小学英语教案范文参考范例.docx

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1、小学英语教案范文参考小学英语教案1 听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音 字母Ss的发音。Tiger中字母I的发音 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、学生的小英语练习本 5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 1、Lets sing 演唱B部分的歌曲，边唱边演。 2、Lets chant 学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演 (二)呈现新课 (Presentation) 1、老师装作兔子的样子，说：“Im a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。老师示范读

2、音。孩子练读。 老师播放下雨的声音，说：“Its rain .”引出单词“rain” 雨过天晴后，太阳出来了，看，老师在黑板上画出Rainbow.引导孩子说出：“Its a rainbow.” 2、老师出示Snake和Squirrel的图片，让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。 3、老师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形。 出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”，出示大小写字母卡，练读。 4、听一听、做一做 老师说歌谣，边说表演，激励孩子跟着做

3、。小组练习，各小组展示。 5、出示26个字母的字母表 老师说：“Find letter Tt/.”让孩子找出新学的字母，并分别说一说字母像什么，用 语言描述或是用动作表示。 (三)趣味操练 (Practice) 1、看一看，猜一猜 老师通过动作模拟出学习过的字母，让孩子猜一猜。 2、找邻居 一个孩子拿着Ss，拿着和它相邻的其他字母的孩子快速站到他的身旁 最快的一组获胜 (四) 扩展性活动(Add-activities) Make a alphabet 孩子以小组为单词，用自己手中的字母卡制作一张自己的字母表。孩子可以对字母表进行特性化的装饰。 小学英语教案2 课前打算 1.教学挂图。 2.教学

4、投影片。 3.教学录音磁带。 4.学生画图用白纸(老师打算)。 教学内容 AListen and find. 1.本部分供应了一幅迷宫嬉戏图。 2.学生依据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。 3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的状况。 4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。 5.图中的路途可以重复画。 BLet's make a mural and talk. 1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。 2.本部分供应了

5、一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。 3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的说的状况。 教学建议 1.老师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see.”语句对图画进行简洁描述。 2.老师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(留意：说本单元交际用语时须要换人称，老师可以帮助学生说，如：老师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。 3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，老师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以相互交换课本，以逐步学会相互检查。 4.老师将学生分成

6、4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。老师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。 这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时老师可以指导学生进行分工。 5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。 6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生供应说话的机会。 7.录音材料： A项：MO

7、NOLOGUE Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus. Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi. Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle. Ted is going to the book store.He is going by van. Binbin is going to the hospital.He is going by car. Joy i

8、s going to the supermarket.She is going by subway. B项：MONOLOGUE Teacher: I can see a taxi, a bus, a van, a bicycle in the streets.I can see a school, a park, a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is wh

9、ite.I'm going to the zoo by bus. 小学英语教案3 课前打算 1.教学挂图。 2.教学投影片。 3.教学录音磁带。 4.第25和第26课单词卡片(老师和学生均打算)。 5.课堂学习评价表。 教学内容 ALook, listen and say. 1.本部分供应了一幅街上的场景图画。 2.学生借助图画和录音，复习在第25课和第26课学习过的内容。 3.在本部分练习中，学生依据听到和看到的，对图画进行描述。老师可以依据第25课和第26课的学习内容，利用组合图片，将街道布置得更丰富些。 4.本部分涉及到的复习内容有：How many. ? What colour

10、. ? Where is. ? There is. BLet's talk. 1.学生在B部分学习3组与街道有关的情景对话。对话涉及的内容分别是：(1)简洁的问地点及回答。(2)问某人刚要去哪儿及回答。(3)提示别人留意交通平安，不要在公路上玩耍。 2.在这三组对话中，新的语句是：Excuse me.Look out! Don't play in the street. 3.对于第一组对话的语句，学生在第26课学习新内容时曾有所接触，此处再次出现，因而学生不会感到生疏。通过第一组对话的练习，学生对此交际用语的功能又会有新的相识。 4.其次组对话是本单元的新内容，在这里出现是为了

11、复习巩固。教材中只出现了第26课对话的前两句，老师在帮助学生复习时，仍要复习第26课的完整对话。 5.这三组对话中的学习重点是第一、二组。第三组对话驾驭到什么程度要视学生的接受实力而定，最基本要求是学生能初步相识。 教学建议 1.为活跃课堂气氛，上课时，老师可以组织学生复习第25课的歌谣。 2.让学生看本课教学挂图，老师帮助学生看图说话，以下一些步骤供参考： (1)学生看教学挂图听录音。 (2)老师提问：What do you see in the picture? .，学生回答。 (3)学生再看教学挂图听录音。 (4)学生看书上图，分小组进行描述。 (5)学生以小组为单位，在全班指教学挂图进

12、行描述。 3.学生进行第26课嬉戏，通过此种方法练习其次组对话。 4.第一组对话的练习可以穿插在看图说话的过程中，比如，当学生看图问某地点的位置时，老师可以设置问地点的场景，引导学生模拟问地点指地点。第一组对话的练习也可以作为另外一个教学活动来进行。以下活动供参考： 活动打算：(1)打算两张图(A图，B图)，如图示： (2)学生用单词卡片一套，单词包括：subway station, book store, school, zoo, supermarket (3)把学生分成6人一组，每组选一位学生(语言实力较强的学生S1)看A图，其他学生(S2, S3, S4, S5, S6)每人一张单词卡片

13、，同时看B图。 活动过程：其他学生依据自己手中的图片问S1，S1依据A图来回答，其他学生依据S1的回答将图片放在B图的相应位置。 S2: Excuse me.Where is the subway station? S1: It's next to the traffic lights.(S2将subway station放在B图中的相应位置。) S3: Excuse me.Where is the book store? S1: It's next to the park.(S3将book store放在B图中的相应位置。) S4: Excuse me.Where is th

14、e school? S1: It's next to the zoo. S5: Excuse me.Where is the zoo? S1: It's next to the hospital.(S5先将zoo放在B图中的相应位置，然后S4将school放在B图中的相应位置。) S6: Excuse me.Where is the supermarket? S1: It's next to the hospital.(S6将supermarket放在B图中的相应位置。) 5.老师在帮助学生练习第三组对话时，建议按以下步骤进行： (1)让学生看录像(与本课内容有关的录像

15、)，以此来帮助学生理解对话，同时对学生 进行平安教化。 (2)让学生看教学挂图听录音，同时学说话。 (3)老师设置情景，学生模拟角色表演。 小学英语教案4 课前打算 1.教学挂图。 2.教学投影片。 3.教学录音磁带。 4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自打算)。 5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自打算)。 6.嬉戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。 教学内容 ALook, listen and talk. 1.本部分利用图画引入单词。 2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未

16、作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。 3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。 4.本部分学习内容的难点如下： (1)book store词组中失去爆破的读音; (2)地点及场所单词词义的分辨。 5.初步练习用“Where are you going? I'm going to.”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。 6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。 7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应留意进行语句的巩固练习。 8.本部分能够涉及到的复习内容

17、是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。 BLet's play and say. 1.本部分的学习内容是学生通过嬉戏的方式进行模拟角色表演。 2.学生通过用语言做事情，娴熟驾驭所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。 3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲协作学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。 教学建议 1.学生在学习新内容之前，老师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。 2.老师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，老师依据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，

18、可以要求学生依据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指老师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。 3.老师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。 4.老师帮助学生做巩固单词的练习。如： (1)老师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me. b.Put the park next to the zoo.Put . (2)学生看图，依据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.

19、2 under the hospital. 序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School. (3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: It's next to the park.T: Where is. ? S: It's. 5.老师采纳多种方法，帮助学生理解“询问某人刚要去哪儿”交际用语的运用场合。如：依据学习内容拍摄的录像片，依据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，老师用英语介绍情景并听录音等。 6.老师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室

20、的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。老师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)老师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going? 帮助学生回答：I'm going to. 老师应留意让尽量多的学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。 7.老师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。老师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the

21、supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus? 然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议实行如下方法帮助学生练习此问答语，老师说问句“How do you go to the. ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No. 8.在两组问答语基本练熟的基础上，老师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求全部的学生都会，要顺其自然。 9.让学生听歌曲，目的是略微休息一会儿，为做角色扮演嬉戏做打算。 10.嬉戏方法如下：由几位学生头戴

22、汽车(bus, van, taxi, subway, car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。嬉戏起先后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话： 售票员：Hi! Where are you going? 乘 客：I'm going to the zoo. 售票员：By bus? 乘 客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。) 小汽车：Get on, please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车” 都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Here's the. Get off, 小学英语教案范文参考