印度电影《地球上的星星》观后有感范文.docx

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1、印度电影地球上的星星观后有感印度电影地球上的星星观后有感1 今晚，我一口气将印度电影地球上的星星看完，被片中的美术老师和小伊夏的故事深深感动。 这部影片主要讲的是：一个叫伊夏的八岁男孩，他先天对阅读和书写有障碍，但是他的世界里却充溢了别人幻想不到的惊异：色调、鱼儿、小狗和风筝。这些对于爸爸妈妈和老师的世界并不那么重要，因为他们只对作业、分数更感爱好。伊夏在家和学校里，好像什么也做不对。当他惹出的麻烦已经超出父母和所在学校能掌控的范围后，他被学校开除，爸爸妈妈把他送到了一家寄宿学校“接受教化”。在新学校，一切并没有什么不同，反而使伊夏又增加了与家庭分别的创伤。 一天，一位美术代课老师尼库巴突如其

2、来，用快乐和乐观感染着每一个学生。他打破了既成的做事规则，让学生自己去思索，去想象、去做。学生们除了伊夏，都满怀热忱。尼库巴很快也发觉了伊夏并不欢乐，然后他起先找寻缘由。他用时间、耐性、激励和关怀，最终帮助伊夏找回了自己，还有欢乐。 尼库巴是一位很有才智的老师，他具有敏锐的洞察力，他真正读懂了孩子，擅长寻根溯源，从孩子的经验、成长环境和自身实际分析孩子的当前状况，从而对症下药，实行有效的指导措施，让天生有阅读和书写障碍的小男孩伊夏不仅在读、写方面有了进步，而且别出心裁地通过绘画竞赛，让大家看到了近乎弱智的伊夏原本是一个绘画天才，成为超越美术老师的绘画冠军，体验到了从未有过的胜利欢乐! 每个人自

3、诞生起，都是一颗独特的星星。但是，并不是每个人都能在这个竞争激烈的社会里做到最优秀。我们做老师的，假如专心一些，就会发觉有一些孩子天生在某些方面可能不够敏感，导致其学习成果短暂落后，我们得像尼库巴老师那样仔细视察、分析、了解孩子，然后从问题根源入手，牵着孩子的手带着他渐渐成长，担当起让孩子充分发展、健康欢乐生活的重任，为孩子撑起一片属于他们的蓝天! 苏联教化家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教化。”冰心老人说过：“有了爱，就有一切。”鲁迅先生说过：“教化总根于爱。”尼库巴老师正是这种有爱心的老师，是他打破了常规，打破了原则，用乐观感染着每一位学生;是他懂得爱的真谛，用爱心去滋润伊夏的心灵。假如

4、没有尼库巴老师，会有伊夏的今日吗?不会系鞋带有什么?学习不好又能如何?莫非全部的学生都要成为全才吗?教化的艺术就在于唤醒和点燃。当孩子遭遇挫折时，当孩子前途迷茫时，须要我们关爱学生的心灵，拔开学生眼前的迷雾，唤醒他们的自尊心和自信念，以点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会到学习和胜利的欢乐，培育学生的责任心和荣誉感。 “世界上没有两片完全相同的树叶”。然而在现代社会的学校教化里，却是千人一面，一模一样的“规范”教化，许多在某些领域有超常实力，但在某些领域又存在障碍的特别儿童，由于没有被刚好发觉和赐予特殊对待而埋没了他们超凡的实力，变得比一般人更无能。 希望通过这部电影，让社会、学校和更多的家庭

5、知道，我们该如何去爱我们的孩子。孩子们犹如地球上的星星，他们须要爱，更须要自由、阳光和雨露，有了这些，孩子们才有实力去赢得竞争和挑战。并非同样的教化方式都适合全部的孩子，恒久不要将教化教条化!做老师的和做家长的也恒久不要将自己的期望强加给孩子!当我们责骂和惩处孩子的时候，不如多给他们一些激励，教给孩子一些方法。让我们放开对孩子的束缚，让他们更好地去享受生活，成为闪着光线的星星。 感谢研修专家举荐我们看地球上星星，我也要把此片举荐给每一位学生和家长。每一个孩子都是一颗独特的星星，都能发光;每一位家长，每一位老师都可能是尼库巴，多发觉每一个孩子的闪光点，用爱心和热忱去滋养他们。我信任，每一颗星星都

6、会发光。 印度电影地球上的星星观后有感2 看完地球上的星星这部电影，我陷入了深思 作为一名老师或家长贵在找出孩子出现问题的缘由，并能因材施教。 地球上的星星中男孩伊桑的生活一团糟，因为他几乎做不好任何一件大人们要求他做的事情，他生活在自己奇异的异想世界里，那里有奇妙的海底世界、跳舞的字母和游鱼，那个世界无奇不有，应有尽有，但这两个世界并不能相互包涵和体谅，在大人的眼里，做不好的孩子就不是好孩子，最终老师放弃了他，建议家里将他送到特别学校去读书，虽然妈妈极尽阻拦和伊桑的抗拒，最终还是没能阻拦这一切的发生，他去了一所寄宿学校，接触了一批新的人，却仍旧没有起先全新的生活，他面对的照旧是讪笑，否定和孤

7、立。 直到有一天，那个帅气的老师拉姆来了，他通过视察、家访等形式找出了伊桑存在的问题读写障碍(Autism)，他分不清相近的字母，推断不出距离和速度，做不到同龄孩子轻易能做到的事，对于一个几岁的孩子，这样的经验简直无法比拟，而他只有一种更加反叛的姿态来掩饰自己的无能为力 拉姆老师找到了伊桑出现问题的缘由，并能因材施教。首先给孩子讲故事，爱因斯坦、爱迪生等伟人都有读写障碍，却创建了常人难以创建的奇迹，培育孩子的自信念。同样都有读写障碍，但是这些伟人却能引领世界最前沿。相像的经验，非凡的业绩。首先震撼了伊桑的心灵。“真教化是心心相印的活动。”在日常的教学活动中，我经常发觉有的学生学习成果不志向，并

8、不是智力的问题，而是心态问题。 学生厌烦学习，厌恶学习。不是学不会，而是根本就不学。有的家长和老师却逼着学生学，造成母子、父子、师生敌对心情严峻，孩子更加厌学。所以作为一名优秀的老师和家长应擅长转化学生的思想，与学生进行情感的沟通，只有从心里发出来的，才能达到心的深处。陶行知先生说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”做为老师，我们须要拥有一颗童心。在我们的日常教学中，面对差生，面对学困生，如何走进孩子的心灵，知道他们的所思所想，最须要转化的是孩子的思想。 忽视读写，发挥孩子的特长，伊桑有丰富的想象力，他对色调的感知敏感。拉姆老师能发挥孩子的想象力，不拘泥于教材，发散孩子的思维，培育孩子的

9、创新精神，伊桑利用木棍等组装的会动的飞机，拉姆老师刚好表扬激励，使伊桑初次体验了胜利的喜悦。拉姆老师擅长发散孩子的思维，培育孩子的创新精神，值得我们学习。 针对读写困难，找到错误的规律，有针对性的辅导。拉姆老师牺牲了自己的休息时间，有针对性的对伊桑进行读写训练，b和d,s和r,p和q渐渐辨别清楚， 生活学习渐渐走入正轨。拉姆老师的爱心、责任心，拉近了师生之间的距离，伊桑想不进步都难。 千里马常有，而伯乐不常有。当孩子学习生活出现了困难时，我们当老师和家长的是否分析找到孩子出现错误的缘由?出现错误的规律呢?针对问题对症下药?还是一味的斥责孩子?把全部的错误归谬于孩子?有人说，孩子的错误百分之百是

10、家长的错误。有肯定的道理。你知道所罗门群岛的故事么?每当那里的原住民须要木材的时候，他们绝不会用刀斧去砍伐树木，他们会围成一个圈，用最大的声音指责那棵树，几天之后，那棵树就枯萎而死。每个孩子都有自己的特长，我们当家长或老师的是否能发挥孩子的特长，扬长避短，使孩子能健康成长?而不是一味的斥责、埋怨孩子，值得我们家长和老师深思。 有时，我们供应的最大的帮助其实只是一个激励那么简洁。 有时，我们赐予的最大的损害其实只是一句指责那么简洁。 印度电影地球上的星星观后有感3 这部影片借讲解并描述小主子公伊桑。阿瓦斯蒂的成长及成才故事，反映了许多的教化问题，包括学校教化，家庭教化，社会教化乃至国家教化制度。

11、在这些教化问题上，深富阅历的老师，校长都有一些独到正确的观点。所以，作为实习生的我们，在此不必班门弄斧，仅仅联系自身，联系高校生活，谈一下影片触动自己的一些体会。 主子公伊桑。阿瓦斯蒂之所以能找到属于自己的胜利，主要缘由有二：一是它本身富有天才的想象力，是一个很有才的孩子。另一方面是因为他遇到了那位独特的美术老师，也就是他的伯乐。美术老师和一般的老师不一样，不会在他捣乱的时候骂他“不要脸”，也不会在他认不出字母的时候打他的手指五寸处。而是走到了他的内心深处，用爱去挽救了他。假如没有这位美术老师的出现，我真的不敢想象伊桑的结果会是怎样，很可能放弃自己，甚至自杀。是这位美术老师挽救并成就了他。所以

12、，老师的力气在孩子成长路上的影响是不行估量的。 伊桑的故事让我很自然的问自己：在中国，又有多少像那位美术老师一样的老师?我也不知道有多少，至少我16年的求学经验中，在自己以及别的同学身上都很少遇到过这样的老师。当然，我们也不是象伊桑那样天才的学生，所以，没有伯乐一样的老师出现也就成了很自然的事情。但是，有一点是确定的，每个学生是不一样的，每个学生都有自己的闪光点。许多成果好的同学不肯定有成果差的同学思维快，想象力丰富，记忆力强，品德高，所以对于差生，老师们要多从其他方面去发觉他们的闪光点，去激励，去确定。 有这样一个真实的例子，让我印象很深，我的导师汤老师有一个儿子，在美国的时候，老师发给了儿

13、子一朵小红花，回家以后，导师问他为什么，他说老师让他们写下自己的志向，他写的是做一个公园的balloonman。我的老师很不理解并且起先担忧，他担忧两个PHD孩子的志向竟然是公园里卖气球的人，然后他找到了老师问老师为什么表扬儿子，老师的回答是：这孩子很有爱心我们明白导师的用意了，他希望我们将来走向工作岗位做老师的时候，应当给与孩子多元化的确定，而不单单是学习成果。 然而现实是，在学校这片土地上，老师对学生在学习成果方面的衡量几乎成了对一个学生评价的全部，就像电影中除了美术老师以外全部的老师衡量伊桑一样。看了这个电影，我有了一个希望，希望将来我们的教化，不单单在成果方面对学生列出名次，赐予嘉奖，

14、还应当在其他方面，比如记忆力，创建力，设计实力，想象实力，表达实力，动手实力，爱心，责任心，音体美等多方面给出多元化的确定和嘉奖，多举办相关的竞赛活动，不要等到高校，因为那时就晚了。许多高校生参与各种各样的活动也仅仅是为了加分，为了奖学金，而不是爱好，不是为了提升自己。我信任，或许创建力强的孩子经过发觉和培育，将来就会有很宏大的独创;表达实力强的孩子经过熬炼就能成为很强的公关人员;动手实力强的学生经过深造，将来会成为优秀的科研工作者;对于许多方面不出众，然而富有责任心的孩子，将来会成为这个社会的爱护者。而假如真的做到这些的话，每个孩子也就找到了属于自己的胜利。 而要实现这些，对老师的要求该是多

15、么高啊，就须要老师们具备一双发觉美的眼睛。然而，并不是每一位老师都具备这样的眼睛，终归像电影中美术老师那样的老师少之又少，那该怎么办?我想那就用爱心来填补吧，对于差生们专心去了解，专心去爱，走进他们的心里，就像全城高考的范老师一样，用完方法，突破每一个学生的难题。我想，学校和老师假如做到这些，对于孩子们来说，找到自己的胜利也就不远了。 印度电影地球上的星星观后有感4 其实自己对电影不是太感爱好，但是在被丛主任的一番介绍后心中难免有些期盼，所以在期盼与感动中观看了这部影片，同时被片中的美术老师深深打动。这是一位具有敏锐洞察力的老师，他真正读懂了孩子，从根本处分析孩子，从而实行有效的干预措施，让小

16、男孩伊桑不仅在读、写方面有了进步，且在美术领域施展了其特别才能，成为超越老师的绘画冠军，体验到了从未有过的胜利的欢乐!在这部电影中有很多处深深地触动了我： 触动一：伊桑的学习成果在学校始终处于最差的状态，因此受到老师、父母的责骂、卑视，以至于为了躲避非难而让哥哥写假条向老师请假，以便于他逃学，最终不得已而转学。其实这样的状况在我身边发生过很多，家长由于孩子的学习成果不好而选择转学，其实在电影剧情的发展中发觉，转学变更不了现实，转学只是一种家长和老师没有认清孩子自身条件本质的一种方法，而且是一种不行行的方法，所以那时在想“伊桑，要是早点遇到美术老师多好啊” 触动二：转到新学校后，伊桑依旧是学不好

17、语文、数学等科目，无论他怎么努力，他都不能写好那些字母，他被老师打、罚站、罚跪等，遭遇了严峻的心理创伤。一名学生在成长的过程中，有时成果的好坏并不影响孩子的发展，但是心灵的成长是特别重要的，这让我不禁想起猎人和熊的故事中，熊德那句话“伤口的伤早就痊愈了，但是心灵的伤恒久不能痊愈”，所以在平常的教学中要尽量做到每个学生都同等。 触动三：尼库巴老师愤慨：“假如你喜爱竞赛那干脆养马呀，何必生孩子?非要逼孩子负担你的野心，不如招童工。”在平常的教学中我们常常说因材施教，在遇到问题的时候从没有想过像尼库巴老师这么英勇的说出孩子真正的问题，更没有志气挑战家长的教化方法。所以给我感受最大的就是要做一名英勇的

18、老师。 触动四：放暑假了，父母亲来接伊桑回家，伊桑恋恋不舍地与老师告辞，临上车前他回头奔向老师的怀抱，尼库巴老师将他高高地举起，伊桑伸展着双臂，全身伸展向上，极其激烈人心，我的热泪再一次流出，因为我认为伊桑最终遇到懂他的老师了。 画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上，的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了，不仅举起了他的读写实力更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力气!尽管我不是尼库巴老师，但是他就是我的引航灯，今后会遇到形形色色的学生，这希望我会是我每一位学生的“尼库巴” 印度电影地球上的星星观后有感5 今日上午学校组织我们全体老师在阶梯教室观看印度电影地球上的星星。感受颇多! 这部电影

19、的主子公伊桑是一个令老师、家长头疼，小伙伴把其看成另类的小男孩。他三年级上了两年，而每次考试仍为零分。在英语课上，字母在他眼里都是会跳舞的，他留意力不集中，作业做得一塌胡涂，老师多次以罚站、罚跪、向家长告状的方式来惩处他，却没有任何变更。忍无可忍，校长责令其父母劝其退学。他急躁的父亲除了打耳光、谩骂和无奈，更没有任何方法。 就是这样一个学生，却很有幸在新的学校遇到了一个美术老师。他长途跋涉，来到伊桑的家，和父母沟通，查看他的作业和画，最终弄清了伊桑的缘由：这决不是看法问题，而是思维的问题。因为把字母看成是跳舞的伊桑，却对色调有着很强的敏感性和丰富的想象力，他是一个有着严峻阅读障碍的学生。 后来

20、这位美术老师在班上用爱迪生、爱因斯坦等小时候同样有着阅读障碍的科学家的故事，来培育伊桑的自信念，采纳各种适当的方法：在沙子上画字母、用颜料、橡皮泥来画、做字母、在电脑上玩嬉戏来变更伊桑对字母的敏感性。这已经完成超出了一个美术老师的职责范围，却从今变更了他自卑、自闭的性格。并最终在全校绘画竞赛中获得了第一名，各门功课也明显提高。 看完这个故事，我的心情很困难。在我们的班级同样存在着这样那样的问题学生，他们或者对学习有着障碍，或者无视纪律。在老师和家长的眼里肯定也是无药可救的学生。虽然我们也曾这样用自己的耐性和爱心，给其补课、劝告，却始终没有找到其成为这样的缘由，只是做了表面文章，效果也只是微乎其

21、微的。 这个故事带给我们的启示许多： 一、 每颗星星都有其闪亮的理由。 伊桑的闪亮之处是他的画画天分，在他大脑中有着无比的想象力。他不喜爱学习，却擅长视察，他喜爱与小鱼、小蝌蚪、小狗密切接触，他能把39想象成地球与冥王星的战斗。在他的世界里，充溢着幻想与神奇。可在我们成人的思想里，却难以理解，只能把他的闪亮之亮埋没在其种种“劣迹”中。每个孩子都如一颗闪亮的小星，尽管有的星光比较刺眼，有的星光有些暗淡，但无论得怎样，他都有其闪亮的理由。 二、 每颗星星都要我们专心来观赏。 伊桑只所以让同学、老师、家长都不满，只是他在用犯错的方式来武装自已，他像只刺猬一样竖起满身的毛发来爱护自已。只是因为没有任何

22、人观赏他，理解他。假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐性，多一些观赏，就会给每颗星星发光的机会。 这部电影给了我一次深刻的洗礼，真想不到在我印象中比较落后的印度能拍出这样一部感人至深的教化电影，也希望更多的老师都能看到这倍优秀作品并从中受到启发。百年大计，教化为本，我变更不了这种功利性教化的悲剧，但我会在今后的工作、生活中尽量多关切孩子们。也希望世界上能有更多的尼库巴，因为地球上的小星星们都须要他们。这部电影告知我们的是：不仅要有爱心，更须要的是俯下身来，跟孩子一起发觉问题，不要让孩子感觉那么无助，每个孩子都会从老师的言行举止中感觉到爱。 善待每一颗小星吧，从他的身上发觉闪光的细胞，赐予每颗小星煜煜生辉的志气。 印度电影地球上的星星观后有感