初中语文教学工作计划五篇范本.docx
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1、初中语文教学工作计划五篇初中语文教学工作安排1 一、基本情景分析: 1、时间方面:初三教学时间短,上学期要尽量结束一学年(上下两册)的新课任务。从多年阅历看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。 2、学生方面:从上学期县里的水平测试来看,本班整体水平不是很好,基础也存在严峻问题。语文视野狭窄,思想肤浅,思维单一,缺少敏捷性和深刻性;阅读理解本领、文字组织和表达本领、写作本领不强;语文习惯较差,读书缺乏耐性,做题不够细心,书写缺少规范;语文学习看法不正确,认为凭自我现有的学问水平即可应付等等现象还是存在的。 3、教材分析:人教版语文九年级上册,接着以语文与生活的
2、联系为线索。全册书分六个单元,包括五个现代文单元和一个文言文单元,它们构成了“学会读书”系列,引导学生学会学习,并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元照旧包括阅读、综合性学习和诵读观赏三部分。 二、指导思想: 遵循教化教学规律,面对全体学生,使之获得具有适应终身学习的基础学问、技能和方法;培育酷爱祖国语文的思想感情,指导学生正确理解和运用祖国语文,丰富语言积累,留意语感培育,发展思维,重视培育学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步构成良好的特性和健全的人格,使之成为四有新人。 三、教学目的: 初中语文教学应立足于学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。初中语文教学应培育学生酷爱祖国语言
3、文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写本领,并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教化、社会主义思想品德教化和科学思想方法的启蒙教化,培育学生的创建力,培育爱美的情趣,发展健康的特性,养成良好的意志品行。 四、新课程要求: 1、在语言文字训练过程中,学生受到酷爱祖国、酷爱社会主义的教化;了解革命斗争的艰苦,懂得华蜜生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到敬重师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教化;培育酷爱科学、勇于实践和创新的精
4、神,培育环境爱护意识和社会职责感,陶冶爱美的情趣。 2、能利用汉语音识字、学习一般话。 3、学会课本中的读读写写生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,能正确书写。 4、能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。留意语言的积累,养成积累语言的习惯。 5、接着练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不一样的语气。能背诵指定的课文(异样是文言文)。 6、在老师的指导下,能初步把握课文资料。默读有必需速度,读后能提出问题,发表自我的感受,并就共同感爱好的问题和别人探讨。 初中语文教学工作安排2 九年级是学校的窗口,是检验学校整体教学质量和能否提高人气的
5、最重要时期。为了让学生毕业时交一份满足的答卷,这是摆在每一位九年级老师面前的课题。为此,新学期伊始,仔细地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失,借鉴其他老师的胜利阅历和先进做法,特制定九年级上学期语文教学安排如下: 一、学情分析 从整体来看,部分学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问、课外阅读)正在逐步养成,语文的综合实力较高,但仍有不少学生缺乏学习爱好,学习看法不端正。依据上学期成果看出,学生基础较差:优生太少,普遍书写差,作文水平低,朗读及口头表达实力不高。部分学生对语文学问较感爱好,有肯定的基础,上课情愿主动参加,但大部分人比较懒散,没有很明确的学习目标,没有较好的学习看法,上课
6、不专心,对作业是抱着敷衍的看法。口头表达实力和写作实力均比较差。从多年阅历看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。 二、教材分析 九年级上册主要以文学作品(包括古代白话小说)和争论性文章为主,仍以专题、文体为内容支配,以单元形式进行阅读教学,并另有文言文单元,集中学习文言文。在九年级,文学作品作为单独的内容形式出现,不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内,以培育学生初步的文学观赏实力。本册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元,诗歌单元以大自然的颂歌为主题,小说单元以少年生活为主题,古代白话小说单元主要以古典名著为主。争论性文章作为本册教材的重点,编
7、有两个单元。一个是演讲和书信单元,以思想风采为主题,也兼顾争论的方法;一个是纯粹的争论文单元,是本套教材惟一按争论文文体支配的单元。以求知为主题,学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题,进行文言文阅读教学,并承接以前的教材支配,编有肯定数量的古代诗歌。教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点: 1.人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索.按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上,努力突出人文性。比如纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中对自由和同等的呼吁;孤独之旅中对少年成长的关注:应有格物致知精神)对中国传统文化的谛视;陈涉世家对暴
8、 政的抗拒等等,都具有剧烈的人文精神。 2.多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同,对文学作品的理解也会有所不同,阅读文学作品的过程,也就是读者再相识、再创建的过程。因此,对文学作品理解的多样性,是应当允许并予提倡的。教材敬重学生在阅读过程中的独特体验,敬重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中,也尽可能地引导学生得出自己的相识,避开标准的统一的答案。如对家乡主题的分析,对我的叔叔于勒中菲利普夫妇的评价,对范进中举中范进的悲喜剧内在意义的相识等。多样性也为学生特性的发展供应了良好的条件,在教学中要予以重视。 3.探究性。进入初三阶段,学生的心智得到肯定的发展,思维水平也得到
9、肯定的提高,特性的形象也得到肯定程度的深化。所以,教材激励学生运用多种方法,从不同的角度,进行多样化的探究,渐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动,都须要学生透过语言表达等表层的东西,探究深层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”“圆满”等人生问题的思索;智取生辰纲中对叙述角度的探讨;词五首中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培育学生综合的语文实力,而不是单方面地训练某些语文技巧。 4.开放性。开放性的含义是沟通教材内外,课堂内外和学校内外,使教材从课内向课外延长扩展,使学生丰富自己的学识、阅历,并对社会人生有肯定程度的了解。本册教材依据学生的认知水平,比前四册更加注意
10、教材的开放性.尤其是在研讨与练习中,几乎每课后都有肯定深度、广度的扩展性题目。如心声中对当前教化某些现象的触及;事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪;唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动,扩高校生学习的范围和形式,让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如笑着面对生活青春随想金钱,共同面对的话题等,都和学生的实际生活亲密相关,让他们在活动中丰富人生阅历,形成良好的特性和观念。 三、教学目标 三维目标:侧重培育观赏文学作品的实力、阅读争论文的实力和阅读浅易文言文的实力,接着提高学生语言表达实力及语文的综合素养。 1.学问与实力:理解诗人的思想情感,品尝含蓄、精练、美丽的诗
11、歌语言。领悟口语和书面语的差异,品尝不同场合、不同背景下口语运用的技巧;驾驭演讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点,驾驭阅读分析小说的方法。学会阅读简洁的争论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),正确把握观点与材料之间的关系,驾驭论述语言的特点。学习特性化语言,领悟阅读古代白话小说要领。积累文言词语,培育文言语感。 2.过程与方法:通过观赏诗歌,唤起学生的想象和情感。增加自主朗读,学习在语境中驾驭文章句义和方法。通过阅读小说,理解作者写作意图和作品本身。激发学生阅读争论文的爱好,驾驭阅读争论文的方法,养成阅读争论文的习惯。通人物言行、情节和环境分析,感受作者表现主题的社会意义。通过
12、熟读背诵课文,弄清基本含义,品尝精彩文句。 3.情感看法价值观:感受诗歌的自然美景,体会诗情意,感悟人生真善美。感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在观赏作品中,领会人生的启示和艺术的享受。让学生明白,只有具创新意识,创新精神,才能成为有用人才,才能为祖国贡献力气。阅读小说丰富人生的体验,获得审美的享受。要历史地看问题,从杰出人物身上吸取精华,传承美德,砥砺意志,自强不息。 四、教学措施 1.依据学生实际细心备课,尤其要备好学生,加强综合,突出重点,注意学问之间、实力之间以及学问、实力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培育语感,致力于语文素养的整体提高。 2.努力改进课堂教学,
13、按课时提出教学目的要求,突出重难点,整体考虑学问与实力,情感与看法,过程与方法的综合,突出启发式和探讨式,的学习方式。学生多读多讲,老师尽量少讲精讲,避开繁琐的分析和琐碎机械的练习。 3.阅读教学,重视学生思维实力的发展。在教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的视察、记忆、思索、联想和想象的实力,尤其要重视培育学生的创建性思维。 4.作文教学,加强指导,敏捷批改,激励学生互批共批,以改促写,有效提高作文水平。 5.结合实际进行分层教学,依据教学内容对不同层次的学生进行分层教学,作业的布置和批改有所区分,要因人而异。充分照看到不同学生的特点。利用课外做好扶优抓差,力争整体提
14、高。 6.优化作业管理,培育学生自主学习、自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。 7.尝试课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,熬炼表达实力。 初中语文教学工作安排3 语文是一门基础学科,语文学习的成效如何,往往影响甚至确定着学生其他学科的学习,对我们每一位语文老师来说,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光荣而神圣的。因此,如何搞好初三语文教学,如何使学生在初中阶段的最终九个多月学有所获,在中考考场上交一份令学生、家长满足的语文答卷,这是摆在我们每一位初三语文老师面前的重要任务和探讨课题。为此我们必需比照新课标,冷静反思、深化分析当前
15、语文教学的得与失,使我们对自己的语文教学有比较醒悟的相识和精确的估价,进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划,以便努力践行新课程理念,从而决胜中考。因此,特制定初三语文学年度教学安排。 一、基本状况分析 两班的学生思想较为活跃,能向老师大胆地提出自己的看法与见解,但学生的学习主动性不是很高,少部分学生在语文的学习目的性上不够明确,看法不是很端正,认为语文的学习可有可无,考试时成果拉不出什么差距,因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过老师近两年的语文自学实力教学的培育,他们有了肯定的自学实力。但总体来看,学生的语文成果不是很好,甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。 初三中,由于学科的
16、增加,学习任务的加重,压力的加大,语文学科的教学时间就更少,除课堂时间外,学生基本上是不动语文的。 二、教材分析 我们采纳人教版教材,本册教材共分为六个单元。第一单元是诗歌单元,让学生感悟人生,其次单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化,第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读,这套教材的主要特点,我觉得概括起来有以下四点:一是比较全面的体现了义务教化初中语文教学安排教学大纲的各项要求;二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成,整体训练”的新的语文教材编排体系;三是设计了比较完备的助学系统,利教便学;四是坚持了教学内容的质和量的统一,有利于减轻学生的负担,促进学生德、智、体全
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