坚持以目标体系管理教学内容，这是与传统的体育教学最大的本质性的区分。传统的体育课时安排中也有教学目标这一栏，每个老师在备课时也都仔细地填写了这一栏的内容。从字面上来看，好像并没有什么区分，只是在传统的教案中，教学内容写在教学目标的前面。 但是，再往深处探讨一下，我

19、们就会发觉，传统的教案中，这些教学目标的达成度是很差的，有时甚至是虚设的。例如在传统的体育教学中，假如某一位老师打算上一节50米跑考核课，他很可能在内容栏里填写上“50米跑考核”，而在教学目标栏内填写上“发展学生速度素养，检查学生速度素养提高状况。”但是，在这节课结束前，老师在进行小结时，老师最关切的是什么问题? 这时，老师最关切的问题是他的成果记录册上是否登记了每个学生50米跑的两次成果，在队伍面前老师会问：“某某同学，你怎么只跑了一次?还有一次成果呢?”这说明老师关切的只是教学内容是否完成，而不是教学目标是否达成。这样的教学目标就是虚设的了。从课程标准的理念来看，假如同样是这节课，老师在最

20、终应当讲的是：“从这节课全部同学的表现来看，现在即使还没有统计，大家都可以看出来，我们都尽了自己最大的努力去发展自己的速度，已经取得了特别明显的效果，每个人在自己原有的水平上应当都有了进步，进步了多少，甚至是进步不大，都不是主要的问题，主要的问题是，我们每一个人都尽了自己最大的努力。” (2)学习目标与教学目标的不同 在传统的课时安排中，我们频繁地运用了“教学目标”这一概念，现在，我们在体育与健康课程标准中常常出现的则是学习目标。这两个目标是否就是指的同一件事呢?是否可以通用呢?其实教学目标与学习目标并不是一回事，因为，教学目标是老师对教学的期望值，是老师期望通过教学达到的结果，而学习目标则是

21、学生在课堂学习中每个人奋斗的目标，是学生个人的期望值。由此看来，教学目标是一种整体性的期望，而学习目标则是每一个学生相对自己而言的期望。例如： 一个篮球教学单元中，老师可以为所教的班级设置一个教学目标：“通过本单元教学，使学生驾驭一两项篮球运动基本技术”，这就是说，老师对全部的学生提出期望，是每人都应学会和驾驭一两项基本技术，至于哪一两项是有选择性的。 为此，老师在单元教学前，为学生制订了一个学习目标：“通过本单元教学，驾驭一两项篮球运动基本技术”，学生在明确了这个学习目标后，可以依据自己原有的基础，选择适合自己学习的基本技术进行练习，一个单元结束后，每个学生的收获是不同的，有人驾驭了变向运球

22、和行进间高手投篮，有人驾驭了背后运球和行进间低手投篮，有人只驾驭了原地中距离投篮和运球急停急起可是每个人都驾驭了一两项基本技术，都完成了自己的学习目标，因此，老师也实现了自己的教学目标。 以上例子中，教学目标和学习目标从表面上看只差了一个字，但反映了对同一事物的不同视察角度。课程标准提倡的是以学生为本的主体学习形式，因此，我们更偏重于学习目标的这种提法。 (3)学习目标的确定 在单元教学安排中，我们其实已经将学习目标详细化了，因此，在课时安排制订时，我们的目标应当是很明确的。但是有一点是应当特殊留意的，就是学习目标的主次应当分清，也就是说，这节课可能会有多重目标出现，可能会涉及到多个领域的范围

23、，那么，本节课哪个学习目标是最主要要达成的，应当写在最前面。 例如某一节课中，一位老师实行了接力跑的教学手段，但是他的本意并不是利用接力跑来发展学生的速度，而是期望通过接力跑这样一种形式来加强学生之间的合作精神，那么，应当把“提高合作实力”这样一个学习目标放在第一位，因为这时“发展速度”已经让位给了“合作”。 其次应当留意的是尽量不要眉毛胡子一把抓，把全部的学习目标一股脑儿都搬了上去，认为多写些总没错。我们应当知道，学习目标是可以向学生公布的显性目标，老师甚至可以在每一节课上都用小黑板把学习目标书写上去，让学生可以用自己的方法、手段来实现目标，那么，假如老师写上了一大堆目标，让学生怎么办? 2

24、、可选择的学习内容 (1)学习内容的选择 一旦学习目标确定，老师对整节课就会有一个全盘的准备，这就是课的“设计”，随后完善课时安排中的细微环节，我们称之为“制订”。老师在课时安排制订时，应当站在学生的立场上来设想各种可能，如内容是否适合学生的年龄和身心发展特征、内容是否能为全部学生接受、难度如何、爱好性如何等等。 假如更进一步来思索学习内容的话，就会发觉，学生的爱好差异是很大的，老师设计时的内容并不肯定能让全部的学生宠爱或接受，因此，假如学生提出来要另外选取其他内容来替代老师设定的内容，是否可以允许学生的选择? 从传统的教学观点来看，这是绝不能允许的，这样的做法要打乱全部的课堂秩序和教学常规，

25、长此以往怎么得了? 而从新的教化观念来看，学生假如能够自主选择学习内容来实现学习目标，这是应当得到激励与支持的，这正是我们要提倡的培育学生自主学习实力的一种表现，因此，老师应当有这样的思想打算，允许学生做出自己的选择来达成学习目标。这种在同一目标制约下，敏捷地选取学习内容的学习方式，下面我们还将具体介绍。 (2)学习项目的选择 就学习项目而言，从管理的角度上讲，越是单一，越是简单管理。假如老师选择了足球项目作为学生的学习内容，老师将尽力地组织各种有关足球的设备来完成自己的教学任务，并不希望其中会有学生不参与足球学习而更换篮球项目。 但是，假如从课程标准的理念来讲，无论是培育学生终身体育的意识和

26、实力或者是以学生发展为中心来讲，老师都应当敬重学生自己的选择，不应当采纳硬性规定的方法来要求学生必需参与你为他们细心打算的教材学习。前提是，学生自主选择的学习内容是否同样能够达成这节课设定的学习目标。 很多老师会担忧，这样做是否会造成管理上的混乱?这样做是否会形成事实上的“放羊”?在传统的体育教学中，几十年来，我们一贯强调的是统一，统一的教学内容，统一的评价标准、统一的组织形式、统一的练习手段今日，在一种新的课程观下、一种新的课程理念下，假如说，我们的学生将能够逐步实现自己管理自己的学习，形成一种崭新的学习方式，学生们能够在老师为他们设计的学习目标制约下，自主地选择运动项目，创建性地运用不同的

27、学习方式达成同一的学习目标，这不仅是体育学习上的获得，这将对他们今后终身学习产生巨大的影响。因此，在这方面，老师也要有充分的思想打算，迎接新的学习方式的挑战。 初中体育老师工作安排范文4 一、教学目的和要求： 1、使学生能够依据自己的身体状况，合理地进行体育熬炼。驾驭基本学问和技能，学会一些体育卫生保健学问和平安常识。培育学生仔细熬炼身体的看法。 2、学习田径、体操、技巧、球类等项目的基本技术和基本技巧进一步提高每一位学生的实力。 3、充分利用各种体育活动，提高学生熬炼身体的爱好和主动性。培育坚韧，拼搏、自觉遵守嬉戏规则，团结协作等优良品质。 二、主要工作： 1、仔细备课，上课。突出学生的主体

28、地位。培育学生爱学、乐学的好习惯，提高学生学习的质量。 2、开展好班级的体育活动，班与班进行，短区接力赛、立定跳远、跳绳、仰卧起坐等体育项目的竞赛。 3、写课后反思，心得，总结等理论。 三、详细支配： 1、抓好七、八年级学生整体身体素养及基本技术的提高。(立定跳远、肺活量、握力，中长跑、短跑等)。 2、充分利用好早操对学生进行耐力训练。 3、不断改进教化教学方法，激发学生熬炼身体的主动性，培育他们的爱好，依据学生的实际状况，进行不同层次练习，建立互帮，互学，相互激励地共同进步的团体。 4、对学困生，要有耐性，爱心和关切，沟通和谈心。激励，大家都来关切的方式。激励他学习。充分激发他向上的欲望。

29、5、刚好驾驭学生学习状况，提出新目标，新要求。 四、教学措施： 1、逐步提高学生熬炼身体的主动性，创建性。以及学习爱好。养成常常参与体育活动的习惯。 2、要用体育特有的影响，培育学生的美感。遵守纪律，相互帮助，团结友爱的优良作风。 3、发展学生优良的特性，培育学生英勇、坚韧、主动进取向上 初中体育老师工作安排范文5 在教学过程中，教学进度和教学内容的支配，根据由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的驾驭和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满意了不同类型学生的要求，学生上课主动性高，能在老师的要求下主动熬炼，对学生本身增加体质，矫

30、正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特殊是对培智一年级和三年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。 通过体育课的熬炼，使那些有行动障碍的学生消退了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的暖和，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。 严格要求自己，工作实干，仔细组织每天的课间操和课余训练工作，细心安排、筹备每次的课外活动和竞赛，尽力丰富师生的校内生活。时刻为学生的活动平安着想，刚好维护有隐患得体育设施和场地。 建立“健康第一”的理念，培育学生的健康意识和体魄，进一步激发学生的学习爱好，培育学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体

31、地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际状况，设计本教学工作安排，以满意学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解， 在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力气，速度和有氧耐力的培育;引导学生学会合理驾驭练习与探讨的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和胜利的过程中，表现出相宜的自信念，形成勇于克服困难主动向上，乐观开朗的优良品质;相识现代社会所必需的合作和竞争意识，在体育学习过程中学会敬重和关切他人，将自身健康与社会须要相联系，表现出良好的体育道德品质， 整个体育教学，突出了好用性和趣味性的原则，既保证了学生得到主动熬炼，又使学生在学习过程中感到开心，养成了熬炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增加了学生的自信念，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不行缺少的一员。老师对学生的过高要求也是不利欢乐体育的实施。老师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素养较差的学生也能在运动中体验到胜利。 初中体育老师工作安排范文