初三上学期化学教学计划精品.docx
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1、初三上学期化学教学计划初三上学期化学教学安排1 一、学生基本状况分析 化学是一门初三刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热忱较高,老师应正确引导,以期在毕业考试中取得好的成果。由于怀孕的缘由本学期只担当初三(15)班的化学教学任务,本班是一个一般班。大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。因此要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。 二、教学任务 本学期讲授人教版教材化学(九年级上册)及下册第八单元。 三、详细措施 (一)建立新的教学理念 思想是行动的先导,观念是行动的灵魂。伴随新课改的进行,尝试转变观念,不断学习新的教学理念,用全新的教学理念,来充
2、溢自己,丰富自己,努力使自己树立正确的教学观、学生观、人才观、课程观、发展观,从更深地层次上理解教学。 其次,努力与学生之间建立全新的师生关系。俗话说:教学相长。在教学中把学生当成自己的伙伴,与他们相互沟通,相互沟通,帮助他们学习,同时丰富自己的教学内容,求得新的发觉,实现教学相长,与学生共同发展。 再次,为适应全新的教学理念,不断学习各方面学问,如学习专业学问,学习当今科学热点学问,学习电脑等等。现在必需成为学习型老师,才能适应教学发展的需求。 (二)提高教学质量 1、要提高教学质量,关键是上好课。俗话说“凡事予则立,不予则废”,为了上好课,我打算在以下方面作出努力: 课前打算:备好课。 课
3、前,老师不但要把握新课程标准的理念,还要仔细解读化学新课标,然后仔细钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。 了解学生原有的学问技能的水平,他们的爱好、须要、方法、习惯,学习新学问可能会有哪些困难,实行相应的预防措施。 考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 课堂上的状况。 组织好课堂教学,关注全体学生,留意信息反馈,调动学生的有意留意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创建良好的课堂气氛,课堂提问面对全体学生,留意引发学生学习化
4、学的爱好。 注意实力培育,在课堂教学中,注意培育学生解决理论和实践上的各种问题的实力,培育学生的视察实力、试验实力、创新实力、思维实力等等。 重视德育教化和环保教化结合相关教学内容,将德育教化和环保教化渗透其中,使学生提高环境爱护意识,树立人与化学和谐统一和可持续发展的观念。 2、作业与辅导:作业与辅导是课堂教学的必要补充,是进行因材施教、分类指导、反馈教学效果的重要手段。依据实际须要适量布置作业,仔细进行辅导。布置作业目的明确。 作业设计要符合教学要求和学生实际,有利于学生巩固和加深理解所学学问,驾驭和提高专业技能、技巧。作业难度相宜、份量适当。作业内容能找准关键,具有启发性、典型性、针对性
5、和代表性。要指导学生先复习后做作业,养成独立思索、按时完成作业的习惯。仔细检查、批改作业,做到快收、快批、快发、快评。作业批改以检查教学效果,发觉教学中的问题为目的,在批改作业时有错要标记,批语体现激励性原则,富有激励作用和指导意义,每次都署批改日期。 单元检测讲评后要在改错本上订正。每次单元检测卷都要求学生收起集起来存放,到阶段复习的时候再拿出来作为重要的复习资料。 3、教研工作: 刚好进行业务学习,主动参与集体备课。 加强对计算机技术应用的学习,努力丰富自己教学的手段和方法,提高自己的教课水平和课堂效果。 主动参与学校和上级部门组织的各种业务学习和科研活动,争取能发表教学论文。 教学反思要
6、做到刚好,真实,实效,精确地反馈教学中的收获与不足,以期对自己的教学有肯定的借鉴作用。每周发布一个精品教学案例。 学困生转化工作。学期初定出名单和措施,学期末对转化结果作出反思。本学期至少转化好一名学困生。 总之,在新学期中,我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教化学生。创建性地开展教学,由传授者转变为促进者,由管理者转变为引导者,从而切切实实地提高教化质量,取得新的成果。 初三上学期化学教学安排2 一、指导思想 加强现代教化理论的学习,提高自身的素养,转变教化观念,以教化科研为先导,以培育学生的创新精神和实践实力为重点,深化课堂教学改革,大力推动素养教化。 二、教材分析 本
7、册教材具有以下几个明显的特点: 1.为学生的物理学习构筑起点 教科书供应了大量物理探讨的基础学问和试验,作为全部学生从事物理学习的动身点,目的是使学生能够在所供应的学习情景中,通过试验、探究与沟通等活动,获得必要的基础发展。 2、向学生供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材 教科书从学生实际动身,用他们熟识或感爱好的问题情景引入学习主题,并供应了众多结合实际而富有物理意义的问题,以绽开物理探究。 3、为学生供应探究、沟通的时间与空间 教科书依据学生已有的学问背景和活动阅历,供应了大量的试验、思索与沟通的机会,帮助学生通过探究与沟通,梳理所学的学问,建立符合个体认知特点的学问结构。 4、呈现物理学
8、问的形成与应用过程 教科书采纳“提出问题猜想设计试验分析数据得出结论”的模式绽开,有利于学生更好地理解物理、应用物理,增加学好物理的信念。 三、教学措施: 1、依据学生实际,创建性地运用教材,主动开发和利用各种教学资源,为学生供应丰富多彩的学习素材。 2、加强直观教学,充分利用教具、学具等多媒体教学,以丰富学生感知相识对象的途径,促使他们更加乐意联系生活学习物理、更好地理解物理。 3、关注学生的个体差异。 4、加强学生学习习惯的培育,主要培育学生的分析),有效的实施有差异的教学,使每个学生都能得到充分的发展。 初三上学期化学教学安排3 一、指导思想 带着希望和向往又迎来了一个新的学期,本学期我
9、将接着在“课改”新理念和新的课程标准的指导下,以学生发展为本,同心协力,落实好学校制定给我的各项工作,更新教学观念,提高教学质量,规范教学过程。在科研的同时提炼自身的教学水平,在帮助学生发展各方面素养的同时,使自身的业务水平得到提高,再上一个新的台阶。 二、学生基本状况分析 化学是一门九年级刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热忱较高,老师应正确引导,以期在中考中取得好的成果。本期担当九年级6班的化学教学任务,学生的层次有着很大的区分,因此在本学期的教学工作中要因材施教,因人施教。在教学工作中要在教学进度以及学问难点上要有提升,并且要培育出能参与竞赛的同学。而面对基础较差的学生教学中要
10、以抓基础,教方法,教规律,多学多练肯定让同学们的化学成果达到学校的要求,为中考全面成功扫清障碍。 三、教学总体目标 义务教化阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的爱好,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培育学生的科学探究实力,使学生获得进一步学习和发展所须要的化学基础学问和基本技能; 教学详细目标 通过化学课程的学习,学生主要在以下两个方面得到发展。 学问与技能 1.相识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用,能用简洁的化学语言予以描述。 2.形成一些最基本的化学概念,初步相识物质的微观构成,了解化学改变的基本特征,初步相识物质的性质与用途之间的关系
11、。 3.了解化学与社会和技术的相互联系,并能以此分析有关的简洁问题。 4.初步形成基本的化学试验技能,能设计和完成一些简洁的化学试验。 5.通过对初中化学学问的学习及驾驭,为将来的中学学习奠定扎实的基础。 过程与方法 1.相识科学探究的意义和基本过程,能提出问题,进行初步的探究活动。 2.初步学会运用视察、试验等方法获得信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获得的信息进行加工。 3.能用改变与联系的观点分析化学现象,解决一些简洁的化学问题。 4.能主动与他人进行沟通和探讨,清晰地表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 四、详细措施
12、(1)加强试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好,帮助学生形成概念,获得学问和技能,培育视察和试验实力,还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此,加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中,要留意平安教化,要教化学生爱惜仪器,节约药品。 (2)主动开展化学课外活动。 组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的爱好,开阔学问视野,培育和发展实力,发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应,敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会,联系生活、结合科技发展和化学
13、史,以及扩展课内学过的学问等;活动方式可实行做趣味小试验、实行学问讲座,化学竞赛和专题探讨,或组织学生制作教具,进行参观访问等。在组织课外活动时,应留意充分发挥学生的特长,培育他们的创新精神。 (3)加强化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及改变的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学,通过生动好玩的学习活动和有安排的练习,使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。 (4)重视元素化合物学
14、问的教学 元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物学问,在教学中要留意紧密联系实际,加强直观教学,试验教学和电化教学,让学生多接触实物,多做些试验,以增加感性学问。要实行各种方式,帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素化合物学问以后,老师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系,让学生理解元素化合物的性质,制法和用途间的联系,并留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用 (5)细心组织每次单元测验、考试 化学学问的学习也要经验一个按部就班的过程,许多基础的理论学问如概念、定义、元素符号、化学方程式等。需多次
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