小学一年级《春天》语文教案范本.docx

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1、小学一年级春天语文教案小学一年级春天语文教案1 教学目标： 1、感受春天，了解春天的色调，培育学生对大自然和生活的酷爱之情。 2、激活学生的记忆，激励学生选择自己喜爱的方式大胆表现春天的色调。 3、提高学生对色调的感受、识别和表现实力。 教学重点： 对春天色调的视察、记忆和多种表现。 教学难点： 涂色的方法与画面的整体色调倾向。 课前打算： 学生 油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种 老师 课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等 教学过程： 一、导入 小挚友们，寒冷的冬天已经过去了，我们迎来了暖和的春天。在上课之前，我给春天打了个电话，邀请她和我们一起玩。她说

2、，想和你们玩一下，假如你们能挑战胜利，她才会接受我们的邀请呢!你们有信念挑战胜利吗? 二、活动一：挑战春天 1、第一关：说几种和春天有关的事物。(课件展示) 指名学生说话，并说说为什么? 2、其次关：说几个和春天有关的成语。 老师这儿也有几个，一起来读一读。 3、春姑娘要增加难度了，第三关：背几句和春天有关的诗句 说得真棒，来，我们一起来美美地朗诵一下。 你们的学问可真丰富，春姑娘真喜爱你们。她特别情愿和你们交挚友，她已经同意和你们玩了。 让我们大声地喊一喊：春天来啦!(出示标题) 三、活动二：找春天 过渡：她已经来了，不过她想和你们捉迷藏呢!她躲在哪儿了呢?请小挚友来听听这首歌，信任细心的小

3、挚友肯定会找到的。 1、观赏歌曲春天在哪里课件配乐展示一组图片：柳树发芽，小草发芽，花儿开放，孩子们放风筝 谁来说说：你在哪里找到了春姑娘? (提示：用“我在找到了春天，因为”的句式) 2、真好!一句完整的话，大家都听明白了，谁还能这样说? 3、刚刚你们说得都很好，假如让你用一个字来形容春天，你觉得哪个字最合适?(美) 4、谁能美美地读一读这四个字?齐读 四、夸春天 过渡：瞧!春姑娘已经静静地来到了我们的身边，她把我们的世界装扮得多美呀!我们好好地来夸夸她吧!(出示插图) 1、老师先教大家一个好方法，视察时肯定要留意依次，今日我们就根据从上到下，先物后人的依次来视察，说话。 2、瞧，春天来了，

4、柳树怎么了?长长的枝条像什么呀?谁能连起来说说。说得真好，你会这样说说其它的景物吗?自己试试看。出示：“春天来了，” 3、按依次沟通，拓展引导。 4、除了我们看到的，你还能这样说说其他的景物吗? 总结：我们班的小挚友真是了不得，用自己的小眼睛，发觉了春天，把春天说得这么美。假如把刚才这些连起来说说，那可是一篇很美的文章呀! 5、下面请大家以小组为单位，连起来说一说。一会儿我们来竞赛，看谁说得多，说得好。 6、小组沟通， 7、下面我们就来开展“夸春天”的说话竞赛，看看谁是我们班的说话能手。 五、画春天 今日，老师带着小挚友们一起找寻了春天，我们看到了嫩绿的小草，洁白的梨花、粉红的桃花、欢乐的孩子

5、，听到了鸟儿欢叫的声音，这样的画面真是漂亮。信任在你们的脑海中也有着特别漂亮的画面，那老师想请你们动动笔，把你想到的或是眼中的春天画下来。 六、布置作业 春天在你们的眼中，既漂亮又奇妙。希望这个周末你们能和自己的家人一起走进大自然，去和春姑娘拉拉手。 小学一年级春天语文教案2 教学目标： (一)学问目标 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课七个生字，能正确读写。相识三个会认的字。 3.理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的独特魅力。 (二)实力目标 培育学生想象实力、说话实力、创新思维实力。 (三)情感目标 了解春天的有关学问，培育学生从小酷爱大自然的情趣。 教学重点： 指

6、导学生有感情地朗读课文，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学难点： 指导学生感受课文的语言魅力，使学生通过学习本课，能自主选择宠爱的词句，表达自己独特的内心感受。 教学流程： 一、创设情境，激情导入 师：小挚友们，你们知道现在是什么季节吗? 生：春天。 师：漂亮的春姑娘又静静地回到了我们身边。 老师演示课件，展示令人沉醉的春景动画片，春姑娘飘舞在柳枝间。画外音：小挚友们，大家好!咱们又见面了!我想带大家一块去观赏春天漂亮的景色，你们情愿吗? 通过多种教学手段，调动学生对春的憧憬激情和学习爱好，引导学生进入教材规定的教学情景。 师：春天真美呀!你们喜爱春天吗? 让我们一起走人春天迷人的图画吧!

7、老师板书课题：1.春天 二、初读课文，整体感知 师：看到课题，你想到了什么? 老师让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争辩，老师要谆谆教导。 师：小挚友们!课文是怎样描述可爱的春天的呢?请大家选择自己喜爱的方式大胆地把课文读一读。留意要借助拼音把课文读正确、读通顺。一边读还要一边想：课文中的春天是怎样的呢?你喜爱什么样的春天? 三、检查初读效果 指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，渐渐使学生读正确，读通顺，读中领悟，读有所获。 师：读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象? 学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。老师在评价学生的发言时，要特殊留

8、意学生语言中的闪光点和具有特性化的发言。与此同时， 老师板书：彩色好听微笑。 师：你们最喜爱什么样的春天呢?谁来读一读自己最喜爱的一节诗歌? 学生自由选择喜爱的诗歌朗读。师生、生生评价、观赏，逐步培育学生的审美鉴赏力。 四、学习第一节 1.学生朗读，老师引拨 当学生选择到第一节朗读时，老师要相应引拨。 师：春姑娘给小挚友们带来了很多春天的礼物，它们就藏在这节诗歌里，再读一读，把这些礼物找出来吧!留意一边读一边要在最喜爱的礼物上作个记号，并想一想为什么喜爱它? 2.汇报自读状况 师：春姑娘原委带来了哪些礼物? 生：黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花 老师点击课件，演示与内容相符的画面。 师

9、：这么多美妙的礼物，你最喜爱哪一个?为什么喜爱? 学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人宠爱。老师指导学生用语言表达自己的宠爱。 3.学习省略号，引导想象 老师点击课件，演示省略号。 师：在第一节的最终，有一个我们还不相识的新挚友，它也是语文大家庭中的一员，它叫省略号。跟老师读一读，“省略号”。课文中这个省略号的作用是告知我们，春姑娘除了带来这四种礼物之外，还带来了很多很多的礼物，只是作者没有写出来，所以用了省略号。小 挚友们想一想，春姑娘还有可能带来什么礼物呢? 引导学生想象，激励学生自由发言，老师相机点拨，指导表达，激励想象合理又丰富的孩子。 五、指导朗读 1.品读 师(动情地)：

10、春姑娘用她带来的礼物把大地装扮得万紫千红，在这美妙的春天里，此时此刻的你有什么感受呢?谁能用朗读的方法将你的感受表达出来吗? 老师相继点名，让学生自由朗读，老师既要发觉问题、解决问题，又要敬重学生的特性差异，指导学生说出自己独特的感受，读出不同的感情来。如有的学生认为春天实在太美了，闲逛春色中，一股股芳香迎面扑来，不由自主地被这漂亮的景象沉醉了所以在朗读时越读越慢。有的学生认为在寒冷的天刚刚过去，万象更新的春天来临之际，萧瑟的冬景不知不觉被繁花似锦的春景取代，小伙伴们欣喜地看到小草绿油油，花儿又开放了，这些小生命是多么奇妙呀。可以读出惊异、喜悦的心情。再如有的学生认为边观赏春天漂亮的景色，边想

11、到大自然的奇异、祖国的美妙，越想心情越激烈，于是语速越来越快，读出激烈的感情有不同想法的孩子，只要能说出自己的理由就赐予确定，让他们体会到胜利的喜悦，大胆表达心中的感受。 2.挑战读。 在品读中，学生产生感受，可以讲、读穿插进行。 师：这位小挚友读得真棒!还有同学想读吗?请你们大胆地站起来，把你的感受读出来! 学生举手朗读，情感各异，但都表达了对春天、对大自然的酷爱，表现了自己对课文的理解，在这里生生、师生的评价、确定就显得尤为重要和必要了。 3.齐读 师：春姑娘送给我们的礼物实在太美了!让我们再次有感情地朗读课文，感谢春天送给我们的礼物。 课件演示，配乐配课文情境图朗读课文。 六、学习其次节

12、 1.过渡 师(激扬地)：春姑娘不仅给我们带来了很多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢!你们听，演奏会起先了! 课件演示声音：春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱 师：演奏会可真喧闹啊!小挚友们，你们猜猜看，这次参与演出的演员都有谁呢? 学生想象，自由发言。 2.创新拓展 (1)启发引导 师：这些演员个个都是身怀绝技的老演员。今日老师就请了其中的一位来到我们的教室里。来看看他是谁? 课件演示：雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。 师：你们知道春雷在春天的演奏会上担当什么重要的角色吗?为什么是担当这个角色呢? 老师引导学生看图上雷公公打鼓的样子，特殊留意联系春雷的“轰隆

13、隆”声，绽开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。 (2)分组学习 师：对了。春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那课文中提到的其它演员在演奏会上又担当了什么角色呢?下面请小挚友们分组去读一读课文的其次节，读完后想一想：其它的演员在演奏会上担当什么角色?为什么呢? 学生分组探讨学习课文的其次节，老师巡察指导。 (3)学生汇报。 师：谁来说说你们小组的学习探讨结果? 学生举手，汇报学习探讨结果，老师相机指导点拨，对有创意有特性的想象加以激励。 课件演示：情境动画图片与字幕穿插。 春雷(轰隆隆)鼓手 春雨(滴滴答)电子琴手 燕子

14、(唧唧唧)歌手 青蛙(呱呱呱)号手 师：春天的演奏会须要的演员可多啦!你还打算邀请谁去表演呢?只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。 学生发言，老师激励有创意的孩子，奖给他们一些手制的卡通小花。 3.指导朗读 (1)创设情境，提高朗读爱好 师：小挚友们真聪慧!春姑娘刚才静静告知我，她确定让小挚友们也到演奏会上去表演，你们情愿去吗? 生：情愿! 师：那我们表演什么节目呢?对了!我们表演诗歌朗诵，集体朗诵我们今日学的其次节诗歌。赞美这些身怀绝技的演员们!你们有信念吗? 生：有! 师：让我们一起来有感情地齐读一次。 学生有感情地朗读诗歌其次节。 (2)反复练习 师：表演得不够好，应

15、当表演得更好。谁能当小指挥家，告知同学们怎样才能读得更好?让观众们更宠爱我们表演的节目呢? 师生共同探讨，让学生有感情地朗读，要读得天真、充溢童趣。引导学生在朗读时加上表情和动作，甚至加上小品情节，让表演更生动。对好的建议主动地接受运用，让学生多读课文。 (3)朗读表演 师(轻声地)：同学们都打算好了吗? 生(大声地)：好! 师：下面我宣布，春天演奏会的最终一个特邀节目：诗歌朗诵，现在起先! 师生动情表演朗诵，配音乐。 七、学习第三节 1.过渡 师：春姑娘给我们带来了很多礼物，又给我们带来了一场好听的演奏会。春天是这样的美妙，小挚友们特殊兴奋，连小池塘也兴奋地笑了呢。 课件演示：春风习习，小雨

16、点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪 师：请小挚友们轻声地读第三节诗歌。 学生轻声地朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。 2.理解想象课文 师：读完这节诗歌，谁能说说你最喜爱哪一句?为什么喜爱?请同桌相互探讨探讨，再告知老师。 学生自由探讨后回答问题，老师引导想象，理解“小池塘笑了，酒窝圆又大。”的意思。老师要留意通过形象化的语言引导学生想象：“小池塘笑了，酒窝圆又大。”春天到来，小雨点敲打在水面上，微风吹拂着柳枝轻拂过水面，或是小挚友在池塘边竞赛丢石子时，小池塘的水面泛起一圈圈涟漪，刚起先只是小小的一圈，就像小挚友笑起来时脸上甜甜的酒窝，然后慢慢泛开，变得“圆又大”。 理解想象“

17、小挚友笑了，咧开小嘴巴。” 师：春天里的小挚友为什么会兴奋得笑了呢? 引导学生说出春天来了，到处春暖花开。小挚友们脱掉厚厚的棉袄，行动便利，在老师或家长的带领下兴趣盎然地开展了很多的活动：如到郊外春游、扑蝴蝶、做嬉戏，到原野里找春天小挚友们当然兴奋地笑了，咧开了小嘴巴。 课件演示：小池塘的水泛开一圈圈涟漪，小挚友们在春风里追逐、游戏、放风筝，访问大自然 3.指导朗读 师：春天里的小挚友真是太兴奋了!同学们也迫不及待地想到春天的怀抱中尽情玩耍了吧?请宠爱春天的小挚友们，高兴奋兴地读一读第三节，留意把自己的感受读出来。 课件演示，展示美丽的画面和好听的音乐。女生读、男生闭上眼睛想象春天欢腾、快乐的

18、景象。男生读，女生闭上眼睛想象。 八、配乐朗读，感受美景 师：春天美吗?让我们一起有感情地朗读全文。再一次走进春天，走入春天梦幻般的园地。 课件演示：优雅好听的钢琴曲，一幅幅迷人的春景图学生在音乐声中，在春天的画卷里朗读诗歌。 老师引读，留意在读中订正全班齐读时出现的错误，留意朗读诗歌的感情。 师：小挚友们读得真棒。春天可真美呀!老师都被你们读得沉醉了。我也忍不住想和你们一块儿读了，你们情愿让老师加入吗? 师生协作，朗读全文。 九、激趣拓展 师：我们追随春姑娘的脚步，踏着春天美丽的旋律，此时此刻，你想说什么?想做什么呢? 学生有可能说我太喜爱春天了或是春天太美了。有的小挚友或许会说，在这漂亮的

19、春天里，他忍不住想放声歌颂，或是翩翩起舞激励学生发扬特性，尽情地在教室这个大舞台上层示自我，用自己的方式抒发对春天的宠爱。表扬那些有创意、胆大的孩子。 拓展。 当有学生想把春天迷人的景色画下来，想自己也写一首小诗的时候。 老师引导：好，让我们一起将这迷人的春天恒久留在纸上，留在我们的心里吧! 让学生插上想象的翅膀，自由画出自己心中的春天。写出自己心中颂春的小诗。 小学一年级春天语文教案3 教学目的： 1.视察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。 2.视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。 3.培育留心视察四周事物的习惯。 教学重点： 视察春天里大自然的改变，说一说自己的所见所闻。 教

20、学难点： 把自己的所见所闻说清晰。 教学过程： 一、激发爱好，导入交际 1.猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。 小挚友，你们猜猜这是什么?(雨) 2.我们管春天的雨叫什么?(春雨) 3.你们喜爱春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说? 4.学生各抒己见。 (1)春雨中树叶很绿，花儿很艳丽。 (2)春雨特别细、密。 (3)春雨过后空气特别清爽。 (4)鸟儿们特别兴奋，叽叽喳喳叫个不停。 5.评出说得的，并说说好在哪里。 二、 创设情境，深化交际 1.多媒体展示春雨沙沙的画面。 2.请小挚友绽开丰富的想象：鸟儿们在争辩什么问题?猜猜看，它们为什么这么说呢? (1)它们在树上叽叽喳喳的，可能在争辩

21、：“春雨究竟是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。 (2)它们可能是说：“春雨为什么这样细?”(提倡多种看法) (3)小组探讨：鸟儿们谁说的对?为什么? 3. 你认为春雨是什么颜色? (1)组内沟通。 (2)角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争辩。” (3)组织特性化评论：谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有劝服力? 三、 多种形式，训练表达 1.多媒体课件展示春雨后大自然的漂亮景色。 (1)春雨过后，大自然有些什

22、么改变?请大家说一说。 (2)这样的景象你们喜爱吗?请小挚友在同桌之间沟通一下。 2.桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清晰。 春天是_色的，因为_。 春雨过后，_变得_了。 我喜爱春天的_，因为_。 (1) 选择自己喜爱的句型，练习把自己所见说清晰。 (2) 个别汇报，集体补充。 3.以小组为单位，选择自己喜爱的彩笔画春天。 4.介绍各组的春景图。 (1)先组内相互介绍。 (2)推选的在全班进行介绍。 (3)评议，激励。 四、 课堂总结，布置作业 与家里人探讨探讨：春天是什么颜色? 小学一年级春天语文教案4 教学目标 1、相识本课生字，会写课后的字。 2、养成正确的写字姿态和良好的写字习

23、惯，书写规范、端正、整齐。 3、了解春天万物的不同改变，积累描绘春天的词语，感受春天的美妙。 教学重点 学习生字词;了解春天的特点，宠爱春天，宠爱大自然。 教学打算 老师：多媒体课件或教学挂图、课文朗读CD。 学生： 1、到大自然中找寻春天。 2、收集有关描写春天的词语。 教学时间 12课时。 教学过程 一、谈话激趣，引入新课 1、师：孩子们，寒假中刚刚过去的那个盛大节日是什么节?(春节。) 2、师：春节让你想到了什么?(生自由表述。) 3、老师出示教学挂图，孩子自由表达对图画的理解。 4、揭示课题：春天来了。生齐读。 二、学习生字，识记字形 1、生借助拼音试读课文，同桌互读，边读边勾画出文中

24、的生字。 2、小组长带领自己的组员学习生字，读准音，了解义，认清形。(介绍自己独特的识字方法。) 3、老师以多种方式检查学生的认读状况。如，开火车读、指名读、小老师教读、齐读等。 4、全班齐读生字格里的生字，想想自己该用什么方法来记住它们。 5、小组长带领小组成员探讨识记方法。(老师提示学生利用学过的识记方法如“加一加”、“减一减”等。) 6、全班沟通。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”还可以猜谜语“两点水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。学生一起做“吹”的动作，再次感受字形。 三、结合图画，想象说话 1、看图读词语。(春风、桃花、小草、冰雪、燕子、柳树、蜜蜂。)师：看到这些

25、词语，你想对它们说点什么? 2、学生在小组内练习用这些春天的景物说话。 如：粉红的桃花开了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了眯眯笑。 春风轻轻地吹着，一只只风筝静静地飞上了天空。 3、出示书上的词语，再读，头脑中想象春天的各种景象。 4、师生对话练习，老师扮作小孩子，孩子们扮演春娃娃。 师：春天在哪里?春娃娃，春娃娃快快告知我。 生：春天在山林里，小鸟欢乐地飞来飞去。 春天在花园里，朵朵花儿竞相开放。 5、学生再读课文中的词语，感受春天的漂亮景象。 老师范读课文，学生评价，学生练习朗读。 6、春天是无比美妙、无比生动的，瞧，这里还有很多漂亮的春景图(老师课件出示文后“读读想想记记”的六幅图)。 (1

26、)学生描述图画内容。(尽量做到描述清楚，语言美丽。) (2)再出示“春暖花开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色满园”、“鸟语花香”六个词语。 (3)学生读词想画面，沟通感受。 7、学生沟通课前收集的描写春天的词语、儿歌、图画。 四、欢乐写字，轻松积累 1、视察“描描写写”中的8个生字，留意这些字的关键笔画。“冫”是新相识的偏旁。 2、学生找出自己认为最难写的字，师生共同探究。 如：芽，竖折的折写在横中线上，竖钩写在竖中线上。 3、学生练习写字，每个字写两遍。 4、完成课后第一题“比一比，组词语”。 5、欢乐写字。 师：你最喜爱春天的哪些景物?情愿把你想写的字或词语写下来吗?

27、小学一年级春天语文教案5 教学目标 学问目标：能正确认读“溪、着”等9个生字;能按正确笔顺工整地书写8个生字。 实力目标：能用多种方法自主识字并组词说话;有感情地朗读并背诵课文;充分发挥想象，续写课文。 情感目标：引导学生走进春天，感受春天的美妙，培育学生视察自然的爱好，激发他们对大自然的酷爱之情。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、导入：春天来了，细心的小挚友发觉大自然有哪些改变呢?有一位小挚友把漂亮的春天画下来了，你们想不想观赏?(课件展示春天漂亮的景色，配上了段美丽的音乐) 2、你看到了什么?听到了什么?有什么感觉? (从学生已有的生活阅历入手，激活思维。随后出现的漂亮的

28、画面一下子就把学生吸引住，激发学生剧烈的学习愿望和表达欲 望，引导学生走进了文本。) 二、初读课文，整体感知 1、老师配乐范读。 你喜爱春天吗?有个小挚友特殊喜爱，还把这漂亮的春天写成一段美美的文章。(板书：1、春天来了)打开课本老师读给你们听。 (老师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲 望。) 2、学生自由读 老师提出学习要求：读准每个字音，读通句子，不会读或难读的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍，还可以和同学合作练习朗读。 (留给学生自己熬炼学习的机会。激励合作学习，培育合作精神。) 3、沟通检查学习状况。 用花朵卡片出示9个生字，提出要求： 、读准字音。 、

29、能用这个字组词。 、能用这个字或组成的词语说话。学生依据自身状况选择学习目标进行学习。指名认读，开火车读。留意正音：“听”是后鼻音，“的”读轻声，“充”是翘舌音。 (让学生依据自身的学习基础选择性学习，由字、词到句，各自获得胜利的喜悦。) 三、研读课文，沟通展示 1、春天来了，来到了哪些地方?学生回答老师板书：小溪边、田野上、小鸟的家、校内里。 2、春天来了，这些地方怎么样了呢?请选择你喜爱的小节用读一读、画一画、演一演等你喜爱的学习方法进行学习，也可以与小组同学合作学习。 3、沟通展示，老师相机点拨。(沟通时，屏幕上随时出现相应的小节。) 生1：我用演一演的方法学习了第一节。(学生上台表演，

30、体会欢快的心情。) 生2：我用画一画的方法学习了第一、二小节。(学生上台展示自己的图画，并说说画的内容，感受春的朝气与色调的漂亮。) 生3：我们这一组用竞赛读的方法学习了第三、四节。(小组起立，竞赛读。老师相机启发学生想象小鸟兴奋地叫着，它们在说些什么?小挚友在校内里干些什么?) 生4：我有感情的朗读了四个小节。(起立有感情地朗读。) (打破传统串讲的形式，选择自己喜爱的内容、方法、方式进行学习，学生爱好深厚，充分展示了自己的才能。) 4、用朗读赞美春天。 春天多美啊!她来到哪里，就给哪里带来了朝气与活力。(课件出示春天的美景。)能看着图，用课文的句子来赞美春天吗?自由练习。指名背，集体背。

31、(学生通过各种深情并茂的读，创建性的再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。) 四、启发想象，练习表达 1、春天来了小溪边、田野上、鸟儿的家、校内里，她还来到了哪里呢?那里了什么改变呢?学生自由想象说。 2、能像课文的句子那样写下来吗?可以写一句，也可以写几句，爱画画的小挚友还可以为自己的句子配上漂亮的插图。(课件出示课文的句式：春天来了，春天来了，来到了_，_。) (这里支配一个迁移练习，让每一个学生在生活中学语文、用语文、感受学习语文的乐趣。) 五、作业 选择最你最感爱好的作业： 1、还有哪些描写春天漂亮景色的文章，请搜集一下，读一读，背一背。 2、你在春天看到哪些漂亮的景色，请

32、把它画一画。 3、你会唱哪些歌颂春天的歌曲，学一学，唱一唱。 (设计这样的作业，目的在于拓宽学生的思维和视野，在广袤的空间任其发展。) 其次课时 一、复习、拓展。 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、老师有选择性地出示搜集的描写春天美景的文章。学生可自行阅读，或与小组一块竞赛读。合作解决生字问题。(课件出示春雨、春风) 3、检查阅读状况。 学生选择他们自己喜爱的方式读，或者分角色表演等。 (激发学生阅读的爱好，培育学生自觉搜集资料、阅读课外书藉的习惯。) 二、指导识记生字 1、自学生字：读准字音，视察字形。 2、探讨记字方法。 可以用加一加、减一减、换一换、数笔画、猜字谜、顺口溜等方法记字，

33、激励学生按自己喜爱的方式记字。 3、沟通记字成果。 加一加：听、充、双、尽、的 换一换：园 数笔画：京 顺口溜：“色”字头上一把刀 (培育学生发散性思维，让学生自主记字，成为学习的主子，养成勤动脑的好习惯。) 4、组词、说话嬉戏。 开火车。能组词的就组词，能说话的更好。 出牌。如： 生1：我出“听”，我是一个听话的孩子。 生2：我出“京”，我从来没去过北京。 生3：我出“双”，我有一双灵活的小手。 三、指导书写生字 1、(课件演示生字笔顺)视察每个字的笔顺，练习书空。 2、视察字的结构和所占位置，老师重点指导书写“尽”。(课件演示撇捺的角度和两点的摆放。) 3、学生练习书写生字。 (借助多媒体，培育学生的视察和仿照实力。)