北师大小学一年级数学上册教案范例.docx

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1、北师大小学一年级数学上册教案北师大小学一年级数学上册教案1 一、教材 分类和比较是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学学问的基础。本课教学以“帮妈妈放衣服”为主情境，通过妈妈与小挚友的对话，引发学生利用生活阅历，学习比较“厚薄”，同时依据图中供应的花瓶、琉璃球、瓷马等物品还可以比较“长短”、“多少”、“大小”、“轻重”、“粗细”、“高矮”等。通过“在情境图中找一找，比一比”，让学生自己找寻可比的对象，选择比较的标准来“比”，给学生较大的自由发挥空间，体现“以人为本”、“以发展为宗旨”的素养教化新理念和目标。 二、目标 1、学问与技能 (1)通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大

2、小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 (2)让学生在比一比的过程中形成初步的视察、分析、比较实力。 2、过程与方法 (1)通过视察、操作等活动在老师的引导下，使学生能在日常生活中发觉并提出有关“比较”的简洁数学问题，能初步汇报和沟通自己的想法。 (2)充分关注学生的学习过程，对主动参加、勇于沟通的行为赐予充分的确定和表扬。 3、情感、看法与价值观 使学生经验比较的过程，感受数学与生活的亲密联系，对身边与数学有关的事物产生新奇心和爱好。 三、重点、难点 重点：通过视察、操作等活动，使学生学会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等。 难点：让学生在比一比的过程

3、中形成初步的视察、分析、比较能 四、教学策略 1、说学情 依据日常的生活阅历，学生对比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄等，已经有了肯定的基础，教学中留意引导学生考虑比较的多种方法。 2、设计理念 本着让学生学习身边的数学，学习生活中的数学的理念。设计了肯定要让学生在自己的亲身经验中感悟、体会、相识。基于这样的理念，设计了一个个嬉戏，让学生去动手实践，感受数学学问就在身边。 3、教具打算：多媒体课件、气球、弹力球 五、课前嬉戏：对口令。 师说上句，生对下句。 我说大，我对小;我说高，我对矮;我说低，我对高;我说长，我对短;我说薄，我对厚;我说轻，我对重;我说宽，我对窄

4、;我说远，我对近 喧闹的师生互动的对口令嬉戏，充分调动学生学习爱好。对口令的内容紧扣本课学问点，便于学生感知、理解，为“比一比”的学习做好铺垫。 六、教学过程： 一、情境导入。 1、老师请班里一名比较高的同学与自己合作比一比个子。得出老师比同学矮的结论。 2、再请两个同学与第一个同学比个子，分别得出结论。 3、引出课题。这些结论都是通过“比一比”得到的(板书：比一比)，今日我就来探讨“比一比”，看通过“比一比”的活动，还能知道些什么? 二、引导探究。 1、整体感知情境图。(课件出示情境图) 师：细致视察，说说图上都有什么? 学生们通过视察说出画面中左边有挂衣橱和存衣柜，放有爸爸、妈妈和小明衣服

5、;右边是博古架，摆放着瓷马、花瓶、琉璃球等。 2、比多少、厚薄。 (课件播放)小明说：妈妈的衣服真多呀! 师：你和小明的看法一样吗?你怎么知道的? (多媒体突出放大存衣柜，便于学生视察。) 学生发表自己的看法，可能出现以下几种状况： (1)数一数妈妈的衣服有11件、小明的衣服有4件，所以妈妈的衣服比小明的多。 (2)妈妈的衣服比小明的衣服厚，所以妈妈的衣服多。 (多媒体演示比厚薄的过程) 小结：同学们用了不少好方法比较出妈妈的衣服最多，通过“比一比”，我们还可以发觉很多问题呢。 3、比长短。 师：秋天到了，天气凉了，妈妈打算了三件外衣挂在衣橱里，(多媒体突出放大挂衣柜)，比一比，你发觉了什么?

6、 学生先独立思索，然后小组沟通探讨并在全班汇报。 学生们会出现很多不同的结论，如：妈妈的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比妈妈的衣服短;爸爸的衣服比小明的衣服长;小明的衣服比爸爸的衣服短;妈妈的衣服比小明的衣服长，比爸爸的衣服短;爸爸的衣服最长，小明的衣服最短对于能用多种标准进行比较的小组进行表扬。 小结：比较的时候肯定要确定谁跟谁比，比的标准不同，结果也会不同。 3、你还能比什么? 细致视察情境图，小组确定探讨内容，选择一样主题图中的一件物品，合作进行比较探讨。 小组汇报，其它组补充、评价。 小组可以选择琉璃球比较大小、轻重等;可以选择瓷马比较高、矮、多少等;也可以选择花瓶比较胖瘦、高矮等。

7、小结：(依据小组合作学习状况进行评价。) 三、“闯关”巩固。 第一关比多少、厚薄(多媒体出示第23页第1题) 师问：哪边的书最多，哪本书最厚? 学生独立思索完成。 其次关比轻重(第24页第2题)。 用多媒体模拟天平称量水果的过程， 学生独立思索后推断轻重。 说说理由。(学生可以结合压翘翘板的生活阅历直观感受天平杠杆重的一端下沉，轻的一端上翘的原理。) 第三关比手的长短(第24页第4题)。 演示活动：老师演妈妈，大同学扮演“我”，小同学扮演“弟弟”，比手。谁的手最长? 第四关：实践应用活动：谁哪合适? 1、出示一个气球和一个弹力球。 师：请你猜一猜哪个球重?哪个球轻? 2、学生们掂一掂、试一试后

8、，说说实际比较的结果。 ：先让学生揣测一下哪个球重，哪个球轻?熟识这两种球的孩子会依据自己的生活阅历很快推断出弹力球比气球重，对与没有这种生活阅历的孩子老师要组织他们亲身试一试，体会大得物体不肯定重，小的物体不肯定轻的辨证思想。这是一道综合性较强的开放题，肯定要留给学生足够的空间在组内沟通各自的想法。】 第五关：实践拓展活动 找一找，生活中、教室里还有什么可以比的东西，小组合作找一找、比一比、说一说。 北师大小学一年级数学上册教案2 教学目标 ： 1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较，使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”，

9、初步驾驭9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培育学生初步视察、比较、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。 3、培育学生合作学习和学数学的意识。在学习中相互带动学习心理水平的提高。 教学重点、难点：理解“凑十法”的思维过程。 教具打算：实物投影、投影片、小棒18根 学具打算：每人打算小棒18根 教学过程 ： 一、激发爱好，复习铺垫 1、谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参与吗?要想参与，就得先过两关，下面就让我们闯关吧。(采纳闯关的形式复习1和几组成几与10与几等于十几的习题) 2、师：我们顺当地闯过了两

10、关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经起先了!(出示校内运动会的场景图) 二、自主尝试，探究算法 1、创设情报境，教学例1 (1)师：运动场上的竞赛喧闹极了，请细致看一看，同学们都参与了哪些竞赛项目? 生：有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。 (2)你最喜爱哪个竞赛项目，数一数每个项目有多少人? 生：我最喜爱跳绳的，有3人参与。 (3)师：同学们视察的可真细致，这些运动员参与这些竞赛很辛苦，于是学校服务队的小挚友的小挚友给运动员打算了很多好喝的饮料(出示数饮料画面)，送走了了一些，请细致看一看，还有多少盒没送? 生：还有13盒没送。 (4)师：你是怎么知道的?先说给同桌听一听。 生探讨、汇报。

11、 (小组内同学沟通，然后各级汇报。学生们有的用点数法，有的用接着数的方法，也有的用凑十法等多种计算方法) (5)师总结：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法。这三种方法中你最喜爱哪一种? 2、学生回答后，老师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算的? 提问：要算有多少盒怎样列式?(板书：9+4) 师：今日我们来探讨9加几。(板书课题：9加几) 师：9加几怎样计算呢?请同学们用小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根代表盒子外边的4盒饮料。 请一名学生操作，老师引#一年级# 导语 言：盒子里的'9盒再加上几盒

12、式就凑成了10盒?这个1盒是从哪来的?外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒?10盒和剩下的3盒合起来是多少盒?所以9+4等于多少? 依据学生回答老师板书如下： 师：谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算9+4的? 3、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。 如：运动会上有9个踢毽子的，还有6个跳远的，要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应当怎样列式? 列式算式后，学生自己用小棒摆一摆。 学生汇报后，老师启发：你还可以提出什么问题? 学生每提1个问题，老师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的? 二、练习巩固提高。 1、圈一圈，算一算。(“做一做”第

13、1题) 学生独立看图说图意，并动手圈一圈，再看图写出得数。 2、看图列式。(“做一做”第2题) 学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的? 3、老师提问：通过这节课的学习，你会计算9加几的算式吗?请说出几个9加几的算式并说说怎样计算的。 三、课堂小结：今日我们学习的是什么?(9加几)同学们想到了很多的方法。其中的“凑十法”能让我们计算得更快。 四、课外作业 ：把你算9加几的方法讲给爸爸妈妈听。 北师大小学一年级数学上册教案3 1.让学生知道用凑十法来计算9加几比较简便，学会用凑十法来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。 2.在探究9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为1

14、0加几的转化思想，培育动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力。 3.体验数学与生活的联系，培育细致视察的习惯。 渗透转化思想，应用凑十法，正确计算9加几的进位加法。 凑十法的思索过程。 把9加几转化成10加几。 教具：课件、小棒、嬉戏用品。 学具：小棒20根、圆片20个。 一、创设情境，激趣启思 师：今日，钱老师想带一(1)班的小挚友去参观运动会，在动身之前让我先来考考你们。 1、对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2、10加几的加法。 10+110+210+310+410+5 10+610+710+810+9 师：这些都是几加几的算式? 师：小挚友们学得真不错，咱们动身吧! 二、

15、自主参加，探究新知 1、视察主题图。 师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参与?先小声说给自己听，再举手汇报。(指名回答) 小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。 2、试着说说想法。 师：服务队的小挚友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答，板书算式) 师：你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法) 学生中有可能出现的。几种状况： (1)1、2、312、13依次数。 (2)从9数到13。 (3)9和4合起来是13。 (4)13可以分成9和4。

16、 (5)先捡一盒放进箱子里，再想10+3=13 3、得出方法。 师：小挚友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法呢?为什么? 师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱原来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简洁。(演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢? 我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10+3=13。 (板书：) 我们的想法在思维图上一目了然。 4、提出问题，解决问题。 师：小挚友往运动场上看一看，你能提几个用加法计算的问题呢?先问问同桌，比一比谁提得多，老师

17、有奖品。 (指名提问题，并发给奖品) 师：刚才小挚友提的问题真棒，我们来共同解决它。 (单独出示踢毽组和赛跑组)问：踢毽组和赛跑组共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书9+6=) (展示凑十过程)画思维图： (展示踢毽组和跳绳组)问：踢毽组和跳绳组一共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书9+3=) (展示凑十过程)画思维图， (展示踢毽组和跳远组)问：踢毽组和跳远组一共多少人? (指名列式，说怎样想的，板书算式9+7=16) 5、归纳算法特点。 齐读算式。问：算式有什么特点?第一个加数是几?我们叫它9加几。 师：我们是怎样算9加几的呢?都是把9加几变成10加几来算的。(用箭头将算式和10加

18、几连起来) 边画边说顺口溜：看大数，分小数，凑成+，算得数。学生齐说后同桌拍手说顺口溜。 6、动手操作。 (1)摆小棒，左边摆9根红色的，右边摆3根黄色的，怎样列式计算一共有几根小棒?(实物展示台出示) (指名列式)师：说说怎样想的?(学生说后，展示移小棒，圈小棒) (2)摆图片，左边摆9个红色的圆片，右边摆7个黄的圆片，怎样算一共有几个圆片?(指名列式)说说怎样想的? 师：把你想的过程在书上填思维图。(指名报答案) 三、巩固新知，找寻规律 嬉戏：摘苹果。 引导学生视察得数的特点：(先小声说给同桌听) 9+1=109+2=119+3=12 9+4=139+5=149+6=15 9+7=169+

19、8=179+9=18 小结： (1)结果都十几。 (2)得数十几中的几比其次个加数少1。 问：这个1哪儿去了?驾驭这个特点，我们就能又准又快地计算9加几的加法了。 四、应用新知，解决问题 师：老师有几个问题要请小挚友帮助解决。 1、数菠萝。 (大屏展示9个再添5个)问：怎样列式计算一共有几个菠萝?说说怎样想的。(圈住其中10个) 2、数苹果。 (大屏展示15个苹果)问：一共有几个苹果?说说怎样想的(圈住其中10个) 3、数鸡蛋。 (大屏展示鸡蛋图)指导视察：一个鸡蛋箱可以装几个鸡蛋?现在已装有几个了?问：一共有多少个鸡蛋?怎样又快又准地算?(展示移入一个鸡蛋的过程) 4.数蛋糕。 (大屏展示蛋

20、糕图)师：一个箱可以装几个蛋糕?箱子里有几个蛋糕?外面呢?怎样算?(指名列式)(演示凑十过程) 五、全课小结，完善新知 师：今日我们学习了什么学问? 解答这些题比较简便的方法该怎样想?(学生能说多少说多少) 师：对于这些题目，先想到9+1=10，再把其次个加数分成1和几，9加1凑成10，10再加剩下的数，这种方法叫凑十法。凑十法特别重要，在以后的学习中还要常常用到。 北师大小学一年级数学上册教案4 教学内容： 用数学 教学目标： 1、培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题。 2、进一步发挥学生的想象力。 教学重点： 培育学生合理利用各种信息解决问题的意识。 教学过程： 一、基本练习 1、指

21、名口算 10-75-46-27-38-018-10 17-718-52+134+106+927-20 8+50+015+45-55+720+9 2、填未知数 (1)6+()=1114-()=10 探讨：，括号里该填几?怎么想?指名回答。 (2)练习 9+()=138+()=1512-()=2 5-()=47-()=1()+7=14 学生做完后，问是怎样想的。 二、创设情景 1、出示书上第117页的第7题。 (1)学生视察，分组探讨，说说发觉了什么? (2)引导学生思索：依据这幅图，你能提出什么问题? (3)问：为什么开来的汽车有一辆没有画完整?看着这幅图，你能精确地说出又开来几辆汽车吗? (4

22、)引导学生看书中的小挚友是怎么说的? (5)问：现在有几辆车?你会列式吗?学生说老师板书：9+6=15(辆) (6)问：假如把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗?四人小组说一说，然后派代表说。 2、书上第121页第11题。 问：你们喜爱堆雪人吗? 分组说一说这幅图的意思?你知道一共有几个小挚友在堆雪人吗? 列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么? 三、用数学 1、书上第121页第12题。 (1)分组探讨，说一说图中讲的是一件什么事情? (2)引导学生看图，结合文字理解内容。 (3)依据问题列式计算，并说说你是怎样算的? (4)举例说一说日常生活中的有关数

23、学学问方面的问题? 2、思索题 学生先思索，分组探讨，互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的? 北师大小学一年级数学上册教案5 教学目标： 1、使学生会用16各数表示物体的个数，知道15的数序，能认读15各数，建立初步的数感。 2、培育学生初步的视察实力和动手操作实力。 3、体验与同伴相互沟通学习的乐趣。 4、让学生感知生活中到处有数学。 教学内容： 教科书第1416页 教具学具： 老师打算15的数字卡片、点子图;学生打算15的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。 教学设计： 一、从现实中抽象出数 1、师：小挚友们，你去过动物园吗?你们瞧，(课件演示)在一个天气晴朗的早晨，老师和同学们来到了野生动

24、物园。(课件出示1415页主题图)，这里有这么多可爱的小动物!跟你的小伙伴讲一讲，你看到了什么?分别有几个? 创设学生喜爱、熟识的情境野生动物园激发儿童主动探究的爱好。 学生小组内沟通，并且老师参加到个别组的沟通中，引导学生按不同事物类型分类数数，并且进行有序视察。 通过老师参加，渗透分类视察的方法。 2、学生汇报。 3、老师依据汇报状况适时把卡片15贴在黑板上进行认读。 同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。 通过小组沟通、认读数字卡片以及找出自己的数字卡片等活动，逐步抽象出数。 二、馈实践 1、谈话：老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗? 从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义，使学生在丰富的操作和实践活动中逐步形成数的概念，发展数感。 2、谈话：老师拿出3个苹果，你能用自己喜爱的方式表示和老师同样多的苹果数吗? 请告知你的小伙伴你是用哪种方式来表示这个数的。 3、同桌之间考一考，老师参加到个别组的活动中。 三、感知数的依次 1、逐次感知15的依次。 2、课件演示，学生跟着摆。 3、学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?再摆1个得到几个? 4、依次感知3、4、5的来源。 北师大小学一年级数学上册教案