北师大版一年级的语文教案最新.docx

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1、北师大版一年级的语文教案北师大版一年级的语文教案1 一、 教学目标 1、思想教化目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 2、学问目标：自主识字;相识新笔画“ ”和新部首“辶”;仿照表示“恳求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确运用“再、也、又”。 3、实力目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。 二、 教学重点 识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及改变;感情朗读。 三、 教学难点 理解“挚友”的真正含义;学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。 四、 教具课件、卡片、彩笔、田字

2、格黑板 五、 教学时数两课时 第一课时 一、 教学目标 读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。 二、 教具打算 课件、卡片、彩笔 三、 教学过程 (一)创景引入 1、在幼儿园、小学都和小挚友在一起相处，有好挚友吗?你为什么和他做挚友?(引导多看别人的优点) 2、今日，我们一起来学习一篇描写挚友之间友情的文章，好吗 3、揭题板书：冬冬读课文 指名读、全班齐读 (二)初读课文读准字音 1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不相识的字，并做记号，老师巡察指导 2、同桌共同指读，正音 3、看你们读得那么带劲，老师也想参加你们的学习，同意吗? 范读，看看有

3、些字音老师是怎么读的 4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会 (1)老师在教我们读课文。 (2)我们在教室里仔细学习。 (三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情 1、全文有几个自然段?标出序号 2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，老师指导读。理解“再、也、又” 3、分组分段赛读，生生评价 4、指名分段赛读 (四)随文识字 1、齐读字卡 2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词) 3、开火车认读生字 4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星 5、选择自己喜爱的生字组词评价 6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多 7、以小组为单位汇报沟通， 8、课件展示：读词 9、问答

4、嬉戏：一人说字，另一人则马上用这个字组词 (五)再读课文，进行感悟 1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读 2、感情朗读：起立读，以施展才能 (六)观赏歌曲找挚友 (七)课堂练习 (小黑板出示)选字填空 (1)第一次没唱好，我唱了一遍。 (2)妈妈，让我看一会儿电视吧! (3)丁丁能把字写好，我能写好。 其次课时 一、 教学目标 1、理解课文内容，领悟友情的宝贵; 2、能有感情地朗读课文; 3、正确、规范地书写本课8个生字。 二、 教具打算 课件、卡片、彩笔、田字格黑板 三、 教学过程 (一)精读课文，理解内容 1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢? (1)抽读第

5、一自然段 (2)你知道了什么? 2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现?冬冬怎么了? (1)这时的冬冬是什么心情? (2)假如你是冬冬，会想什么? 3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么? (1)齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的?说了什么?(投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜爱听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗? 读这两句话) (2)分组探讨 1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么想? 2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想? 3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜爱他吗?想和他做好挚友吗?(表明心声) (3)老师，让冬冬再读一遍好吗?”相识这是表示“恳求”的一种句

6、子形式。仿照这种句式说一说。 4、分角色朗读 (二)拓展性练习 在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的?评评谁做得对。 总结：同学们都喜爱和爱帮助人、信任人的同学做挚友。希望今后我们每一位同学都学会观赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的挚友，也只有这样两个人才能成为真正的挚友。 (三)识记生字理解字义 1、开火车读字卡 2、同桌互检互考 3、口头说词句：字词句 4、四人小组探讨：如何记忆这些字? 5、小组派代表沟通，其他同学补充 (四)生字书写 1、这八个字该如何写?书空，有异议的做记号 2、都会写的字，在田字格中如何写才好看? 3、提出有异议的字，根据书写规则帮助驾驭，“这

7、”和“文”比较，相识“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的改变 4、依据范写进行仿写(先描再写)老师巡察订正错误，展示、沟通优秀作品， (五)拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。 板书： 冬冬读课文 (冬冬)胆小声音小(丁丁)声音好听再读一遍 脸红读不下去 又好听又洪亮 北师大版一年级的语文教案2 教学目标： 1、激励学生情愿主动识字，相识本课14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“挚友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。 教学重点： 相识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。 教学难点： 初步体会“挚友”的含义

8、。 教学过程： 一、引入 1、谁会唱找挚友这首歌?(师生拍手唱) 2、每个同学都有自己的挚友，那冬冬的挚友是谁呢?(丁丁)让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。 请孩子们举起小手，跟着我写课题。(生书空“课”“文”两个字的笔顺。) 3、齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、喜爱这篇课文吗?请孩子们仔细读课文，读准字音，不相识的字借助拼音多读几次。 2、课文有几个自然段?(4个) 3、谁情愿把课文读给大家听?(请4名学生分自然段读课文，读一段评价一段。)其余的孩子小手指书，小耳朵仔细听他字音读准没有。 4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有很多词语挚友，不知道你们能不能相识它们?(出示词语)

9、 (1)请孩子们自己试着读一读。 (2)谁情愿把词语读给大家听听?(抽生读词语) (3)齐读词语。 (4)男、女生竞赛读词语。 5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。 6、生字来到了我的卡片上，你还能相识它们吗?齐读卡片。 7、开火车读生字卡片。 三、读书探讨，体会感悟。 1、孩子们真能干!生字回到课文里去了，你们还相识它们吗?自己再把课文读一遍，读通句子，信任你比刚才读得更好! 2、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她”(生读：胆怯读错，越读声音越小。) 3、这时候，同学们有什么表现呢?假如你是冬冬，你会怎么想? 4、这时，丁丁是怎么做的呢

10、?请孩子们默读三、四自然段，用“”勾出丁丁说的话，读一读。 5、抽生汇报读这两句话。 6、假如你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想? 7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的?师领读最终一句“这一回” 8、你觉得丁丁是怎么对待挚友的?(关切、帮助挚友)你想对那几个同学说什么?你想对丁丁说什么? 四、总结全文。 1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关切她，这才是真正的挚友。有挚友真好。让我们再唱一次找挚友吧。 2、表演唱找挚友。 北师大版一年级的语文教案3 教学目标： 1.用自己喜爱的方式识字12个(包括多音字“教”)，会写4个，进一步激发学生学习汉字的爱好。 2.在熟读课文的基础上，体会友情

11、的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 3.发展与人合作的参加意识和组织语言及动手的实力;在表演中培育学生的创新精神、求异思维及想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗?(想)细致听，歌中唱的什么?(放MTV找挚友，师生拍手唱。)这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文冬冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感爱好。于是我从学生熟识、宠爱的歌曲找挚友入手，

12、使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。 (一)初读课文，了解内容。 1.学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自己最喜爱的方式解决。 2.同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3.小组间合作读。(学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。) 4.汇报沟通读。(谁读得最棒?你能把自己喜爱的段落读给大家听吗?这位同学读的时候其他同学仔细听，听后评一评。) 在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生足够的读书时间。在反复读的

13、活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。 (二)识字教学。 (课件出示生动的水果卡通图)每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗? 1.摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”(用喜爱的字组词或说话)。 2.集体沟通识字好方法。 你都记住了哪些字?把你的好方法说给同学听听。 “读、课、请”这三个字与什么有关?你还知道哪些带有言字旁的字? 你能用什么好方法记住“站”、“这”两字?这些字中你认为哪个最难记，

14、你是怎样记住它的?(同学间汇报、沟通识字方法) 3.出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。(在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。) 4.小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。 生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，学生以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了学生学习汉字的爱好，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。 (一)理解课文。 1.师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。 2.自由读、指

15、名读。(做到精确、流畅地读) 3.合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来?这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法。 4.沟通、汇报。(因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她!我可以在一旁静静地“打电话”帮助她;我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来;我) 5.联系实际探讨：当你遇到困难时你会怎样想?别人取笑你你有何感受?当你的挚友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的挚友?你是怎样做的? 从学生身边实际动身，因势利导、旁敲侧引，使他们真正懂得挚友间应当相互观赏、相互信任、相互激励、相互帮助，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和

16、激励，培育学生敬重挚友、爱挚友的品质。 6.指导有感情地读。 (二)拓展练习。 1.你能仿照这个例子说句话吗? “老师，让冬冬再读一遍，好吗?”“小明，_，好吗?”“_，_，_?” (仿例子编写请示、发问的句子，“好吗?”、“行吗?”、“好不好?”) 2.汇报沟通所编句子，评一评谁编的。 3.生活中你是怎样用这些句子的?举个例子好吗? 把课本学问与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。 4.课堂内外的延长：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“挚友”为主题的小品。 其次课时 一、回顾、导入。 二、课本剧的表演。 1.小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中

17、激励学生的创新精神。) 议一议：冬冬的心情改变同学发笑时;得到帮助时。 想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做? 体验情感，联系自己的实际说一说：真正的挚友应是怎样的? 表演这一环节充分调动了学生学习的主动性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参加学习的热忱。通过表演、探讨，使学生更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理(不要求学生谈得很深)，并引导学生从生活实际中发觉对挚友应当真诚，要敬重挚友、爱挚友的道理。 2.评比优秀。表扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组及个人。 三、学习写字。 1.出示生字。 2.男女生分读、齐读。 3.视察生字，书空自己喜爱的字的写法。 4.代表发言或到黑板

18、上板演、沟通。(老师留意发觉问题刚好订正解决) 5.你认为怎样写“这”字会更美丽?(走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。) 6.学生各自由田字格中练习写字。 给学生自主探究的时间与空间，让他们学会视察字的间架结构，培育视察实力。指导书写时，留意随时订正学生的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。刚好表扬仔细书写的学生。 四、课堂总结，课外延长。 1.学了这一课有何收获? 2.擅长发觉挚友优点，动手制作“挚友卡片”。 3.找挚友乐曲中结课。 北师大版一年级的语文教案4 教学目标： 1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验挚友间的温情，激发学生对大自然和小

19、动物的酷爱之情。 2、有感情地朗读课文。 3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。接着培育学生良好的书写习惯。 教学打算： CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、嬉戏卡片 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣揭题。 A (播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音? B 你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由沟通) 评：从学生的生活阅历入手，引发学生的学习爱好。 C 今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。) 二、初读课文。 A 听读课文。 B 自由读课文，边读边把自己不相识的字标出来。 C 用平常最喜爱的方式自学这些不相识的字。 评

20、：学生通过半年的学习，已经驾驭了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、相互沟通、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活阅历等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。 D 抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活阅历，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。 池塘：(老师顺手在黑板上画池塘图)这就是池塘。 青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样洪亮地读诞生字。 岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。 洗澡：点出洗澡须要水。 新奇：强调“好”是多音字。 亲了亲：读准前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”

21、的读音。 评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活阅历相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。 E 在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。 评：引导学生沟通合作，激励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。 F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。 G 分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生在观赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。) 评：引导学生学会观赏他人，用适当的方式表达自己的看法。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活

22、动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。 三、尝试体验，读好课文。 A 老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。 B 小组内分自然段轮番读课文，互读互听互评。 C 让两个学生个别读13自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼相互打招呼非常亲热、小鱼新奇的心情，并通过师生沟通指导读好课文。 D 自由读后面的课文，就像丁丁告知我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。 评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具特性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身

23、份进行角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游、幻想、歌颂，实现了学生与文本的互动对话。 E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。 评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。 F 全班沟通，找寻自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。 评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行创建性的表演，自由结对，自由展示，限度地敬重学生的差异性。 G (在奇妙的音乐声中)假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事?(学生自由发言。) 评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。 四、复习生字、学写

24、生字。 A 结合学生讲的故事，老师奇妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有很多小鱼都想来听故事呢!你们情愿送他们去吗?(学生在嬉戏中识字。) B 嬉戏结束，黑板上出现很多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，老师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么?(学生自由表达) 评：将识字教学寓于情景嬉戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。 C (出示课件)视察写一写的字，你发觉了什么? D 教学新部首“走之儿” E 视察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。 F 教老师写字，怎样写才好看? 评：以学生视察发觉为主线进行写字教学，培育了学生的视察、发觉的实力。通过师生角色换位，引导学生主动探究。 H

25、学生练习、评议。 五、总结 下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：假如我是小青蛙，我还有别的方法让小鱼看到岸上的景吗? 评：课后留下悬念，引导学生接着思索、扩展、想像，实现有创意的表演，事实上也是对文本的再创作。 北师大版一年级的语文教案5 教学目标： 1.理解青蛙和小鱼是怎样成为挚友的?生活中怎样和挚友相处? 2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游。 3.学会编故事，仿照青蛙的语调给小鱼讲故事。 4.相识本课15个二类字，并熟读课文。 教学流程： 一、爱好导入。 1.师：同学们，你们相识哪些动物，你能仿照出它们的叫声吗? 学生主动发言。小狗：汪汪。

26、小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱 2.点题。 师：今日，咱们来学习池塘边的叫声。 板书课题：池塘边的叫声。 3.请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的? 师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。 二、初读课文、认字。 1.学生自读课文，自己解决不相识的字。(查二类字表，可以猜字，还可以问同桌。) 2.老师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字状况。 3.听课文录音，进一步熟识课文，巩固生字。 检查生字：找来许多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必需得相识背后的生字，然后把动物图画嘉奖给学生。 4.看动画，进一步熟识课文。 学生一边

27、看动画，一边听老师复述课文，进一步熟识课文。熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢。 (但是读完了课文，学生会有新的问题提出。) 三、学生其次次质疑。 1.青蛙眼睛为什么转了一下(两下)? 2.青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事? 3.青蛙会给小鱼讲什么故事? 4.小鱼为什么叫青蛙为大哥? 5.小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮? 6.小鱼为什么一上岸就会死? (学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容。) 四、探讨。 学生就以上问题分小组探讨(四人小组)。 五、学生汇报(精选其中一段)。 1.学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸。当

28、小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听。小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮。从今以后，青蛙每天给小鱼讲故事。在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好挚友。” 2.表演和分角色朗读结合，培育学生的合作实力。 3.学生表演青蛙给小鱼讲故事(用时较长)。 表演到最终，演青蛙的小挚友必需给演小鱼的挚友讲一个岸上看到的、听到的故事。 (1)一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，只有没有描述冬季。老师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢?” (2)另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星。” 4.至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，老师激励学生去查资料解决，培育他们的探究精神。 六、课后练习。 _只能在水里游。 _能在水里游，也能在岸上跳。 _很讲礼貌，_很讲信用。 七、总结拓展。 师：学了这篇课文后，我们知道了如何交挚友，挚友之间如何友好相处。请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟挚友相处的?